富锦市第十小学 孟庆丽
“老师,今天我们做什么游戏呀?”
“老师,我们小组今天一定要拿第一名!”
“老师,再做游戏,我们已经想好要打破常规,想更好的方法!”
…………
每周五的早上,学生都会充满期待,好奇地围着我叽叽喳喳地询问各种问题。其他老师也会好奇地问我,除了体育、音乐、美术课,是什么让二年级的小豆包们如此期待呢?事情还要从两个月前一次突发事件说起。
那天,班级第二小组的轩轩和小文发生了矛盾,因为一件很小的事争执不休,不管别人怎么劝,都互不相让。组长浩浩说:“我们是一个小组的,要团结一致哦!”他们不但没有听进去,反倒说:“谁想和他一组,我才不稀罕。”另一个说:“我要和老师申请换小组,再也不理他!”
看着两个气鼓鼓的小脸,我心里想,如何安抚闹小情绪的8岁孩子呢?我相信,语言的力量一定不会大于游戏的力量。于是,我大胆地开启了一个游戏教育计划。
我从办公室里拿来4个大大的橙子,对学生们说:“接下来,我们做个游戏好不好?”一听做游戏,学生们的眼睛瞬间亮了。
“游戏名字是——心想事成(橙),看看哪个小组能够通过合力得到第一名!每个小组自己排列成员队形,依次传递橙子,每个人必须要触碰到橙子,传递一轮计时,最快的小组获胜。”
组长领到橙子后,排好座位,依次传递。教室里回荡着此起彼伏的笑声,橙子不小心滚落时的尖叫声,捡拾橙子延误了时间,其他组员着急的催促声,各种紧张、兴奋的声音不绝于耳。
游戏结束,计算成绩,第二小组居然获得了第一名,用时1分零5秒。
正合我意,当他们洋洋得意的时候,我抛出问题:“请听好老师的要求:每个小组自己排列成员队形,依次传递橙子,每个人必须要触碰到橙子。刚刚你们的队形并没有什么创意和变化,还是按照座位,其实,认真研究一下规则,想一想会不会有更好的办法呢?”
我把要求写在黑板上,然后鼓励他们开展小组讨论,集思广益。我看见轩轩和小文早就没有了隔阂,一起和组长浩浩神神秘秘地交流着,为了防止其他组偷听,他们的小脑袋紧紧地凑在一起。
第二轮比赛开始。
第一小组在班级前面围成了一圈,橙子依次传递,避免了先前回头扭身的时间,的确缩短了好多时间。
第二小组也围成一圈,每个人都伸出右手,轩轩站在中心,手里拿着橙子,哨音吹响后,轩轩拿起橙子在每个人的手上像画圈一样碰了一下,然后举起橙子。用时仅仅1秒。
所有人都惊呆了,我们将热烈的掌声送给第二小组,并奖励第二组每个人一个橙子。随后,我问:“是谁想出这个办法的呢?来给大家讲一讲吧。”
小文和轩轩走上讲台,他们早就忘记了刚刚面红耳赤的不愉快,轩轩说:“我觉得老师说可以排列各种队形,我就想到了圆形。刚才看见一组也想到了。”小文说:“我注意到老师的要求中写到每个人都要触碰到,刚才我们都在想用手传递,其实,只要碰触到就可以。所以,这样就更快了!”
我及时总结:“第二小组在这次游戏中获得第一名,不仅是用时短,还有他们小组的团结,集思广益。看,变换一下思维角度,就可以想出更多的办法。可见,小组中每个人都很重要,一定不要再发生争执和矛盾哦!”
说到这里,我再看向轩轩和小文,他们都不好意思地笑了。
从这之后,我便设置了每周五的游戏实践课,如“跳绳接力赛”“丢沙包比赛”“小组共拼乐高赛”,等等。周五的游戏课成了学生们一周的期待,当然,也成了鼓励创新、促进合作的好契机。
儿童教育家陈鹤琴说,游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。当我们依据学生的心理进行教育,那么教育必有良好效果。尊重儿童心理,因材施教、因势利导,教育就会生动而愉悦。