新课标下初中体育课堂教学的有效性探究

陈勇

自新课改实施以来，我国初中教学中对学生的身体素质培养以及综合能力的培养都提升到了更加重要的位置，对于初中体育的教学要求也变得更加明确和具体。并且，更加明确的要求也导致了在进行初中体育教学的过程中需要有更加具体和可实施的措施和教学方案来作为支撑。初中体育教学在新课改的背景要求之下不断进行改良与更新，使得更多有效的教学方案在实践中得到了证实与检验。但是长期以来所养成的教学习惯以及教学流程在短期内还需要进一步完善，基于此，本文将以新课标下初中体育课堂教学为主要的研究对象，探究初中体育的有效性相关问题，希望能为有关人士提供帮助。

随着我国教育事业的不断发展，对于学生综合素质的培养被提升到了前所未有的高度，其中对体育教学的培养和要求更是达到了更为重要和具体的水平上。初中阶段是学生的身体素质飞速发展的时期，这一阶段的生理特点决定了科学体育训练和体育教学的必要性。因此，在新课改中也进一步提出了需要大力发展初中阶段的体育课堂教学，从多个角度提升初中体育教学的效率与质量，并且还要保障初中体育课堂教学的有效性。初中体育课堂的教学是需要一定的时间和空间来进行改进的，因此在这样的要求之下去提升初中体育课堂教学的有效性变得十分关键，下面将先对新课改背景之下初中让体育课堂的教学现状进行简要介绍与分析。

1 新课改背景之当前的下初中体育课堂教学的现状介绍

1.1 初中体育课堂的教学效率低下

在新课改的教学背景之下，很多学校和老师都积极地参与到初中体育教学的改进与实施当中，但是在实际的体育课堂教学当中仍然存在着由于对课堂教学的有效性认识不足和对初中体育教学的意义把握不明确而导致的课堂教学效率低下的问题。课堂教学效率的低下不仅会减弱初中体育课堂教学的效果，還会在很大程度上降低初中体育课堂对学生的学习意义，不利于初中体育课堂教学的长期进行与可持续发展。低效率的初中体育课堂教学方式进一步增加了学生学习的负担，与新课改背景之下所要求的降低学生学习压力，增强学生体育素养等要求背道而驰。当前仍然存在一部分学校的初中体育课堂教学效率低下的问题，这类问题对于提高初中体育课堂的教学有效性具有严重的抑制作用，因而需要进行改进与转变，有关学校和老师也要给予充分的重视。

1.2 学生对体育课堂教学的内容缺乏兴趣

初中阶段的学生都肩负着较为重大的学习压力，而这样的学习压力导致了学生对于体育锻炼缺乏热情，对于初中体育课堂教学的内容缺乏学习的兴趣，当前这一问题成为了在初中体育教学活动的开展过程中不可忽视的一个方面。初中体育教学不仅需要有老师和学校的努力，更加重要的是要有学生的配合，如果学生不能够积极地去配合老师和学校的教学安排，那将使得初中体育教学的效果大打折扣。不能够否认的是，即使是在当前新课改的背景之下，对于初中阶段学生的学习任务的要求仍然比较严格，并且综合发展的要求与目标从提出到实现也需要一定的时间和空间来进行发展，从目前的情况上来看，学生总体对初中体育课堂教学的兴趣不高仍然是十分显著的问题，这种兴致不高的问题还会容易在学生的生活中体现出无精打采的状态，十分不利于学生的健康发展。因此，想要进一步提升初中体育课堂教学的有效性需要对其进行较为具有针对性的研究与改善。

1.3 部分老师的教学观念老旧

教学观念是决定老师的体育课堂教学生动与否的关键因素，也是提升体育老师在初中体育课堂的教学专业性以及教学内容质量的重要前提。但是目前存在着相当一部分的老师还没有适应新课改的要求的现象，新课改当中明确要求教学要以提升学生的能力和素质为导向，而不能够以单一的完成教学任务为导向。而有些老师在进行初中体育课堂教学的时候，过于注重对教学内容的完成，忽视了在教学的过程中学生是否能够对老师所教授的内容进行掌握，是否能够在学习的过程中达到提升身体综合素质的问题。这不仅仅使得学生的体育课堂学习效果大打折扣，还会使得初中体育课堂教学的可持续发展性受到影响。教学观念的转变虽然不是一朝一夕就能够解决的事情，但是从初中体育教学课堂的长期发展角度来看，这个问题需要得到进一步的重视。

