怎样培养学生的口头表达能力

户子颖

在高中英语教学中普遍存在着“重读写，轻听说”的现象，这导致很多学生在口头表达时显得拘谨、不自信。为了改变这一现状，本文将探讨如何在高中英语教学中提升他们的英语口头表达能力。

一、开展角色扮演活动

角色扮演活动要求学生在模拟的情境中扮演特定的角色，并通过语言交流来完成任务。这不仅有助于提高学生的口头表达能力，还可以培养学生的思维能力和团队合作精神。角色扮演可以帮助学生将所学的语言知识运用到实际情境中，提高他们的迁移应用能力。

以译林版高中英语选择性必修第四册Unit2“Understanding each other”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“Effective communication”，是一篇關于有效沟通的演讲记录。本文的结构清晰，逻辑缜密。在开展角色扮演活动前，首先教师需要根据教学内容和学生的实际情况创设合适的场景，以提高学生的兴趣和参与度。本单元以“有效沟通”为主题，教师可以根据主题，设计出具体的场景和背景，让学生能够在角色扮演活动中充分运用英语进行交流。比如，教师创设场景：Act1，Scene1：Amy instructed Mike to complete a task， but Mike messed up and is apologizing to Amy……让学生分角色扮演情境中的Amy和Mike，通过语言和肢体动作的结合，可以让学生达到良好的沟通效果。再比如Act 2， Scene 1： When your leader demands that you have a different perspective than yourself on a project， you and your leader will……让学生扮演领导与员工的角色，探讨在意见不一致时如何进行有效沟通。这些具体情景都能培养学生的口头表达能力和随机应变能力。在活动中，教师要引导学生运用所学语言知识和技能进行沟通交流。教师可以为学生提供一些提示，如短句“give facts and data to persuade opinions、In short、gather related information to support my view……”，以便帮助他们更好地完成任务。最后，角色扮演活动结束后，教师要对学生的表现进行评价和反馈。评价可以从语言的准确性、流利程度、语调、表情等方面进行，给予学生指导和改进建议。

二、组织小组讨论

小组讨论能够打破传统课堂的沉闷氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行口头表达。小组讨论是以学生为主体，让他们自由交流，交换想法。在小组讨论中，对于同一个话题，每一位学生都需要不断地进行思考，有自己独特的想法，然后组织语言，并与同伴进行交流。这样，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还能培养学生的思维品质，营造良好的学习氛围。

以译林版高中英语必修第二册Unit3“Festivals and customs”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“Alex around the world”，在课堂教学过程中，教师可以开展小组讨论的活动。教师围绕着本单元的主题，设计讨论话题：Please talk about the significance of inheriting excellent traditional festival culture.学生以小组为单位，每个人在小组讨论的过程中用一分钟陈述自己的观点。学生A认为：“By celebrating holidays， we can feel a sense of belonging.”学生B认为：“By experiencing traditional festivals from different cultural backgrounds， we can experience the diversity of culture and face festival culture with an inclusive attitude.”学生C则认为：“Traditional festivals are activities that everyone celebrates and participates in， which can promote the formation and strengthening of social cohesion.”学生从不同角度阐述自己的观点后，小组内成员再进行讨论，将每个人的想法进行总结、整合，使得每一位学生都能在讨论中锻炼口头表达能力。

三、设计演讲活动

英语演讲是提高高中生进行口头表达的自信心的有效途径之一。在演讲前，通过反复练习，学生也可以逐渐克服发音、语调、语速等方面的问题，提高自己的口语水平。

以译林版高中英语必修第三册Unit4“Scientists who changed the world”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”，是一篇人物新闻报道，介绍了屠呦呦的事迹、她和她的科研团队研究的成果以及对人类的贡献等，引导学生树立为科学事业奋斗的伟大理想。教师可以结合主题设计相关的演讲活动，鼓励学生进行演讲，增强学生口头表达的自信心。教师可以从团结协作的角度设计演讲主题：Unite to write and create the future together、Unity and cooperation， happy growth等。教师也可以从坚持不懈的角度设计演讲主题：To succeed， one must persist、Persistence is victory等。学生在演讲前需要通过不断的练习，才能达到良好的效果。学生在演讲时，也要注重技巧，关注语调、语速、发音等，通过语调、语速的变化来表达感情，唤起听众的思想共鸣。通过富有情感的语音语调吸引听众的注意力，为顺利完成演讲奠定良好的基础。经过有目的性的训练，学生的口头表达能力能够显著提高。

总而言之，为了提高学生的口头表达能力，教师在教学中应组织多样的课堂活动，激发学生练习口语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中体验表达的乐趣。