双减背景下如何打造初中语文高效课堂

李金生，李万兰

（1.武威第二十三中学，甘肃武威 733000；2.武威第十九中学，甘肃武威 733000）

青春期加叛逆期的初中学生特立独行、思想不够成熟，却始终认为自己的所言所行正确无比。“小大人”的他们很容易走极端。提升学生的认知能力和思辨能力，引导学生树立正确价值观的任务迫在眉睫。语文作为一门重要的学科，自然要肩负起育人的责任，在教育教学中不但要重视传授语文学科知识，还要重视提升学生的综合素质和道德水平，培养学生积极乐观的人生态度。

“双减”政策要求减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间参与自己喜欢的课外活动。减负的同时不但不降质量反而还要增效果，这就给我们教师提出了更高、更难的要求。如何真正减轻学生的学习负担，让学生轻松愉悦地获取知识、提升学习能力的同时，有足够的空间去发展自己的爱好和特长以及参加家庭劳动和体育锻炼，还能提高教学质量，全面提升学生的语文成绩，提高学生学习语文的能力？这是我们每个教师需要研究的问题。

一、现阶段初中语文的教学问题

万物皆在变。随着社会的不断进步和快速发展，教师的教学方法也应该与时俱进。以往再好的教学方法也会随着时代的发展、科技的进步而变得不合时宜。教师一旦墨守成规，不积极主动学习新思想、新理论，不创新教学模式和教学方法就会导致课堂教学质量每况愈下，也会出现很多不利于学生发展的教学问题。

（一）落后的教学模式

受传统教学当中应试教育思想的影响，教师为了让学生取得良好的成绩，便在课堂教学中提高了授课速度，留出更多的时间开展练习。在快速授课的过程中教师忽略了学生的接受能力，忽略了学生的情感体验。枯燥无味的满堂灌打消了学生学习的积极性；不能参与学习的课堂阻碍了学生学习能力的发展；快速讲解式的教学模式降低了学生的情感体验……在这种落后的教学模式下，学生越来越讨厌语文，失去学习兴趣的学生，成绩只会一落千丈。

“双减”政策的落地实施，给我们语文教师带来了曙光。我们不用背负太大的成绩压力，能够全身心地研究教学、研究学生，不断创新语文教学方法提高课堂教学质量，激发学生学习语文的兴趣，让学生在课堂中就能理解和掌握知识，减轻课后学习的压力。相反，如果我们教师不能快速转变思想，还是停留在应试教育阶段，不主动改变教学方法，不但会降低教学质量，还会给学校教育造成很大的负面影响。

（二）缺乏良好的师生关系

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，二者紧密相连，密不可分。友好和谐、亦师亦友的师生关系能激发学生学习的兴趣，提高学生注意力，增强教学效果。良好的师生关系有助于营造轻松快乐的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，提高学生学习的兴趣。

可是在现阶段的教学中，很多教师都没有意识到这个问题。不重视师生关系，不注重学生的想法，一意孤行地开展教学活动。这就导致学生从内心不想听教师的意见，甚至会在教学的过程中故意与教师作对。这种消极的学习思想自然就会降低语文教学的效果。教师长时间忽略师生关系，不主动关心、亲近学生，就不能建立融洽友好的师生关系，学生也就不会主动与教师亲近。一旦学生有问题也不愿意与教师沟通，这样教师就无法从学生的表现中得到课堂反馈，语文教师想要提高教学质量也就无从下手，变得越来越难。

（三）过重的课外学习负担

每个家长都希望自己的孩子是佼佼者，因此在课外给其报了很多补习班。很多学生放学后不能放松，不能做自己喜欢的事情，行走在形形色色的补习班中，导致第二天到课堂时便身心疲惫，没有足够的精力投入到学习中。这样恶性循环抑制了初中语文教学质量的提升。

二、“双减”政策的作用

面对当下日益严峻的教学问题，国家出台了“双减”政策，意图增加学校的教学效果，减轻学生的作业压力和校外辅导的压力。“双减”政策是我们教育事业的及时雨，能去陈推新，大力推进学校教学的发展，对提升课堂教学质量有着重大的作用。

