岭南文化融入高职思想政治理论课教学的价值意蕴、问题与策略

林杏花 陈 菲

文/广州城市职业学院

党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校思想政治工作和思想政治理论课建设，强调坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合；思想政治理论课要改革创新，不断增强亲和力、针对性和实效性，要坚持统一性和多样性相统一，因地制宜，因时制宜，因材施教。地域文化是中华文化的具象化，具有鲜明的地域特色。在当前高职思想政治理论课教学中，我们应当积极探索通过各种途径和方式将地域文化精髓融入教学中，努力实现思想政治理论课的创新发展。

岭南文化作为中华民族优秀文化中最具特色和活力的地域文化之一，蕴含着丰富的思想政治教育元素。将岭南文化与高职思想政治理论课有机融合能充实教学内容，丰富教学形式，拓展教学平台。当前广东高职院校思想政治理论课教学中存在岭南文化资源挖掘不充分、转化成思政教学素材不到位、应用手段方式不丰富等问题，应发挥团队力量，深入发掘岭南文化史料、成果和遗迹，将其有效转化为教学素材和教学基地，并与各门高职思政理论课的章节内容有机融合，形成鲜活、生动的教学内容和立体化的教学体系，增强思政课程的亲和力、针对性和实效性，提升高职学生对中国特色社会主义思想理论体系和社会主义核心价值观的认识、理解和认同。

一、岭南文化融入高职思想政治理论课教学的价值意蕴

岭南文化以其独有的多元、务实、开放、兼容、创新等特点，是中华民族灿烂文化中最具特色和活力的地域文化之一。从地域上，岭南文化分为广东文化、桂系文化和海南文化三大块，其中广东文化的广府文化、潮汕文化和客家文化构成了岭南汉族文化的主体。历史上，在汉民族的形成和发展，在维护国家统一、民族团结等多方面，岭南文化都起着重要作用，在中华文化发展史上居于重要地位。“中国近代以来的新思想、新变革，大都经过或者直接由岭南肇始，从而使中国文化和社会转型的方向发生变化。”[1]近代岭南文化更是近代中国的一种先进文化。岭南文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思政资源，深入发掘岭南文化史料、成果和遗迹，将其转化为生动的教学资源，对增强广东高职思政课程的亲和力、针对性和实效性，提升高职学生对中国特色社会主义思想理论体系和社会主义核心价值观的认识、理解和认同，具有十分重要的价值。

1.岭南文化融入高职思想政治理论课充实教学内容

岭南风俗民俗、近现代以来的社会革命、思想变革、广东改革开放、新时代岭南的蓬勃发展等史料、成果，为高职思想政治理论课提供丰富的教学素材、生动故事，丰富思政课教学的地域文化色彩，改变传统思想教学中缺乏地域文化元素，学生学习和接受过程中存在一定的文化隔膜状况。

2.岭南文化融入高职思想政治理论课丰富教学形式

与以往偏重于教师“单向理论灌输”为主的方式相比，将岭南文化中学生耳濡目染的民俗文化、亲身经历和感受、身边的优秀典型人物及故事等融入思政课堂，可通过学生演讲、情景模拟、故事会、研讨会等参与式教学方式增加师生互动；将岭南文化承载场所转化为现场教学基地，以浸润式、体验式教学方式使思政理论课教学不再停留于历史想象与空间隔离的状态，而是可以通过置身历史现场，设身处地地思考历史人物、革命先烈的选择，从而使思政课更接地气、更具亲和力和吸引力，通过润物无声的方式增强学生对于主流价值观念的认同。

3.岭南文化融入高职思想政治理论课拓展教学平台

今天的岭南地区包括广东、香港、澳门等地，岭南文化博大精深，资源丰富，广东高职院校可充分利用区域优势拓展两岸三地教学资源，通过校企社政合作，依托已建或共建的岭南文化资源网络平台、实践教学基地，开展高职思想政治理论课线上教学、情景教学和体验教学，增强对改革开放、“一国两制”、粤港澳大湾区建设等思政课相关内容的了解和认同，增强文化自信。

