德育教育在高职体育教学中的培养途径

孙扬

随着社会主义精神文明建设的不断深入与发展，高职德育教育工作已成为学校教育的重要内容。而在高职体育教学中积极利用体育自身优势渗透德育教育，其目的就是为了帮助当代学生提升道德修养，从而形成全社会育人、全方位育人的良好氛围。因此，德育教育工作是当前的高度信息化社会中高职教育的重点内容，也是高职体育教学应该承担的责任之一。所以当前高职在组织开展体育教学时应该结合德育教育的相应内容和要求开展体育活动，实现二者的有机结合，从而促进高职学生的全面发展。本文首先阐述了高职体育教学中进行德育教育的必要性，在此基础上着重探讨了体育教学中渗透德育教育的策略。

一、高职体育教学中进行德育教育的必要性

在当前的新课程改革中，学生个人素质的培养和发展已经成为了开展教育教学新的重点和关键，而个人素质的发展不仅包括学科文化知识，还包括了个人思想品德和身体素质。因此，体育教学在高职教育中所占的比重逐步增加，同时在体育教学中也开始兼顾对学生的德育教育，渗透德育教育的内容。结合目前高职学生的情况以及体育教学的发展状况，之所以在高效的体育教学中渗透德育教育，是因为有其必要性，具体来说体现在以下两个方面。

首先，在高职体育教学中渗透德育教育是适应信息化时代下学生身心发展的必然要求。随着信息化社会的不断发展，高职学生所面临的信息量、信息广度都与过去发生了较大的变化，信息复杂化导致了高职学生在现实生活中所面临的问题和挑战也越来越严峻。在这种情况下，对于愿意接受新事物、敢于挑战、精力旺盛，但是却严重缺乏社会经验、意志还不够坚定的高职学生而言，只有加强德育教育才能够让他们具备辨别真伪、利弊的能力，避免接受不良信息的误导而走上歧途。

其次，在高职体育教学中进行德育渗透是拓展高职德育教育途径的有效方式。对于传统的高职德育教育而言，其开展的形式和途径以正式的课堂为主。但是这种形式的德育教育往往不能够让高职学生产生强烈的代入感，所以也就无法取得更为明显的教学效果。所以进一步拓展德育教育的途径和方法是加强高职德育教育效果的重要方式。所以体育教学就成为了开展德育教育的新途径。

二、高职体育教学中渗透德育教育的策略

1. 充分發挥教师群体榜样作用

要实现德育教育更好的效果，必须要转变传统教育过程中注重理论、表面强调的方式，而是要通过潜移默化的方式，让学生在理解和体会的过程中逐步接受德育教育的内容，自觉地加以践行。而在这样的理念之下，教师这一角色起着至关重要的作用。在学校教育的过程中，学生对教师群体有着模仿、尊重的情感倾向，所以教师本身的言行举止往往会给学生留下深刻的印象。此外，教师本身也是高职学生在日常生活中除父母、同学之外接触最多的群体。相比于同龄人的同学以及掺杂更复杂情感的父母而言，教师的观念和言行会更容易获得学生的赞同。基于这样的优势，发挥教师言传身教的作用是开展德育教育的重要方式和途径，即便是在体育教学中也是如此。

但是从当前的教育教学现状来看，发挥体育教师群体在德育教育中的榜样作用主要面临着两个方面的困难。一是大部分体育教师本身没有德育教育的意识，对于自身道德品质的要求也不高，所以很难起到正确的榜样作用；二则是部分体育教师对于如何发挥自己的榜样作用、如何让自己对学生的思想和行为产生正向引导认知不明确、不清晰，存在方法上的不足。而这两方面的问题使得在体育教学中开展德育教育迟迟无法展开并取得实际效果。

要解决这一问题，要从学校和教师两方面来努力。从学校的角度来说，主要是加强体育教师准入门槛，在进行高职体育教师的招聘考核时，除了要关注教师的体育专业知识和能力之外，更多的还是要关注教师本身的思想道德品质。教师本身具备高尚的道德行为标准是其发挥言传身教作用的基础。其次，学校还需要在日常的教学活动中加强对教师思想道德品质方面的考核，并且与教师的评级、奖惩等挂钩，以此来督促体育教师群体加强对自身思想道德的要求。最后，学校还应该定期对体育教师组织开展思想道德以及思想道德教育的讲座和课程，提高体育教师开展德育教育的能力。从体育教师自身的角度出发，除了要严格对自身言行的要求之外，还需要利用网络信息资源以及与其他体育教师的交流沟通来加强自身开展德育教育的能力，加强自身对于德育教育的认知，进而使德育教育能够切实融入高校的体育教学中，通过教师群体的榜样作用而产生更好的德育教育效果。

2. 挖掘体育教育中的德育资源

在高职的体育教学中开展德育教育，体育教学仍然是基础。所以教师要实现更好的德育教育效果，需要将其与体育教学进行深度结合，对体育教学进行充分的利用，也就是要深入挖掘体育教学中的德育教育资源。具体来说，就是学校和体育教师需要充分了解高职学生德育教育的重点内容和要求，然后发现体育教学中对于学生人生观、价值观等道德方面的要求，在将两者进行有机结合的基础上设计开展具体的体育教学活动，进而发挥体育教学的德育作用。