（一）增强感悟力，拓宽知识面

众所周知，初中阶段科目多，压力大。课后学生复习巩固课堂教学内容就需要花费很多时间和精力，再加上每科的家庭作业，就没有时间参与劳动、体育锻炼，更没有时间做自己喜欢的事情，这对初中学生的身心发展十分不利。“双减”政策给学生带来了希望，冲破了这种大压力的学习氛围，让学生的身心得到了解放。给学生留有足够的时间到外边去感受自然，了解生活，感受生活中的语文知识，当学生的视野逐渐变得宽广，他们的语文整体素养就会得到提升。

俗话说得好，“读万卷书，行万里路”。学生的课余时间充足了，他们就可以利用节假日到大自然中走走，感受自然美景和实际生活中的风土人情。“双减”政策实施后，家长陪写作业的压力和时间也都相应减少，会有更多的时间陪同孩子共同出行，促进形成融洽的家庭关系，开阔学生的视野。同时在路途中会发生很多有趣值得纪念的事情，这就给我们的语文写作课提供了丰富的素材，这种自己亲身经历、饱含情感的事或物会让学生有说不完道不尽的话语，从而提升学生的写作能力。

（二）促进学生身心健康发展

初中生是“双减”政策最大的受益者，因为初中是科目最多、学习压力普遍最大的一个阶段。而初中又是决定学生能否升入高一级学府继续深造的关键时期，长时间的学习压力已经让他们的身心受到了严重的影响。落实“双减”政策后，学生在课堂中就能理解并掌握语文知识，不需要课后再花费时间，真正减轻了学习压力，节省出来的大部分时间学生可以自由支配，做自己喜欢的事、进行体育锻炼、到户外亲近大自然等。学生的身心能够得到及时的放松，愉悦的学习体验会让学生喜爱上高效的语文课堂，增强探索的兴趣，从而全身心地投入到语文课堂教学中，这样学生的学习效果就会明显增强，课堂的教学质量也能得到有效提高。充足的锻炼和户外活动能够让学生强身健体的同时，心理得到放松，确保学生的身心得到健康、全面的发展。

三、落实“双减”政策，提高初中语文教学质量

学校教育影响着每个家庭的未来，肩负着民族发展的希望。作为学校教育的执行者，我们教师要遵循教育教学的规律，坚持学生的主体地位，凡事从学生的全面发展出发，在保证学生身心健康发展的同时，让学生重视学校教育、重视课堂教育，提高学生的学习兴趣，增强学生实践学习的欲望。语文教师要从整体上提高学校教育教学的质量，打造高效的语文课堂，保证学生在校内掌握相关知识，减轻学生家长的经济负担。我们可以从以下几个方面来提升课堂的教学效果。

（一）打牢语文基础知识

俗话说得好，“万丈高楼平地起”。地基对于楼房的质量至关重要。语文教学中，只有牢固的基础知识才能促进学生全面发展。在语文教学过程中，要抓住语文教学的本质，重视基础知识教学，不断加强学生字、词、句的考查和运用。在课堂教学中重视学生语言表达，提升学生的表达欲望，让学生在表达交流中正确理解和运用我们的国语，从而扎实牢固地掌握这门语言艺术。

想要学生打牢语文基础，首先教师要有丰富的学识，教学之余，教师要善于发现自己的不足，并通过不断学习拓展自己的知识储备；其次是学习新的教学理念，创新教学模式和教学方法，能够从学生的兴趣出发，设计学生喜欢的学习方式，激发学生的学习兴趣；再次是充足的备课。俗话说不打无准备的仗，如何在教学中打牢学生的基础知识，如何把握教学内容，突出教学重难点，如何组织学生开展探索活动等问题，教师都要在课前做出全面细致的考虑；最后要全面了解学生，掌握学生的知识水平、学习能力，以便制定科学合理的教学目标，难度适中才能激发学生的学习热情，才能让学生更加牢固地掌握新知识。

只有做到以上几点，才能保证在教学的过程中轻松应对出现的问题，才能引导学生在语文知识的海洋中畅游，才能提高初中语文的教学质量。

（二）运用朗读，激发欲望

首先，教师要重视朗读训练，每堂语文教学中都要结合文章内容，指导学生揣摩情感，并通过朗读传达情感；其次，在晨读或是课堂中要通过分角色朗读、同桌互读、表演读等有趣的朗读形式，激发学生大声朗读的意识。

