高中政治教学中学生社会责任感的培养策略分析

孟庆娟

摘 要：随着社会的不断发展，对青少年社会责任感的培养越来越受重视。高中政治作为一门与社会密切相关的学科，应该在教学中注重培养学生的社会责任感。本文从高中政治教学的角度出发，探讨如何培养学生的社会责任感。通过结合统编版教材的不同章节内容，实施案例教学、互动教学和课外活动等教学方法，可以有效地激发学生的兴趣，促使他们主动思考，提高学生的社会参与度和包容性，培养学生的社会意识和社会责任感。

关键词：高中政治；社会责任感；培养策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0152-03

高中政治作为一门与社会密切相关的学科，其教学目标之一是培养学生的社会责任感。培养学生的社会责任感可以增强其社会意识和社会参与度，培养学生的批判性思维和创新能力，帮助学生建立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。同时，社会责任感也是现代社会中所需的重要素质之一，能够让学生在未来的生活中更好地适应社会，为社会的发展作出积极贡献。因此，高中政治教育应该注重培养学生的社会责任感，不断促进学生政治学科核心素养的提高，帮助他们成为有社会责任感的优秀公民。

一、社会责任感的内涵

社会责任感是指个人或组织意识到自身在社会和环境中的作用和责任，积极参与和推动社会发展、环保和公益事业的能力和意识。社会责任感包含对社会、环境和经济等方面的关注，以及对未来世代的关注，通常需要通过行动来实现。对于个人来说，社会责任感可以表现为积极参与志愿活动、关注公益事业、关心弱势群体、遵守法律法规、保护环境等等。社会责任感是推动社会进步和可持续发展的重要力量之一，能够促进社会公平、环保和人类福祉的实现[1]。

二、高中政治教学培养学生社会责任感的优势

高中政治教学与社会责任感密切相关。政治教育课程涵盖了国家治理、公民权利、法治建设等多个方面，旨在培养学生的公民意识和参与意识，让学生认识到自己的权利和义务，并主动参与到社会公益事业中。政治教育课程不仅可以讲解理论知识，还可以通过案例分析和实践活动来激发学生的兴趣和参与热情，培养学生的批判思维和责任担当意识，可以帮助学生深入了解社会责任感的概念和内涵，认识到社会责任感对于社会进步和发展的重要性，是培养学生社会责任感的重要途径之一。

（一）帮助学生理解社会责任感的概念和重要性

要培养学生的社会责任感，首先需要让学生了解社会责任感的内涵，让学生理解具有社会责任感对于个人发展和社会发展的重要价值，以此激发学生主动培养社会责任感的意识。政治教育课上，通过讲解国家法律法规和公民义务，让学生认识到自己在社会中的角色和责任，为培养学生的社会责任感奠定基础[2]。

（二）培养学生的批判思维和责任担当意识

政治教育课程不仅强调學生的知识掌握，更注重培养学生的批判思维和责任担当意识。通过探讨社会公益事业、环境保护、义务劳动等实际问题，让学生了解社会现实，提高对社会责任感的认同感和实践能力；通过讨论和辩论社会问题，让学生思考社会责任感的内涵及其实践方法，提高学生的思考能力和责任感；同时，也能让学生认识到自己所处的时代背景和社会环境，鼓励学生承担起自己应有的责任，为社会发展作出贡献。

（三）培养学生的公民意识和参与意识

政治教育课程旨在培养学生的公民意识和参与意识，让学生认识到自己的权利和义务，并主动参与到社会公益事业中。政治教育课程可以通过模拟选举、社会调查等方式，培养学生的公民素养和参与意识，从而提高学生的社会责任感。同时，政治教育课程也可以让学生了解到不同文化、不同地区的社会现实和问题，提高学生的包容性和参与度，为培养学生的社会责任感提供了有效的途径。