例如，在体育教学中可以培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神，帮助高职学生形成正确的劳动观念。吃苦耐劳的精神实际上是学生在日常的学习和生活中必须具备的品质，也是思想道德教育中的重点内容。同时，吃苦耐劳、坚韧不拔的精神同时也是学生进行体育活动、参与体育竞技、完成体育目标所要具备的必要的精神品质。所以学校和教师在设计体育教学中就应该利用这一共同之处，将二者进行有机结合，借助于体育教学课堂让学生认识到这一精神品质的重要性，并且形成相应的行为习惯，进而在日常生活中也能够有所体现。所以深入挖掘体育教学中的德育资源也是在高职体育教学中实现德育教育的有效途径和策略。

3. 开展德育引导设计体育活动

从德育教育的概念以及要求来说，德育教育不仅涉及到了学生思想观念上的转变，也需要涉及到自身行为习惯和行为选择上的转变。这也就意味着学校应该更加关注德育教育过程中对学生行为习惯的引导。而具体的体育活动也是高职体育课程的主体，所以在高职的体育教学中开展德育教育，除了要在观念教学上做出努力之外，还应该通过开展相应的体育活动来进行德育教育。具体来说，高职体育教学活动主要可以分为两种类型，一种是课堂上常规化的体育活动，这种活动一般是围绕体育运动的具体内容要求来进行的。例如，在进行篮球、足球、排球或者是太极等不同的体育运动项目时，教师需要围绕其运动要求来设计具体化的训练项目和活动。而另一种则是主题式或者是阶段性的体育活动，如各种类型的体育比赛、体育活动表演或者是体育文化节等等。这种类型的体育活动一般是根据学校整体的教学安排以及教学要求来组织和开展的。

在利用高职体育教学进行德育教育的过程中，学校和教师需要面对不同的体育活动来设计相对应的德育教育活动，从而保证德育教育效果的最大化。对于常规化的体育课堂活动而言，教师主要需要借助于重复性的运动训练过程来引导学生形成相对应的道德行为习惯，再促使学生加强对这一道德情感的体会。例如，教师可以在进行篮球训练的过程中设计常规化的团队配合训练活动，引导学生形成团体意识，强化高职学生的运动合作能力。通过重复性的练习，学生能够形成合作的条件反射，进而在日常生活中不自觉地践行。在践行合作理念的过程中，学生自然能够借助于好的结果来体会合作与团队意识的重要性。而对于主题式的体育活动而言，教师可以在进行活动设计的过程中就在其目标中增加德育教育的相关内容。这种借助于体育活动开展的德育教育主要体现在对高职学生行为习惯的引导方面。

4. 结合体育特点实施教学

高职体育教学的内容很丰富，同时也具备很强的专业性。在开展教学活动的时候，教师就可以把这一特点加入到德育教育中去，从而提升教学的有效性，促进学生的整体进步。例如，在列队练习的时候，教学的主要目的就是要培养学生的规则意识和合作意识。结合列队项目的特点进行德育教育，就要培养学生的大局意识、遵守规则、合作意识等等。又比如在体操教学活动中，教师就要注重培养学生勇敢、大胆的品质。在教学结束之后，教师也要给予学生一定的鼓励，增强他们的自信心，培养他们不放弃的精神。在排球、足球等球类教学活动中，教师就可以着重培养学生的合作意识。在开展武术教学活动中，教师就要渗透爱国主义和民族荣誉感的教育。通过体育练习，学生的道德意识就可以得到提升。在进行田径教学活动中，教师就要培养学生不怕苦、不怕累的精神，因为田径运动的训练其实是特别枯燥的，但是它对学生意志的培养却有很大的作用。所以教师可以在田径运动中培养学生的意志力，使学生获得相应的提升。

5. 加强学生之间的合作学习

体育教育大部分都是室外课堂，所以它更要求教师具备良好的课堂掌控能力。在开展室外活动的时候，教师需要体现学生的合作精神，培养他们的团队意识。例如在打篮球活动中，教师就需要引导学生进行合作，有的学生跑得快，有的同学跑得慢，每个学生的投篮技巧也不一样。那么教师就可以安排某些学生负责投篮，某些学生进行传球，然后再让学生做大量的练习形成默契。教师需要根据学生的实际情况对学生进行有针对性的训练，同时也要引导学生去帮助和尊重其他的队员，这样才可以增强学生的合作意识，最终促进学生其他品格的形成。

6. 在教学评价中渗透德育教育

教学评价是对教学结果还有效率的反馈。教学评价具有很强的时效性、客观性，能够帮助教师及时地了解自己在教学活动中的不足，加以改正和完善。把德育教育渗透在教学评价里面，就可以大大增强学生的思想意识。首先教师要认真观察学生们平时的表现，掌握他们的不足之处加以引导和评价。当学生有了一定的进步之后，教师就要及时进行表扬，培养学生的拼搏精神。对于一些体育学习能力差的学生，教师要及时给予帮助，提出相应的建议，帮助学生去克服困难。

综上所述，学生正处于人生观、世界观、道德观形成的重要阶段，思想道德品质作为德育的表现形式之一，正是高职教育的重要环节。所以当前环境下高职应该进一步拓展德育教育的途徑，在体育教学中渗透德育教育，实现个人思想道德品质的提高。