“双减”政策下初中数学教学的策略探索

林美琼

(莆田哲理中学，福建 莆田 351100)

数学是一门很重要的课程，它不仅在学生升学考试中起着重要的作用，在培养学生的逻辑思维和数理分析能力方面也意义重大.因此，如何有效地提高初中数学的教学质量，达到减轻学生学习负担的目的，是目前初中数学教学亟待解决的一个重要问题.

1 落实“双减”政策，助力数学教学

1.1 提高教与学的效率

“双减”是国家教育部为促进青少年健康成长而制定的一项教育方针，在减少学生家庭作业方面，意见明确指出，要减少学生的家庭作业数量，减少家庭作业的负担.在“双减”的大环境下，减负是当前初中数学教育改革的一个主要目的，也是“双减”的根本要求.减负、提高教学质量是改进当前我国教育形势的一种有效途径，也是应对当前我国学生学业负担过重的一种有效措施.减负以国家教育部颁布的最新政策为指导，使师生之间的教育理念发生变化，在教学中，教师要不断地提高自己的教学质量，帮助学生实现学业减负的目的.

1.2 减轻学生数学学习压力

学生在数学学习过程中，往往会产生厌倦心理.因此，在实际教学设计时，要考虑到学生的实际心理状况，合理安排教学，减少学科作业的时间量.在“双减”的政策下，教师要切实保障设计的数学作业能让学生在解题中找到快乐，并能有效地提高教学效果.同时，教师在设计作业时，要将学生的想法和教学相结合，突出学生的主体地位，这样才能提高学生的学习热情，减轻学生的学习负担，使学生的学习更科学化、效率化.

2 目前数学教学存在的问题

2.1 教学方法死板而单一

初中数学的难度要比小学的高，让学生更难理解.因此，要改变教学理念，运用有趣、新颖的教学方法，使学生更好地理解和掌握教学内容.然而，许多初中数学教师的思维方式和教学方式都是一成不变的，都忽略了如何通过适当的教学手段使数学中抽象、晦涩的知识变得生动、具体、有趣，从而提高学生的理解力.只是不断地灌输，不断地解释，看似说的很多，但实际上，学生们并没有太多的领悟.随着时间的推移，遇到的问题越来越多，学习效果也就越来越差，逐渐丧失了对数学的兴趣，从而影响了课堂教学的效果.同时，在单一的知识灌输教学模式下，学生学习压力也是逐渐增加，以至于在日后的数学学习中产生厌恶数学学习的现象.

2.2 题海战术增加学生压力

在初中教育中，学生的升学问题一直是学校教育的重点.因此，在教学过程中，教师将以“题海战术”为核心，在完成了知识传授之后，再通过一系列的问题，使学生能够更好地掌握所学的知识.但是，题海战术在实际运用中具有一定的效果，同时也会带来一些消极的效果.在海量的题目中，学生会寻求投机取巧的方法，解决问题的思路受到限制.许多教师在布置习题时，总是会寻找大量的偏题和难题.如果试题难度适中，便有利于学生的学习；但若试题太难，则会适得其反.此外，学生在学习过程中，盲目地做题，会完全采取“死记”的方式，把所记住的习题的过程全部记住.这样的话，就会让学生的思维受到限制，不能灵活解决问题.同时，习题过多，对学生的身心发展不利，而高难度的习题又会使学生身心俱疲，丧失学习的信心.

3 教学策略

3.1 设计新课导入，做好学习引导

倡导减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的政策支持下，数学教学的迎来了全新的变革，在课堂教学思路要清晰，课后作业设置要凝练，评价方式要精准，真正将课堂教学“减负增效”落到实处.新课导入作为一节数学课的起始环节，对揭示本节课的学习内容，指明学习方向具有引领作用，“双减”背景下新课导入的设计不仅仅是生活数学化的过程，更是为本节课教学目标的高效奠定基础.