三、高中政治教学培养学生社会责任感的策略

（一）强化案例教学，培养学生的责任感

政治教育课程可以通过案例分析来培养学生的责任感。教师可以选取一些与学生生活息息相关的案例，如环境保护、公益慈善、社会公正等方面，让学生参与分析，让他们了解存在的社会问题，探索其解决方法。同时，教师也可以安排学生到社区、公益组织等实地参观和体验，让学生深刻感受社会责任的实践意义[3]。在统编版教材《“逻辑”的多种含义》这一章节的教学中，教师要让学生意识到，社会上每天发生的各种事件如食品安全、城市交通等都与逻辑推理有关，通过案例教学的方式可以让学生了解社会事件的具体细节。

在教学过程中，教师可以结合实际案例，如“推理与证明”“因果关系的判断”等，让学生亲身体验通过逻辑推理的方法分析事件的因果关系，提高他们的逻辑思维能力。例如让学生通过阅读报道、采访证人等方式，分析一起社会事件的因果关系，并就此展开讨论。通过这样的实践训练，可以让学生更好地理解和运用逻辑思维，提升他们的社会责任感。

例如，可以选取当前热门的“电子烟”作为案例，让学生先了解电子烟的定义和相关知识，然后阅读相关数据和调查结果，让学生思考电子烟对健康的影响，思考出现电子烟的原因。可以通过问答、小组讨论等方式，引导学生提出不同的观点和想法，让学生自己去分析事件中各个环节之间的因果关系。同时，教师可以引导学生深入思考，发掘事件背后的深层次原因，分析这些因素是否与社会现实和文化价值观的变化有关。通过这种方式，学生可以更加全面地认识一个社会事件，并在思考的过程中培养出批判性思维和逻辑推理能力。由此可见，通过案例教学的方式可以让学生从社会事件中学习，提高他们的社会责任感，培养出有利于个人和社会发展的品质和能力。

（二）运用互动教学法，提升学生的思辨能力和主动性

政治教育课程可以通过互动教学法来提升学生的思辨能力和主动性。教师可以采用问题解答、辩论和小组讨论等方式，让学生从不同角度去思考社会责任的内涵和实践方法[4]。在统编版教材《正确运用简单判断》这一章节的教学中，教师可以鼓励学生通过思考和互动的方式来发现问题、解决问题，并形成自己的独立见解，培养学生的社会责任感和思辨能力。例如设计某一情景游戏，让学生扮演不同的角色，通过简单判断来解决问题。通过这样的游戏和角色扮演，可以提高学生的参与度和判断能力，同时也可以培养他们的团队协作精神和社会责任感。

以“是否应该限制学生使用手机”为例，让学生分组讨论不同的解决方案，例如限制使用时间、限制使用场合、引导正确使用等。然后让每个小组代表发表自己的观点，并与其他小组进行辩论，互相质疑和反驳，最后整理出各种方案的优劣，并得出最终的结论。在讨论各种解决方案时，教师可以先让学生自由发挥，讨论出尽可能多的解决方案，然后再对这些方案进行分类、整理和筛选，将相似的方案归为一类，并选出几个比较具有代表性的方案，让学生对这几个方案进行辩论。在辩论过程中，可以不同的小组代表不同的立场，提出不同方案进行辩论，让每个小组都有机会发表自己的观点，并对其他小组的观点进行合理质疑，同时，教师在适当的时候给予点拨和指导。辩论结束后，可以组织全班学生对各个方案进行投票，选出最受欢迎和最优秀的方案，并就此展开讨论和总结。通过这种互动教学的方式，学生可以更好地理解简单判断的运用方法，提高他们的思辨能力和主动性，同时也增强了他们的团队合作能力和表达能力。通过这种互动教学的方式，学生不仅可以学会正确运用简单判断的方法，还可以锻炼他们的辩论能力和团队合作能力，提高他们的思辨能力和主动性，培养学生的社会责任感，提高政治学科核心素养。

（三）融入课外活动，提高学生的社会参与度

政治教育课程可以与课外活动相结合，提高学生的社会参与度。教师可以安排学生参加志愿者活动、社会实践、义务劳动等课外活动，培养学生的社会参与能力和责任担当意识，从而进一步增强学生的社会责任感。

