班主任工作中的三“心”两“宜”

武鹏相

〔关键词〕 班主任工作；爱心；耐心；细心；集思广益

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）09—0025—01

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作至关重要。在近年的班主任工作体验当中，我认为，主要体现在日常工作的“三心两宜”上。“三心”是做好班主任工作的前提，“两宜”则是顺利开展班级工作的良方。

一、班主任工作中的三“心”

1. 爱心。爱，是伟大的情感，是发现美、创造美、欣赏美的开始，是教育人的敬业、爱岗、奉献精神的内动力，是教育人积极、认真工作的“催化剂”。教育人的爱心是对知识的爱心，是把自己融化到知识里，让自己和知识成为一体；教育人的爱心是对职业的爱心，热心于工作探索，倾心于工作改革。俄国著名文学家、思想家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”有爱心的教师，会急学生所急，会爱学生所爱，会乐学生所乐，会与学生的情感产生共鸣。在学生成功的时候，要给予赞美和提醒；在学生失败的时候，要给予启发和鼓励；在学生坎坷的时候，要给予指点和帮助。只有拥有一颗爱学生的心，才能用心灵打动心灵，让学生感到幸福。

2. 耐心。做好班主任工作，耐心必不可少。班主任的工作对象是一个班集体，是一个个活生生的学生，是经常变化的，有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，防止反复。学生随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断地变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此，教师对学生的了解应该是长期的、持久的，不能用僵化的、静止不变的观点看待自己教育的对象，而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。

3. 细心。一是要善于发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励。二是要精心、细心地观察，选拔和培养好班干部。因为班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，就不会孤军作战。同时，班主任要善于捕捉学生的思想、学习和生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的原则，要为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，并通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。

二、班主任工作中的两“宜”

一宜集思广益，群策群力。可以说，每一个班主任都希望在班级工作上考虑周全，但事实却是“智者千虑，必有一失”，任何人都不可能将事情考虑得十全十美，滴水不漏。班级是个大集体，必须发挥每一个人的聪明才智。如，2004年，我送走了原来的班级，又接手新的毕业班，适逢学校举行校歌比赛，我在想，二十几个班级同唱一首歌，若没有创意，肯定取得不了好成绩。后来我告诉学生，希望大家齐心共想，经过全班学生的努力，最终提出了设序曲、摆“心”形造型、打出相关横幅等，充分展示了自我，最终获得二等奖。

二宜勤字当先。古人云：“业精于勤，而荒于嬉。”这里的“业”指学业，但用在班主任工作中也很贴切。多年的班主任工作使我体会最深的还是“勤”字。一是脚勤，要勤于深入学生学习生活之中，常去宿舍看看，常去教室转转。这样不但可以增进师生情谊，而且可以更多地了解班级生活的信息。二是口勤，口勤可以弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道。另一方面也能让学生体会到班主任的亲切、和蔼与关爱，改变班主任仅是上传下达的媒介这一形象。三是手勤，班主任工作身教胜于言传，举手投足均显班主任的人格魅力，“该出手时就出手”，这样才会产生事半功倍的效果。四是脑勤，要勤于分析，善于总结，于无形之中见有形。

总之，班主任管理班级和教育学生的过程本身就是一个真心实意相辉映的过程，教育目标常常在教育者与被教育者心与心的交流中实现，教育任务往往在教育者与被教育者情与意的升华中完成。作为新世纪新阶段新形势下的班主任，要有“俯首甘为孺子牛”的精神，全心全意地治理好班级，真心实意地爱护学生，为实现素质教育目标而忘我工作。

编辑：郭裕嘉