新课改理念下初中化学教学改革的思考与探索

陈以泰

摘 要：本文围绕新课改理念下初中化学教学改革展开思考和探索，针对初中化学教学中存在的问题，结合新课改的理念和要求，介绍了面向新课改的探究式教学方法在初中化学中的应用。通过分析探究式教学方法对学生的主动学习和自我发展的作用、基于新课改理念的初中化学教学方法的探索等方面，提出了一些促进初中化学教学改革的思考。

关键词：高中政治；社会责任感；培养策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0155-03

随着社会经济的快速发展和教育理念的变革，新课改理念的提出对于各个学科的教学改革都提出了新的要求和挑战。初中化学作为自然科学的一门重要学科，也需要紧跟时代的步伐，在新课改理念的指导下进行教学改革，更好地适应学生的学习需求和培养目标。本文将从探究式教学方法在初中化学中的应用角度，探索如何促进初中化学教学的改革。以此促进学生的学习兴趣和能力的培养，推动初中化学教学的改革与创新。

一、新課改背景与意义

（一）新课改的背景和动因

新课改是指以学生为中心的教育改革思想，旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素养，成为适应社会发展需求的人才。其背景和动因主要包括知识结构的变化、学生需求的变化以及教育方式的变化。在化学教学中，教师要关注知识结构的变化、学生需求的变化以及教育方式的变化，积极探索适应新课改理念的教学策略和方法，为学生提供更高质量的教学体验。

在知识结构的变化方面，随着社会科技的发展和经济的改革，化学领域的知识不断扩充和更新，传统的化学教学模式已不能满足学生的需求，为了跟上时代的步伐，我们需要对初中化学教学进行改革，使其更贴合当今社会的发展需求[1]。在学生需求的变化方面，现代化学教育的目标已从单纯的知识传授转变为培养学生的实际问题解决能力和实践操作的体验，学生们更加渴望通过实践学习来理解和应用化学知识，而不仅仅局限于死记硬背。因此，我们需要将实践性教学纳入课堂，并提供更多的实践机会，以满足学生的需求。在教育方式的变化方面，现代教育理念强调学生的主体地位，倡导探究式、合作式和参与式的教育方式，传统的老师讲、学生听的教学模式已经无法满足学生的学习需求。我们需要转变教学方法，鼓励学生主动思考和参与，培养他们的创新精神和合作能力，让学生参与课堂互动、进行小组合作、开展实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）探讨新课改对初中化学教学改革的重要性和意义

新课改注重培养学生的实践能力和创新精神，能够激发学生的学习兴趣和动力，传统的化学教学以讲授知识为主，缺乏实践操作和实际问题解决的环节，容易使学生对学科产生抵触情绪，而新课改强调学生参与实践、探究和合作，让学生通过实际操作和实践经验来巩固和应用化学知识，能够更好地培养学生的实践能力和创新思维，激发学生的兴趣和潜力。

新课改强调学生的主体地位和个性化发展，有利于满足学生的多样化需求[2]。不同学生在学习方式、学习节奏和学科兴趣等方面存在差异，传统的统一化教学难以满足他们的需求，而新课改倡导因材施教，注重个性化教学，充分尊重和关注学生的发展特点和需求，帮助他们从自身的兴趣和特长出发，积极参与学习并发挥潜能。新课改注重培养学生的综合素养和跨学科能力，能够拓宽学生的学科视野。传统的化学教学偏重知识传授和记忆，缺乏与其他学科的联系和融合，容易使学生形成知识的孤立认识，而新课改提倡跨学科合作和资源整合，鼓励学科之间的互相渗透和交流，使学生能够全面理解和应用化学知识，培养跨学科的综合素养。

二、新课改对初中化学教学内容的变革

（一）新课改对初中化学教学内容的调整和创新

新课改对初中化学教学内容的调整和创新是为了更好地培养学生的实践能力、创新思维和综合素质。在新课改理念下，初中化学学科的知识结构进行了优化和调整。传统的化学教学往往注重知识的堆砌和记忆，而新课改强调知识的联系和应用。因此，教师在教学中要注重培养学生的基本概念和基本原理的理解，引导学生将所学的知识运用于实际问题的解决[3]。新课改还加强了化学知识与其他学科的融合，比如与生物学、地理学的交叉，以拓宽学生的学科视野。实验指导和实践操作在化学教学中得到重视和强化。传统的化学教学往往缺乏实验环节，学生只能通过教材和图表等方式来学习化学知识，缺乏对实际操作的了解和掌握，而新课改要求化学教学要注重实践性，鼓励学生亲自进行实验操作，感受和探究化学现象，从而增强学生的实践能力和动手操作能力。

