高效课堂需要关注哪些环节

查寿堂

〔关键词〕 高效课堂；推门听课；讲授；提问；练习

〔中图分类号〕 G632.0 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）09—0064—01

苏霍姆林斯基说过：“在一个有经验的校长来说，他们注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长一项极为重要的工作 。”要全方位地实施素质教育，提高教师课堂教学效率，校长就需要用大量的时间和精力来研究教育教学。多年的听课积淀，使我对课堂教学的效益问题有了更明确的认识。虽然学生是课堂的主体，但是教师要创建高效课堂，就必须充分发挥主导作用，需要在“讲授”、“设疑”、“巩固练习”等方面狠下功夫。

一、 精彩的讲授仍然是课堂不可或缺的靓丽风景

学生是课堂的主体，这一点毋庸置疑，但缺少了教师的精彩讲授，一节课就失去了实现高效的触发点。笔者认为，基础教育改革发展到今天，教师的精彩讲授仍然是创建高效课堂的一个重要因素。作为执教者，在课堂上不仅仅要做到教学目标明确，教学策略得当，而且要留意自己是否做到吐字清晰、发音准确、声音洪亮、节奏适宜；留意自己是否根据授课内容的要求、感情表达的需要，做到精神饱满，语言生动形象，表述条理清晰；留意自己是否做到表述简练，表情自然亲切，语调抑扬顿挫，富有激情和启发性。生硬的吐字、冷冰冰的语言、不变的语调怎么可能点燃起学生思维的火花呢？

只有在教师声情并茂的讲授中，学生才会积极参与到教学中来，才会在课堂上有所发现，有所思考，有所收获。

二、 课堂提问要能够启迪学生的智慧，激发学生的思维

课堂提问是一种教学方法，更是一门教学艺术，教师的提问是教学中极其重要的一环。耳目一新、富有艺术性的提问会让课堂精彩纷呈。教师要想让自己的课堂高效，就必须要在课前勤思考、多分析、多预设，充分准备才能优化课堂的“问”。“问”要调动学生的思维，引发学生的激情，激发学生的创造欲望。同时，教师还要关注课堂提问是否引发学生生疑，让教学在师生、生生之间的彼此质疑、共同探究之中展开，让学生在自主探究、合作交流中获得知识的积累和能力的发展。

三、 课堂教学活动要富有针对性、实效性

课堂教学以活动为载体开展，在很大程度上能够激发起学生的学习兴趣。但要大面积地提高课堂教学效益，就必须使活动内容具有极强的针对性和可操作性。一方面，活动内容要和学生的实际情况相符，要符合学生的生理特征和认知水平，贴近学生生活，不要盲目地拔高标准或降低要求，使活动缺乏针对性。另一方面，活动内容要能够调动全体学生的积极性，既要做到全体参与，又要凸显学生个体差异，分层提出达标要求，并给予切实有效的指导，使各层次的学生都能学有所获。同时，教师跟学生的情感交流应该是真挚的。在课堂上，如果教师真的放下了架子，以真挚的情感与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的氛围必然会产生良好的教育教学效果。

课堂是师生共同活动、表演的场所，是一个充满了变数的“八卦”阵地。因为课堂既是预设的更是生成的，所以课堂上难免会出现一些让人惊讶、令人心跳的情况，使教师常常处于尴尬的境地。当出现不同的意外情况时，需要教师采取不同的手段，机智地应对。教师在教学中要审时度势，根据意外的类型机智地处理，让学生基本满意，让课堂富有活力，以提高教学的实效性。

四、练习要有益于促进学生的发展

有效的课堂练习，是打造高效课堂的重要支撑部分。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成技能，促进学生思维能力提高的重要手段。要打造高效课堂，课堂练习就一定要注意以下几点：1.练习设计要与教材习题紧密结合。2.练习的设计要切合学生实际，有层次、有梯度、有针对性。既要有利于优等生能力的提高，又要关注学困生基础知识的掌握。3.课堂练习的内容安排要做到少而精，注重针对性、综合性和有效性，让学生按时按量地完成练习。4.教师要给学生提供及时反馈的时间和机会，使教师和学生对学习情况都有一个全面的了解和评价。

编辑：孟 刚endprint