2 影响初中体育课堂教学有效性的重要因素

2.1 体育课堂教学方法的设计有效性

初中体育课堂的教学当中最为主要的两个衡量因素就是教学内容和教学方法，而这两点当中，教学方法的设计将会在很大程度上影响教学内容的效果，因此，制定科学合理的教学方法成为了影响初中体育课堂的教学有效性的重要影响因素。从具体的实践当中来看，进行初中体育教学的教学方法与教学形式设计需要以学生为主体，结合学生们的学习兴趣与性格特征，创造出更加容易吸引学生注意力和提升学生的参与感的体育教学项目。并且将初中体育教学的内容进行进一步的内容上的提升与强化，将体育教学项目与初中阶段学生的兴趣与爱好结合在一起，可以起到事半功倍的效果。不仅如此，通过对初中体育课堂教学进行精细化和系统化的设计，还能够使得初中体育课堂的教学效率得到进一步的提升，进而帮助的老师在教学的过程中节省更多的精力来进行课堂教学质量和教学效果的评价与管理，综合提升初中体育课堂教学的有效性。从这一方面来说，初中体育课堂的教学方法设计是影响初中体育课堂教学有效性的关键因素之一。

2.2 对学生实践能力培养的有效性

学生的实践能力是进行初中体育教学的关键培养目标，而从这一目标出发来看的话，学生的实践能力高也就意味着初中体育课堂的教学的有效性与学生的实践能力培养息息相关，也是影响初中体育课堂教学质量的重要影响因素。学生的实践能力综合反应在学生是否能够对初中体育课堂教学中所要求的内容和训练项目保质保量完成上，而这也是评估初中体育课堂教学质量的关键一环。如果老师在进行初中体育课堂教学的过程中，仅仅关注的是学生是否参与到体育运动的过程当中，而没有严格把握初中体育课堂教学对学生的实践能力的培养，那么将会导致初中体育课堂的教学流于形式，不能够真正起到新课标所要求的培养学生综合素质与实践能力的要求。不仅如此，这样的教学流程如果长期得不到改进，还会使得学生对体育课堂教学当中所要求的训练产生懈怠的情绪，进而不利于初中体育课堂教学有效性的发展与优化。

2.3 对学生体育运动热情培养的有效性

兴趣是最好的老师，无论是在文化课的学习上，还是在体育运动的教学之上，都需要有一定的兴趣与好奇心作为学生学习的支撑，而兴趣和爱好所带来的赋能在体育运动上的影响更是展现的尤为明显。在进行初中体育教学的过程中，如果老师不能够将学习的兴趣传递到学生的感官当中，那么将会导致学生难以对体育课堂教学的内容产生好奇心，体育运动的教学内容也就变成了一成不变的完成任务，缺乏对体育运动能力的锻炼与强化。不可忽视的是，体育运动与竞技体育精神是提升初中体育课堂教学有效性的关键部分，而如果学生连对体育运动的热情都难以调动，那么将会在相当大的程度上使得初中体育课堂教学的有效性大打折扣，也不利于初中体育课堂教学质量的提升。

3 新课标下提升初中体育课堂教学有效性的策略

3.1 教师要热爱自已的教学工作和学生

想要提升初中体育课堂教学的有效性，首要的着力点应当是教师，因为老师是进行课堂内容教学的主动方，只有老师真正的领会初中体育课堂教学的质量与有效性要求，才能够使得初中体育课堂教学具有更加强大的实践性和感染力。从这个方面来说，作为一名教师，首先要热爱自己的工作，这是做好工作的前提。对一个体育教师来说，只有当他充分认识到体育教学工作在社会发展与进步中的重要作用和崇高地位时，他才能真切地感到自己所从事的工作是“太阳底下最荣耀的事业”。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”，而体育教师更是学生思想和体魄的发动机，决定了学生的体质发展水平，其情感在很大程度上影响着学生的心理，思想健康的发展，更有利于培养学生坚强意志品质。作为一名体育老师，要学会去用积极地情绪感染学生，而不是用消极的情绪去的规训学生，如果老师在教学的过程中过于严厉，那么往往会使得学生容易产生抵触的情绪，也就不利于体育课堂教学的进一步开展，甚至还容易影响对体育运动的认识。长期来看，会对学生的思想健康和生理健康發展都起到校级的影响，所以，老师一定要从学生的角度出发，爱护自己的学生，理解学生的想法。