二、岭南文化融入高职思想政治理论课教学实践存在的问题

1.岭南文化思政资源挖掘不充分

岭南文化含义丰富，囊括了文学、语言、艺术、建筑、民俗、饮食、宗教等各方内容，呈现出驳杂的形态。由于岭南文化的历史变迁与形态多样，长期以来学术界对岭南文化中可以与思想政治理论课教学结合的有关文学、艺术、革命、建筑、历史、民俗、地理、经济等众多史料缺乏搜集与整理，更没有进行岭南红色文化要素、革命精神价值和时代精神价值的充分发掘，从而使其中蕴含的丰富思政资源——如史料、人物、故事、抗战遗址、革命纪念地、革命文物、改革开放成就、党建基地、新时代新发展理念实践成果等未能得到充分开发和利用，这也使得广东的高职思想政治理论课教学匮乏具有浓郁岭南文化特质的丰富材料。

2.岭南文化资源向思政课教学素材转化不到位

在对岭南文化的思政资源进行整理和转化时，高职教师没有系统地对岭南文化的各种可用资源进行分类整理，没有充分运用有效的信息处理手段对原始资源进行教学素材的剪辑和加工，不能很好地通过文字和语言将教学素材转变为生动的课堂故事、典型案例、影像叙事和文字说明，在融入思政课程教学时存在“硬融入”、不贴切、不自然的情况，教学效果欠佳。

3.岭南文化融入高职思政课的教学方式不丰富

岭南文化资源的载体形式非常丰富，许多广东高职院校在将岭南文化资源融入思政课教学时思路还不够宽，手段创新不足，方法不够灵活，比较限于传统的“单向灌输式”课堂教学，所在城市或城市周边的抗战遗址、革命纪念地、党建基地等未能得到充分利用，即使课堂融入了岭南文化内容、故事等，由于缺乏师生互动、学生的深度参与和体验，教学效果依然不佳。

三、岭南文化融入高职思想政治理论课教学的策略

岭南文化融入高职思想政治理论课教学包括找寻岭南文化思政资源和提炼要素、融入课程两个阶段，前一个阶段强调的是文化意识的拓展，将岭南文化作为思想政治理论课教学中的地方素材和教学内容，需要教师转变思想观念，因地制宜，善于引导；后一个阶段则强调岭南文化在教学中的运用，只有将岭南文化思政资源以图像、文字、视频、声音等方式进行转化后，这些史料才能在高职思想政治理论课课堂上以素材、故事或现场的方式呈现，这需要提升教师自身的教学能力。为了提升岭南文化有机融入思想政治理论课程教学的质量和效果，针对实践中的问题，可以从以下几个方面进行改进。

1.发挥课程团队力量，系统挖掘、搜集和梳理岭南文化资源

岭南文化涉及的领域广、资源多，时间跨度长，单个教师力量有限，必须充分发挥课程团队所有教师力量，必要时还需校外优秀专业人才的加入。[2]团队成员集思广益，分工合作，资源和成果共享，形成合力。前期需要阅览大量的岭南文化图书、绘画、书信、影像等资料，对岭南文化的形成和发展、文化内涵和特质、文化资源的分布等进行深入的研讨交流，从大量岭南地区的历史事件、社会发展、文化思潮等材料中，发掘和搜集高职思想政治理论课教学需要的史料、可以走读的遗迹；在此基础上，进一步按照内容、地区、时间、载体等不同进行分类，系统梳理思政课程可用的岭南文化资源，建立岭南文化思政资源数据库。在实践中，还要结合时代主题，随着社会实践的发展而对岭南文化思政资源进行更新。[3]

2.提升信息技术水平，创建分课分类的岭南文化思政素材库

通过高职教育教学观念、方法手段、专业知识、信息技术的培训全面提升新时代高职院校思政课教师的教学能力。根据不同课程的内容需要，对岭南文化思政资源数据库中的资源进行挑选，应用信息处理技术、文字语言技术对资源库中的材料进行加工和阐释，以图像、视频、音频、动图、数据、文字、表格等形式将其转化为可供随时挑选、使用的备课教学案例微素材，建成可共享的岭南文化融入思政课教学素材库，使岭南文化可以恰当地、生动地、自然地融入高职思政理论课教学内容中，充分发挥岭南文化育人的作用。

