“双减”政策下初中班主任班级管理策略

杨志瑞

[摘 要] 基于“双减”政策，学校做出了相应的要求，充分认识到教学革新的重要性，并发挥主动性，对以往的教学理念和教学模式做出一定的改变，确保学生的学习压力得到减轻、学习效率得到提升。为了更好地落实“双减”政策，初中班主任需要探索新型管理措施，促进家庭、学校和社会三方面的结合，提高初中生的综合核心素养。

[关键词] “双减”政策；初中；班主任管理

“双减”政策指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。因此，各中小学校要以“双减”政策落地落实为着力点，充分发挥学校教书育人主阵地作用，调动教师的积极性。班主任承担着班级管理者的角色，其工作管理模式对“双减”政策的顺利开展具有重要意义。

一、实行“双减”政策的必要性

由于以往教学理念和教学模式对师生的束缚较深，我国教育偏向于应试，主要通过成绩衡量学生的发展潜力，所以不管是教师还是家长，在实施教育过程中一般都较重视学生对学科基础知识的把握。在课堂教学中，教师通过知识点讲解和布置大量的课后作业培养学生的学习能力；在家庭教育中，家长一般通过布置家庭作业提高学生的学习成绩，而校外培训班为家长提供了新的教育方式，为学生报多种课后培训班成为当下家庭教育的主旋律。这样的教育模式极大地增加了学生的学习负担和压力，不利于学生的全面发展。实行“双减”政策符合我国教育改革的要求，不仅能够充分发挥学校的教育作用，使学生减轻学业压力，提高学习积极性，还能够在很大程度上减轻家长的精神压力和经济负担。

二、当前初中班主任班级管理存在的问题

（一）管理理念陈旧落后

在传统教育理念的影响下，初中班主任的管理理念陈旧落后，围绕学生实施班级管理工作时，班主任一般会将自己束缚在管理者的角色中，学生则处于被管理者的位置。如此一来，学生便会受到较多的约束，加上初中生正处于叛逆阶段，容易对班主任的管理产生厌烦心理，质疑班主任的管理能力。陈旧的管理理念会使师生之间的关系疏远，加上班主任无法根据当前社会变化改变管理理念，不了解学生的各种诉求，班主任的班级管理难度会加大，导致班级缺乏凝聚力。

（二）管理方式和模式單一

初中班主任受传统教学目标的影响，在管理过程中较重视学生学科素养的发展和学习效果，对学生的德育素养和其他兴趣爱好关注度不高，因此班主任过度重视学生成绩而忽略学生个性发展。虽然单一的管理模式在一定程度上能够让班主任掌握学生的学习情况，但是会限制学生的个性发展，增加学生的学习压力，使学生产生厌学心理。

（三）家校之间缺乏有效沟通

班主任在学校和家庭及社会中的作用非常重要，家校合作来自教师与家长之间的有效沟通，对促进学生发展和学校发展有着不可替代的作用。而班主任与家长的互动沟通，能够帮助家长掌握学生的在校情况，家长对教育部门和学校的各种措施也能够有所了解。但是近几年来，随着教育事业的发展壮大，不少初中班主任由年轻教师担任。虽然年轻班主任思想较先进和开明，对教育事业热情高涨，能够增强学生的课堂体验感并与学生更好地相处，但是年轻班主任管理经验不足，与家长的实际沟通很少，导致家校之间缺乏有效的沟通。

三、“双减”政策下初中班主任班级管理策略

（一）学校管理改革

学校要从教学模式、手段等多方面开展革新工作，引入新型教育辅助设备，利用信息技术丰富课堂教学形式，以此提高课堂教学效率。为了达到新课改教学目标和“双减”政策要求，学校要在管理方面进行改革，结合具体教学内容和教学目标，设计科学合理的教学模式和课程体系，通过定期举办活动等形式不断更新教学理念，将学生作为课堂主体，关注学生各个方面的发展和成长。学校要加强对班主任的管理和引导，改变传统班主任的管理方式和模式，加强年轻班主任队伍建设，根据出现的问题制订有针对性和系统性的培训计划，提高年轻班主任的管理能力和沟通能力。在培养年轻班主任管理能力上，学校可以采用体验式、参与式等多种培训方式。体验式是指学校为年轻班主任提供一定的锻炼提升平台，并选择经验丰富、能力优秀的班主任为其提供帮助，借助情景模拟，让年轻班主任更好地适应班级管理工作；参与式是指在落实“双减”政策过程中，学校提供一定的场所和条件，让班主任们互相交流班级管理经验。

（二）班主任要改善班级管理方式

班主任在开展班级管理活动和教学活动的过程中，要改变传统教学理念，推行科学合理的管理措施，不仅能让学生遵守校规和班规，还能增进师生之间的关系。此外，班主任在班级管理中还起着调节学科教师与学生之间关系的作用，与学科教师进行沟通，了解学生在不同学科方面的学习情况，并按照学生的具体学情安排作业，坚持“以生为本”的教育理念，建立健全管理机制。班主任的管理工作直接影响着学生的德育素养发展，所以在进行管理工作时需要建立科学合理的奖惩制度，并引导学生学会正视自身的缺点，激发自身潜能，提高自信心。

（三）与学生建立良好的师生关系

班主任管理工作的开展离不开学生的积极配合，良好的师生关系能够帮助教师更好地管理学生，提高班级凝聚力和培养学生的团结合作精神。班主任在日常工作中，不仅要在课堂教学中为学生解答疑惑，还要帮助学生解决生活中遇到的问题。在“双减”政策下，学生的学习环境和学习模式有了很大的改变，需要班主任及时根据学校教学方式和教学模式为学生答疑解惑，耐心解决学生在生活中所遇到的问题。“双减”政策减轻了学生的课后作业压力，让学生能够自主安排自己的课后时间，班主任需要充分发挥自身的指导作用，让学生在课后自由时间中养成良好的学习习惯和生活习惯，学生可以通过体育锻炼等活动，提高身体素质，学生也可以通过课后阅读等形式，积累语文知识。此外，“双减”政策的实行使学生拥有更多的课后时间，教师要积极帮助学生解答他们在学习中所遇到的问题，并促进学生形成自主学习、独立思考的能力，鼓励学生遇到不懂的问题主动请教老师，以便学生能够更好地理解和掌握学科知识。

（四）为家长排忧解难，加强家校合作

为了让家长更好地了解“双减”政策，班主任要发挥相应的辅助功能，为家长答疑解惑，达到排忧解难的目的，从而加强家校合作，促进政策的高效落地和学生综合素养的提升。班主任要积极与家长进行沟通，耐心倾听家长的问题和意见，及时告知家长学校的各种政策和学生的学习情况。班主任可以通过组织家长会等方式向家长细致讲解与“双减”政策相关的内容，改变家长传统的教育理念和方式，使家长认识到“双减”政策不仅可以帮助家长减轻精神压力和经济负担，还可以促进学生综合素养的发展，是一项可行的教育政策，从而提高家长对“双减”政策的认同感和对学校工作的支持度，加强家校合作。

班主任的班级管理工作在初中教育阶段至关重要。为了更好地落实“双减”政策，减轻学生的学习压力和负担，班主任要改变传统教学理念和教学模式，根据时代发展特征不断革新班级管理策略，促进学生的全面发展。