3.2 教师要提高自身的综合素质

教师的形象、气质、语言、态度，是激发学生兴趣的一个重要因素。作为一名体育教师，其身体素质以及精气神都是十分有效的教学闪光点，将对学生的学习兴趣以及对体育运动的信服度都产生积极的影响。从具体的实施和表现上来看，体育老师应该精神饱满、声音洪亮、口令清晰、示范动作标准，要时时刻刻作为学生的榜样。体育老师要将自己通过体育运动而产生的精神气体现出来，并在课堂中将自己对体育运动的热爱传达给同学们，让同学们充分的领会到体育运动的魅力。从具体的内容体现上来看，教师上课应该用形象生动、有感染力、有朝气的语言，并且将这些言语传达到学生们的心中，让学生不自觉的领会到体育运动给人带来的心态上和身体上的转变。而不是通过严格、死板的语气来命令同学们机械的执行老师所交代的体育任务，这样会导致课堂气氛死气沉沉的像潭死水，不利于教师组织课堂教学，就调不动学生上课的积极性。教师在课堂上应是组织者和引导者，老师应当积极的利用自身的优势和在体育教学当中的专业性来激发他们求知的热情。

3.3 选择符合学生身心发展特征的学习内容

在传统的体育教学中，由于教学大纲对教材的编排中采用系统分割的方法，对任何一项教学内容，只是机械地将教材平均分配在所应该出现的年级里。而这种分配的方法，并不充分考虑学生的年龄特征、身心发展特征和认知水平，因此，学生在学习时会感到枯燥、厌烦和产生抵触情绪。新课标强调了关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。学生在不同的年龄阶段对于体育运动的兴趣和追求往往也有十分不的爱好与偏向，例如男孩子可能更喜欢一些带有灵巧性的内容，而女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。因此，在进行体育运动教学的改进的时候，需要更多的关注学生的心理特征，设计出更加多样化的体育运动模式来提升吸引力，并对教学的内容进行细分，充分吸引同学们对体育运动的兴趣，强化不同学生进行体育学习的自主性是提升初中体育课堂教学有效性的关键。

3.4 改变传统的体育运动授课模式

体育教学方法的多样化和授课形式的创新是新课标对体育课堂教学所提出的新要求，实际上这个要求也是提升初中体育运动教学的有效性的重要措施。随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，体育学习的乐趣培养被放在了培养体育技能的前面，而这也是我们目前进行体育教学改进的重要努力方向。近些年来随着“激发兴趣教学”“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地，将之结合到体育运动的教学课堂当中，可以进行更多积极有效的体育课堂教学创新，将体育运动的课堂教学模式由一对多的授课转向多对多的授课模式当中，设计更多层次丰富的教学方式来提升体育教学的趣味性，并且进一步提升初中体育课堂教学的有效性创造了更多的机遇和突破口。

3.5 利用游戏实施有效教学

爱玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，孩子们需要玩，玩既符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习，呼吁避免使用僵化和生硬的方式来进行教学。对于体育教学来说，则更加需要通过具有趣味性和乐趣化的方式来进行，并以此来调动其学生的学习兴趣。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。通过积极乐观以及极具乐趣的体育课堂教学，不仅能够进一步促进学生对体育运动的理解，还能够培养学生进行体育运动的习惯，并且在游戏中提升初中体育课堂教学的有效性。

4 结束语

综上所述，体育运动在如今的教学当中处于相当重要的位置，体育教学的质量以及体育教学的有效性都与学生的身体素质以及学生的精神面貌息息相关。作为新时代的教育工作者，要充分理解新课改中对提升学生综合素质以及发挥学生体育运动的主观能动性的要求，采取广泛而生动的体育运动教学，创新高效有趣的体育课堂教学形式，吸引学生的学习兴趣，培养学生的运动习惯，为祖国的体育事业发光发热。不仅如此，学校的体育运动培养与训练和肩负着提升国民身体素质的任务，从孩子抓起去培养学生对体育运动的热爱是具有长期性的培养方案，具有极强的现实意义。

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区酒泉第四中学）