3.做好融入教学设计，创新因课制宜的多样化的教学方式

“新形势下的思想政治教育,必须积极适应现代科学技术的发展进步,探索与时俱进的方式方法，增强思想政治教育的实效性。”[4]“岭南文化应该适应其世俗化、生活化、消费化、欲望化的特点，不宜采用硬性说教、空洞介绍的立场切入，而应在强调个性、突出生活化的基础上进行富于说服力的展示。”[5]为了使岭南文化元素融入思想政治理论课教学后取得好的育人效果，教师应根据不同专业、年级的学生，依据思想政治理论课的教学目标、教学内容、教学方式、互动环节等进行教学设计，将岭南文化教学素材融入高职思政课的教学过程。教学方式上可积极引入专题化教学、嵌入式教学、研讨式教学、情境模拟式教学和混合式教学等；通过校企社政合作，大力拓展校外网络教学平台，共建实践教学基地，开展虚拟交互式、浸润体验式教学，最终将岭南文化思政素材、资源以学生喜闻乐见的方式与高职思想政治理论课教学内容有机融合，有效增强高职思政理论课的亲和力、吸引力和实效性。

广州城市职业学院在“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”等思政课程的教学实践中全面融入岭南文化，通过精诚的团队教师协作、系统的文化资源挖掘、高质的教学素材转化、科学的课堂教学设计和精心的教学组织，有效增强了思政课程的吸引力和实效性，大大提升了思想政治理论课的教学质量。

在课程设计上，将岭南红色文化素材、红色革命教育基地与毛泽东思想的教学内容融合，将毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想与近现代中国的社会变革、改革开放后广东社会的发展相结合，展现卓越领导人的理论指导与革命、改革实践之间的紧密联系，拓展高职思政理论课的教学内容、教学方式和教学平台。

在具体教学中，围绕中国共产党探索中国特色民主革命道路的伟大实践专题精心组织广州起义的情境教学，让学生深入研读广州起义的背景、革命烈士林觉民在起义前三天给妻子写下的《与妻书》，基于真实史料创建情境，指导学生扮演角色进行《与妻书》的诵读创作，深切感受和体悟革命烈士的千古家国情怀、舍生取义大爱，传承红色基因；围绕忠诚担当、奉献牺牲的革命精神进行现场教学，带领学生置身于黄花岗七十二烈士墓碑前、农民运动讲习所旧址纪念馆，或是驻足在黄埔军校旧址、中共三大会址纪念馆等，让学生对于历史语境的体认和对革命先烈勇于牺牲、为国为民的奉献精神，有了更加深刻的认识；在讲解改革开放的创新精神时，通过大量人物访谈、影视资料、实物照片等嵌入式教学手段，让要讲解的内容尽可能丰厚、直观；在讲解马克思主义中国化时安排学生分组进行研讨式教学，提出一系列问题，让大家在讨论、争辩、抢答中增强认同感。

不仅如此，广州城市职业学院还通过“赛课融合”的方式，将“广东红色经典诵写讲大赛”“广州红色影像大赛”“广州红色景点导游大赛”等各级比赛活动引入课程实践教学，指导学生积极参与，将思政理论课教学与高职学生的专业技能应用、岭南红色文化的学习与传播有机结合起来，增强思政课的趣味性、参与性和实效性，学生作品《刑场上的婚礼》荣获全国职业院校第二届红色故事大赛视频作品系列二等奖；《与妻书》荣获广东省中华经典诵写讲大赛三等奖。通过“多方合作”的方式，依托广东革命历史博物馆、广州起义馆等“校企社政”合作平台和广州红色资源，结合思政课内容，开展“走读红色文化，传承红色基因”“扶助残障儿童”等系列实践教学活动，以学生喜闻乐见、多彩鲜活的载体，广泛深入地将思政小课堂与社会大课堂结合起来，弘扬革命传统，培育和践行社会主义核心价值观，引导青年大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。