中职学校人工智能领域产学研合作模式构建分析

欧阳文伟 刘惠敏 雷 雄

文/深圳市第二职业技术学校

人工智能对于改变社会生产生活模式，促进社会进步与发展的作用是积极的。人工智能作为一门热门专业，越来越受到广大学生的青睐，要在巨变的社会发展形势下获得更好的发展，就需要不断地探索和创新教学模式。为学生的实践应用、创新创造提供更多的机会，产学研合作模式就是中职学校有效提升学生专业能力的最有效路径。本文就人工智能的演化及特点、产学研合作模式的必要性以及实施策略进行简单阐述，以供参考。

一、 人工智能演化热潮及其特点

所谓人工智能简单来说，就是能够利用技术手段与设备配合来不断延伸并扩展人类的智能。人工智能发展至今，对各行各业各个领域的影响越来越深远，越来越广泛，但实际上，人工智能自上世纪五十年代便已经出现，随着不断的演变、发展，其功能越来越完善，越来越受到人类的关注。人工智能大致可分为以下几个阶段。

首先，是理论创新阶段，这个阶段是计算机刚刚问世，无论是运算速度，还是功能都处于探索与发展之中，人工智能在这个阶段只是一个理论设想，是基于计算机运算速度相较于人类运算无可比拟的优势之上提出的，计算机是否能够像人类一样进行思考，即是人工智能的最初设想所在。著名的图灵测试，为人工智能的理论创新奠定了基础，也是人工智能技术里程碑式的标志，人们对于人工智能十分期待，但由于技术的限制，人工智能没能够真正地发展起来。

接下来，是思维转变阶段，经过一代代科学家的研发与探索，持续的尝试，随着计算机技术的不断进步，人工智能也得到了突破，这其中，最大的突破就是语音识别技术，语音识别技术的突破源自于思维上的突破，从原本的围绕语音和英文音素进行转变为统计建模的思想，突破了思维的局限性，从而得到显著的突破，语音识别也因此而得到了广泛的应用。

目前，则是技术融合阶段，这个阶段所带来的热潮与转变是极大的，尤其是阿尔法狗战胜人类更是一个标志性的事件，也是深度学习的产物，人工智能发展至此，已经是深度学习，大规模计算，大数据技术的深度融合。当前人工智能的应用十分广泛，尤其在大湾区，无论是对于人工智能的应用，还是教育，还是继续研究上，都欣起了一股热潮。尤其在三年多的疫情背景下，人工智能在抗疫保民生中发挥出了十分积极的作用。

二、中职学校人工智能领域校企合作的必要性探讨

(一)人工智能产学研合作国家方向引导

作为最大的发展中国家，近年来，我国在先进技术的研发与应用上，也取得了重大的突破。但与发达国家仍然存在着一定的距离。建设科技强国是国家部署的战略要求。而通过高水平的教育来培养更多应用型、复合型、创新型人才则是教育领域的重要任务，并且发展方案具体指出，要建设一批人工智能实训基地，提出了培养人工智能产业人才的具体要求。所以，人工智能产学研合作的深入推进，是顺应时代，促进社会发展的重要途径。需要学校、企业、政府联合起来，形成合力，才能够将智慧转化为科技，让科技助力社会生产生活。

(二)中职学校在人工智能领域的发展优势与限制

人工智能教育作为信息化时代背景下衍生的新产物，无论是在教育路径上，还是教育方法上，以及教育模式上，都处于不断的探索与实践阶段，在经验上还有待进一步的总结，在方法上还有等进一步的提高，还有很好的改进和进步空间。中职学校在人工智能领域的发展优势上主要体现在有成熟的教育班子和体系，积累了十分丰富的教学经验。但限制也是来自如此，作为新兴专业，人工智能专业在教学方法与模式上，注定与传统的专业模式有所区别，而固化的思维，以及缺乏的实训基地和实践教育平台，以及校企合作路径的有限性，成为了中职学校发展人工智能的影响因素。

三、中职人工智能领域产学研合作模式探讨

(一)以产业为中心的经营型合作模式

中职学校要拓展产学研合作的范围，就需要从当前人工智能的实际应用特征上着手，将产学研合作的模式进行细化。包括从经营型合作模式上着手，来拓展校企合作范围，比如，与相关企业合作，参与经营合作，在我们大湾区包括华为、腾讯在内的企业都是人工智能应用与研发的前沿企业，可以与这些企业或是集团子公司建立合作方式，通过参与经营的方式来开辟实训教学新路径。

(二)以研发为中心的开发型合作模式

显而易见，中职学校在人工智能的理论教学上有着独特的优势性，但这种优势由于缺失了实践的依托，从而制约了人才培养质量的提升。为了突破这种局限性，就可以与社会企业或是机构建立起开发合作关系，包括咨询服务，项目合作，以及成立联合技术中心等等，一方面可以促使中职学校的理论优势得以很好的输出，一方面可以形成资源整合的良好形式，帮助企业或是机构提高技术创新能力，而学校也能够在这些过程中，为学生提供更多的实践机会。

(三)以教学为中心的培养型合作模式

人工智能已经成为信息化时代背景下的热门行业和专业，由于人工智能所涉及到的行业和产业范围十分广泛，学校在人工智能专业教学上，并不能全面触及到所有的应用类型。为了进一步的提高资源整合效果，实施多元化应用型人才的培养目标。就可以与相关企业，或是机构建立起深度合作的关系。包括，引进优秀的教学资源，可以聘用产业的技术人为中职学校的客座教授，以其实践经验，来对中职学校的人工智能专业教学提供相关的专业指导、实践技能培训、就业指导等方面的课程，建立面向实践、面向问题的教学氛围。使得理论更好的实践相结合，与岗位要求相结合，这样有利于提升教学的针对性，体现课程的科学性，显著的提升人才培养质量。

(四) 综合型合作模式

应用型人才的培养，离不开大量的实践，唯有通过产教融合，让学生进入真实的岗位来将理论进行一一的实践，才能够促进学生将所学进行印证和转化，从而内化为个人的能力之一。在产学研合作背景下，除了通过校内实训基地开展实践教学，利用校企合作模式之外，还要积极开辟新路径，通过综合型合作模式，比如项目合作+订单人才培养的形式，既满足学校人才培养的要求，又增加企业项目经验。

结语

人工智能应用型人才的培养，必须要通过大量的实践来提升人才的综合能力，确保人才进入社会之后快速适应岗位的挑战。所以，在人才培养方法与路径上，要重点突出实践教学，要结合行业要求，积极开辟并落实产学研合作模式，为学生提供更多的实践机会与平台，切实提升学生的专业能力。