在新课改下，初中化学教学还注重培养学生的合作学习能力。传统的化学教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和交流，而新课改强调学生的主体地位，倡导学生之间的合作和共同探究。在化学教学中，教师需要组织学生进行小组讨论、合作实验和项目研究等活动，使他们充分发挥个人优势，培养团队合作精神和沟通能力。而且在新课改下，初中化学教学内容还注重培养学生的创新思维。传统的化学教学往往侧重于知识的传授，缺乏培养学生创新能力的环节。而新课改倡导学生通过探索、实践和创新来理解和应用化学知识，需要教师给学生提供一些开放性问题，鼓励他们进行自主思考和研究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

（二）将新课改理念融入初中化学课程设置和教材编写

新课改理念下，如何将新课改理念融入初中化学课程设置和教材编写是一个重要的思考和探索方向。针对知识结构的调整，应在课程设置上注重培养学生对基本概念和基本原理的理解，强调知识的联系和应用，将化学知识与实际问题相结合，使学生能够更好地运用所学知识解决实际生活问题。在教材编写方面，应根据新课改理念要求进行创新和完善[4]。教材内容应紧密贴合新课改理念，注重问题导向和实践性的内容设计，鼓励学生通过实验、观察、实践等方式来巩固知识。教材还应加强应用性和综合性的训练，培养学生的综合素养和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要采用新的教学策略和方法，使学生更加主动参与和探究。例如，倡导学生合作学习和探究式学习，促进学生之间的交流与合作，培养他们的实践能力和创新意识。教师可以采用启发式教学、案例分析和问题解决等方式，激发学生的学习兴趣和动力。在初中化学教学中，评价方式上也需要进行调整和改变，应引入多元化的评价方式，如项目评价、实践任务评价，鼓励学生全面展示自己的能力和成果。因为传统的化学教学往往注重对知识点记忆和应试能力的评价，而新课改要求评价更加注重学生的实践能力、创新思维和综合素质。

三、探索基于新课改理念的初中化学教学方法

（一）面向新课改的探究式教学方法在初中化学中的应用

在新课改理念下，探究式教学方法在初中化学教学中得到了广泛的应用和探索，它注重培养学生的科学探究和实践能力。在初中化学教学中，教师通过设计一系列的实验和实践任务，引导学生进行观察、提问、假设和实验验证等全面的科学探究过程。让学生自主探索和实践，就能够更加深入地理解化学知识的内涵和应用，并且培养他们的科学思维和实践能力。除此之外，探究式教学方法还注重学生的问题解决和思辨能力的培养。在初中化学教学中，教师提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生进行思考和討论，学生在解决问题的过程中，不仅能够加深对于化学理论的理解，还能培养他们的逻辑思考、分析判断和解决问题的能力。探究式教学方法也注重培养学生的合作学习和交流能力。

（二）合作学习、问题解决和实践操作等方法在初中化学教学中的运用

在新课改理念下，初中化学教学的改革中，合作学习、问题解决和实践操作等教学方法得到了广泛的运用和探索。

首先是合作学习的教学法。在化学教学中，小组讨论、合作实验和项目研究等活动，能够激发学生的积极性和主动性，促进学生之间的交流与合作，不仅可以互相借鉴和学习他人的优点，还可以培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。

其次是问题解决的教学方法[5]。在化学教学中，可以通过引入一系列的开放性问题，带领学生进行自主思考和研究，以培养学生的创新意识和解决问题的能力。以人教版九年级化学《物质的组成》教学过程为例，该单元的内容是探究物质的组成和特性。教师可以采用以下方法，引导学生思考、研究、解决问题。