正如于永正老师所说，朗读是语文教学中的关键。作为语文教师，我们应该在语文课堂中不断实践，舍得花费时间让学生自由读、反复读、开心读，在读中感悟情感，并指导学生有感情地大声朗读。让学生在课堂中开心地读、尽情地读、饱含情感地读。只要学生敢于大声朗读，通过声音表达情感就是课堂成功的表现。

学生对语言的直接感受形式就是朗读，朗读能够直接提升学生的语感。学生读的多，积累的语言、节奏、句式等内容就丰富，对语言的感受能力便形成了。随着阅读量的增加，这种知识储备会不断增加，语言感受能力也就随着提高，最终转化成了自己对语言的感知能力，提升语文学习效率。

（三）提高对学生的关注度

学生是学习的主体，教师的教学方法要从学生的实际情况出发，符合初中学生的实际情况才能提高课堂效果。因此，在语文教学过程中，教师要提高对学生的关注程度，并且关注每一个学生。

1.教师主动亲近学生。无论是在课堂教学中还是在课下，教师都应该运用肯定、和蔼的目光去跟学生进行眼神交流，用温柔的语气开展语言交流。争取让每一个学生都能从教师的表情和语言中得到肯定、得到关爱、得到温暖。

2.重视每一个学生。在教学中要多运用夸奖、表扬的手段与学生交流，让学生在被欣赏、被肯定的过程中感受到教师的关注和器重。放大每一个学生的闪光点，激发学生积极主动学习的欲望，保护学生的每一点学习热情，让它逐渐壮大，最终发展成为学习的推动力。

3.建立良好的师生关系。初中阶段的学生最大的特点就是重感情，教师要主动和学生建立良好的师生关系，把学生看作自己的朋友，互相尊重、互相谅解。教师体谅学生的同时也会得到学生的信任。信任当前，学生便会愿意听取教师的意见，心甘情愿地按照教师的指引去做，语文课堂教学质量及教学效果便会得到提升。

（四）运用课堂创新，提高课堂效果

新颖有趣的课堂教学环节能够吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，让学生产生探索新知的欲望，故高效的语文教学课堂需要教师不断创新。

1.启发式教学。欣赏、记忆、书写式的教学方式让课堂变得沉闷、枯燥和乏味。学生自然就无法提起学习兴趣。教师利用启发式的教学模式，启迪学生自主去交流探索，让语文课堂变得富有生趣。生动活泼的课堂会激发学生兴趣，兴趣又会让学生产生新鲜的创意，并在课堂学习环节中运用创意开展学习，就会又有无穷无尽的新兴趣，这样循环下去，学生的学习效果会越来越好。

2.质疑交流。课堂教学中，教师运用质疑的方式组织学生开展学习活动，让课堂教学氛围活泼有趣。活泼有趣的语文教学形式能引导学生主动参与到知识的探索环节，为学生创设不断动脑、动手、动口的学习机会，营造平等交流、自主探索的学习氛围，引导学生养成良好的独立思考、解决问题的习惯。让学生的学习变得更加主动，学生体验到学习的乐趣了，学习效果定会变得越来越理想。

3.重视合作交流。学生之间有效的合作交流可以促进彼此的情感，养成认真倾听的习惯，发散学生的思维，进而全面提高学生的综合能力。教师要根据学生的实际水平划分小组。每个学生在小组中发挥自己的作用，共同探索新知识。在全班交流展示中，引导不同层次的学生积极主动参与展示，多用鼓励性的评价语言给予学生肯定，体验交流合作的乐趣，让那些基础比较薄弱的学生感受交流合作这种学习方式的益处，从而喜欢与同学交流，愿意通过合作完成学习任务。合作交流能够满足学生自我展示的心理需求，促进学生之间的情感发展，提高学生学习语文知识的积极性和主动性。

总之，语文教师要不断学习教学理论，创新语文教学方法，采用适合初中生的教学策略激发学生探索知识的欲望，提高学习兴趣，以此增加语文课堂教学的趣味性，提高语文课堂的教学效果，有效减轻学生的作业负担。坚持学生的主体原则，摒弃传统的教学观念，重视课堂中学生学习能力的提升，采取新颖有效的教学策略，提高语文教学质量，构建高效、无压的语文课堂。