统编版教材《归纳推理及其方法》这一章节的教学，可以通过参加社会实践活动让学生更好地了解社会问题和现实情况，从而提高他们的社会责任感和参与度。例如组织学生参加社区志愿服务、环保活动等社会实践活动，让学生亲身感受社会问题的现实性和紧迫性。在此基础上，还可以开展社会调查活动，让学生更深入地了解社会问题和现实情况，并通过数据和事实来进行归纳推理。例如让学生围绕某个社会问题进行调查和研究，然后利用归纳推理的方法分析问题的成因及其解决方案。通过融入课外活动，可以让学生更深入地了解社会问题和现实情况，提高他们的社会责任感和参与度。

以环境保护的社会调研为例，教师可以让学生选择一个具体的城市或地区，调查该地区的环境保护情况，包括大气、水、土壤等方面，学生可以采用问卷调查、实地考察、数据分析等方法，收集相关的信息和数据。接下来，让学生运用归纳推理的方法，分析当前环境保护的现状，提出存在的问题，并尝试给出解决方案。例如加强环保法律法规的制定和执行、推广使用清洁能源和绿色出行方式、增强居民环保意识等。最后，让学生将调查结果和分析报告进行总结和展示，例如制作海报、演讲或展示板等，展示学生的研究成果和解决方案，让更多人了解和关注环境污染问题，共同努力保护环境，推动可持续发展。

（四）培养多元化的社会视野，提高学生的包容性

政治教育课程可以培养多元化的社会视野，提高学生的包容性。教师可以通过教学材料的选取和课堂讲解，让学生了解不同国家、不同文化、不同社会制度的现实和问题，让学生了解到社会发展的多样性，提高学生的包容性和理解力，培养学生具备对不同社会群体负责的能力和意识。

在统编版教材《创新思维的含义和特征》章节的教学中，教师可引导学生了解国际组织的种类、作用和重要性，让他们了解到国际组织不仅仅是政治联盟，还包括了各种社会组织、非政府组织等。通过这样的学习，学生可以拓宽自己的社会视野，并了解到世界上的许多问题和解决方案是多元化的，也需要多元化地思考和行动。同时，还可以让学生通过研究各种不同的案例，例如不同国家的政治和经济制度、不同的宗教信仰、不同的文化背景等，来了解多元化的社会环境下人们的思想和行为。通过这样的活动，学生可以增强包容性和理解力，也可以更好地了解自己所处的社会环境。另外，还可让学生选择某一个社会问题进行调研，例如性别平等、教育公平、少数民族权利等，通过调查和分析，让学生了解问题的复杂性和多样性。通过这样的活动，学生可以了解不同群体的需求和利益，培养出一种以人为本的思维和态度。在这些多样性的教学活动中，教师可以引导学生开阔自己的视野、了解社会多样性、尊重他人的不同观点和文化，培养出具有多元化视角的社会意识和责任感。

四、总结

在现代社会中，培养学生的社会责任感已经成为高中政治教学的一个重要目标。本文从案例教学、互动教学法、课外活动等方面入手，探讨了如何有效地培养学生的社会责任感。通过案例教学可以激发学生的责任感，增强其社会意识和社会参与度；互动教学法可以促进学生的思辨能力和主动性，培养学生的批判性思维；课外活动可以提高学生的包容性和多元化视野，培養学生的责任感。这些方法的结合使用，可以有效地促进学生的全面发展，培养出有社会责任感的青年一代，为建设和谐社会贡献力量。

参考文献

[1]范一瑄.高中政治教学中培养学生社会责任感的策略探索[J].试题与研究，2021，No.1083（36）：75-76.

[2]翟亚平.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养对策[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（05）：93-96+100.

[3]赵宇航.高中政治教学中学生社会责任感的培养策略[J].新课程，2022，No.650（42）：6-8.

[4]杨文志.浅析高中政治教学对学生社会责任感的培养[J].安徽教育科研，2022，No.136（36）：46-48.

[5]王瑶.浅析在高中政治教学中培养学生社会责任感的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023，No.249（04）：151-153.