一是进行导入。教师出示一些日常生活中常见的物质样品，如水、金属、盐等，引起学生的兴趣，并提出问题：“我们常用的物质是由什么构成的？”让学生思考并交流自己的观点。

二是鼓励自主探究。教师提出开放性问题1：“除了常见的物质，还有哪些不同类型的物质存在于我们的生活中？”学生自由发挥，通过小组合作的形式收集、整理和分类不同类型的物质。每个小组选择一种类型的物质进行介绍，并展示给全班，让其他同学提出问题或者补充信息。教师在此过程中引导学生发现物质的多样性和复杂性，并鼓励他们进行思考和探索。

三是开展实验探究。教师提出开放性问题2：“如何分离混合物中的成分？”引导学生思考物质分离的方法。教师设计一个分离金属和非金属混合物的实验，供学生进行操作实践。学生通过实验探究不同方法的原理和应用，如磁性分离、过滤、沉淀等。教师鼓励学生自主设计并实施一个针对其他混合物的分离实验，以培养他们的实验设计能力和解决问题的能力。

四是进行总结讨论。学生以小组为单位总结实验结果，并向全班进行汇报。教师引导学生通过比较不同混合物的实验结果，归纳总结物质分离的基本原理和方法。

教师提出开放性问题3：“为什么物质会发生化学反应？”鼓励学生思考和探究，进一步培养他们的创新意识和问题解决能力。

五是运动拓展应用。教师引导学生思考和讨论一些与物质的组成和特性相关的实际问题，如生活中的酸碱中和、金属与非金属的使用等。学生可以运用所学知识和启发式思维进行分析和解决，从而培养他们的应用能力和创新思维。

六是进行活动总结。教师对学生的表现给予肯定和评价，并鼓励他们在日常生活中继续观察、思考和探索物质的组成和特性。

实践操作是一种不可或缺的教学方法。在化学教学中，教师通过实验指导和实践操作，让学生亲自进行化学实验和实践活动，感受和探究化学现象。在实践操作中，学生不仅能够巩固和应用所学的知识，提高实践能力和动手操作能力。而且还可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，让他们更好地理解和应用化学知识。

四、评价与反馈在新课改下的初中化学教学中的作用

（一）新课改对初中化学教学评价体系的影响

在新课改理念下的初中化学教学中，评价与反馈对于推动教学改革和学生发展具有积极的影响。新课改要求评价体系更加注重学生的实践能力、创新思维和综合素质。在初中化学教学中，评价不再仅仅局限于对知识点的记忆和应试能力的考核，而是更加关注学生的学习过程和学业发展的全面表现，评价体系的转变能够激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们参与实践活动、合作学习和问题解决等学习方式，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

（二）通过有效的反馈促进学生的主动学习和自我发展

在新课改理念下，评价与反馈对于促进学生的主动学习和自我发展起着至关重要的作用。通过有效的反馈，能够激发学生的学习兴趣和主动性。当学生得到及时而准确的反馈，他们能够了解到自己学习的成绩和不足之处，从而激发内在的学习动力，进而孜孜不倦地为了取得更好的反馈而努力学习，他们会积极主动地寻求发展和提高。有效的反馈也能帮助学生自我评价和自我调整。通过对学生学习成果的反馈，帮助学生更加清晰地认识自己的学习目标和能力水平，使其根据反馈信息，评估自己的学习情况，找出不足之处并进行调整。

五、结论

通过分析和探索，我们可以得出以下结论：新课改理念下，探究式教学方法在初中化学教学中起到了积极的作用，该方法通过引导学生主动参与实验、观察、问题解决和讨论等活动，培养了学生的科学思维、实践能力、问题解决能力和合作学习能力。在教学实践中，教师要充分地发挥探究式教学的优势，倡导学生的主体性和探究性，提供丰富的实践机会和问题情境，激发学生对于化学知识的兴趣和好奇心。相信在新课改理念的指导下，初中化学教学改革将取得更加显著的成效，使学生能够更好地掌握化学知识，培养综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]薛玉红.基于新课改理念的初中化学绿色教学策略探讨[J].学周刊，2022（08）：124-126.

[2]张贵山.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（01）：41.

[3]丁丽萍.活用教材内容 实施智慧教学——新课改理念下初中化学教学改革的思考[J].考试周刊，2020（34）：143-144.

[4]张贵山.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（01）：41.

[5]宁多文.新课改理念下初中化学互动式课堂的构建思考[J].课程教育研究，2020（46）：119-120.