例如，在《图形的相似》中“图上距离与实际距离”教学时，这节课的目的在于通过对实际情况的认识，了解成比例线段的概念，掌握其特性及计算方法.教材以江苏两张不同比例的地图为基础，要求学生测量南京市和徐州市、南京市和连云港市的距离，并进行比较计算，让学生了解到两张地图的形状是一样的，但是比例却是不一样的.假如教师在课堂上根据教科书的设计，将课堂上的教学内容直接呈现出来，那么这节课的教学目的也就达到了.但是，这一章的学习对象是关于三角相似的判定的，如果离开这个教学对象来谈论比例线段，就会显偏离教学初衷.另外，学生对类似图形的认识还不够深入，对两种不同的地图形状的认识也很有限.所以，一开始就呈现出不规则的类似图形，并且让学生们做线段的比较，是不可取的.基于此,教师可以进行如下改进.

师：如图1，教师手中的两个三角板是怎样的关系？生：都一样！教师：(把两个三角形的板子全部重叠起来)没错，学生的边是等的，对应角是等的.那么，教师手中的三角板是不是和其他三角板一样呢？怎么会这样？

生：不完全相同，因为尺寸不同.师：不一样的尺寸，体现在什么量不相等?对应角或对应角？生：对应边不相等.师：对应边不一样，但是这有什么关系呢？(提示为一个30度的三角形)生：三个边的比例为1∶2∶3.教师：太好了！由于两个三角形的边都有同样的比例，所以我们可以看到同样的外形.我们把两个形状相同的图形叫做相似的图形，它们的边不一定是相等的，但对应边一定满足什么条件?生：比例相同.师：因此,我们就从线段的比开始研究.

图1

此教学导入设计意图在于：学生在现有的全等图形知识系统中，需要明确二者的区别在于前者是对应边相等,后者是对应边成比例,对应角相等这一点不变.所以，在本章开始时，首先观察常见的类似图形的三角板，引导出本章的学习内容，设定认知上的矛盾，找出研究线段比例的必然性，这样才能顺利地过渡到课本的学习中.有了一些先导的经验，对相似的图形有了一个大概的了解，在学习《图上的距离和实际的距离》和《黄金分割》的时候，会意识到线段的比成比例线是为了以后的学习内容服务的，这样就不会一目了然，也符合在双减政策的理念下，对整体知识的理解与把握.

3.2 改善教学环境，发展学生思维

教师根据教学计划和教学内容，安排与课堂教学相适应的探究式的课外作业，既要减少负担，又要保证质量，使“双减”真正落实.在这种探究式的课外活动中，教师可以将其与劳动教学结合起来，使学生能够更好地发掘生活中的数学之美，并通过数学的美感来激发学生的好奇心，感受生活之美，感受数学之美.

例如，在《弧长与扇形面积》的教学时，学生通过对圆的知识体系的系统的学习，对圆的认识体系的建立，对数学的抽象和逻辑的发展有了更深的认识.在教学实践中，弧长和扇区的使用非常普遍，在教学过程中，进行生活情景的创设，既是化解学生对繁琐的学习抵触情绪的有益方式，同时也是在潜移默化中引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决实际问题.如图2,在运动会4×100米比赛中, 甲乙分别位于第一和第二跑道，学生的起点并不相同.如果两人的起点都是一样的，那么这场比赛是否公平？假如不公平，那么甲在内圈要向后退几步？(也就是，如何计算内环和外环的弧长之差，从而引出题目)

图2

3.3 控制作业容量，减轻学生负担

在初中数学教学过程中，教师往往会采用题海战术以达到提高学生成绩的目的.实际上，题海战术在现在的教学环境下已逐渐脱节，违背了双减教学的政策，给学生带来了大量的学业负担.“双减”政策实行以后，学生的课外作业时间会大幅度减少，初中数学教师在布置作业的时候，就必须在一定的时间之内，把作业安排得更细致一些，让作业更好地进行.

3.4 夯实教学内容，构建知识结构

“双减”教学下应实行“应教尽教”，把教育本意与教学要求相结合.应该提倡单元结构的观念.如果不把知识放在一个有组织的模型里，那么细节就会被学生遗忘.因此，要使学生在学习时更加轻松，教师就需要注重对学生的学科核心素养的培养，注重对知识结构的培养.

因此，在实施“双减”政策的大环境下，初中数学教师必须充分认识到提高课堂效率的重要性，在实施教学时要严格遵守教学原则，采取针对性的教学措施，以提高初中数学的教学效率，既减少学生的课业负担，又能保证学生的学业质量，促使学生更好的发展.