“三全育人”视域下体育教学与思政课程有效融合策略研究

[摘 要]随着社会发展和教育理念的更新，传统体育教学已不再局限于技术和技能的培养，更加注重学生综合素质的培养和思想道德的提升。因此，在乒乓球选项课中，如何有效结合思政内容，使学生在体育锻炼的同时也能够得到思想上的引导和教育，成了一个重要而具有挑战性的课题。文章旨在研究“三全育人”视域下体育教学与课程思政的有效融合策略，以乒乓球选项课为例，探讨了如何在乒乓球选项课中融入思政教育内容，以提升学生综合素质和思想道德水平，更好地实现教育目标。

[关键词]“三全育人”；体育教学；课程思政；乒乓球

在当前教育改革的背景下，体育教育不仅要注重学生身体素质的培养，还需要關注其思想道德和综合素养的提升。因此，如何在乒乓球选项课中巧妙地融入思想政治教育的内容，成为提高教学质量和学生综合素养的重要途径。本文将通过研究乒乓球选项课融合策略，分析并总结有效的教学方法和实践经验，以期为促进体育教育与课程思政的良性互动提供理论支持和实践指导。

一、“三全育人”视域下体育教学和思政课程的关系

（一）体育教学与思政课程的相关性

1.培养健康意识和身心健康

体育教学强调培养学生的身体素质和健康意识，而思政课程注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，其中包括对身心健康的认识和重视[1]。

2.塑造正确价值观和行为准则

通过体育活动，学生可以锻炼自己的团队合作精神、竞争意识和自我管理能力，培养正确的价值观和行为准则。而思政课程则通过教授马克思主义理论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.培养社会实践能力

体育教学通过参与体育比赛和活动，培养学生的领导才能、组织能力和团队合作能力。而思政课程通过社会实践内容，引导学生关注社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。

4.塑造学生人格

体育教学可以培养学生的毅力、坚持和自律精神，思政课程则通过马克思主义理论的传授，引导学生树立正确的人生观和人际关系观，塑造积极向上、有责任心的人格。

（二）体育教学与思政课程的融合意义

1.提升体育教学的育人功能

通过将马克思主义理论融入体育教学中，可以使体育教学更好地发挥其育人功能。学生通过参与体育活动和锻炼，不仅能够提高身体素质，还能够接受和理解马克思主义的理论知识，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.提高思政课程的实效性和亲和力

体育教学是学生接触和参与最直接的教学环节之一。通过在体育教学中传递马克思主义理论，可以使学生更加生动地理解和接受这些理论，增强思政课程的实践性和可感知性，提高学生对马克思主义的认同和接受程度[2]。

3.促进学校教育的整体发展

体育教学与思政课程的融合可以使学校教育目标更加统一，促进学生的全面发展和综合素质的提高。同时，融合还可以促进不同学科之间的交流和合作，提高教育的整体质量和水平。

4.培养学生的综合素质

体育教学和思政课程的融合能够培养学生的身心健康、团队合作能力、领导才能等各方面的综合素质。通过综合运用体育教学和思政课程的手段和方法，学校能够更好地培养学生的综合素质和全面发展，使其在道德、智力、体质和艺术等方面都得到充分的培养和提升[3]。

二、“三全育人”视域下体育教学与思政课程融合面临的挑战和困境

（一）课程安排问题

学校教学安排的限制可能导致体育课程和思政课程存在时间冲突或被压缩，难以实现充分融合。具体表现如下：

1.时间冲突

学校可能将体育课程和思政课程安排在同一时间段，导致学生无法同时参加这两门课程。这使得学生无法在时间上兼顾体育和思政教育，影响了两个领域的融合。

2.过分被压缩

由于对其他学科课程的考量，体育和思政课程可能会被压缩到很短的时间内进行教学。这种情况下，教师很难充分展开体育教育和思政教育的内容，无法达到融合教学的目标。

3.时间和空间不足

融合教学需要充足的时间和空间，以确保学生有足够的时间去学习和体验体育和思政教育的内容。然而，学校教学安排的局限性可能导致时间和空间的不足，难以满足融合教学的需求。

（二）教师分工问题

体育教师和思政教师在学科专业上存在差异，可能导致教学内容和方法难以统一，影响了融合教学的效果。

1.教学内容不同

体育教师注重培养学生的身体素质和运动技能，而思政教师注重培养学生的思想道德和社会责任感。两个领域的教学内容有所不同，如何将它们有机融合是一个挑战。

2.教学方法不同

体育教学和思政教育的教学方法也存在差异。体育教学强调实践和动手能力培养，而思政教育注重理论阐释和思想启发。如何统一教学方法，使其既能满足体育要求，又能达到思政教育的目标，是一个需要解决的问题。

（三）融合思维转变问题

传统的体育教学模式和思政教育理念之间存在较大差异，需要教师和学校管理者转变思维方式和教学理念，逐步适应和引领融合发展[4]。

1.教师思维方式转变

体育教师需要转变自己单纯培养体育技能的观念，将思政教育的核心价值观和教育目标融入体育教学中。这要求教师具备跨学科的知识和能力，并主动学习思政教育的相关内容。

2.管理者理念转变

学校管理者需要引领融合发展，将体育教育和思政教育视为整体教育的重要组成部分。他们需要支持和推动教师的专业发展，为融合教学提供良好的机制和环境。

（四）教学资源不足问题

体育教学和思政教育的融合需要有足够的教学资源支持，包括场地设施、教材教具等。然而，由于资源分配不均，一些学校可能面临资源不足的问题，限制了融合教学的开展。具体表现如下：

1.场地设施不足

体育教学需要宽敞的场地和设施，而思政教育则需要适合讨论和互动的教室环境。如果学校的场地设施不足，将难以满足融合教学的需求。

2.教材教具不足

体育和思政教育都需要各自的教材和教具支持教学。如果学校没有足够的教材和教具供应，将影响到融合教学的开展。教师和学生将难以有效地进行实践和学习。

3.资源分配不均

不同学校之间可能存在资源分配不均的情况，一些学校可能面临着更加严重的教学资源不足问题。这导致了融合教学在某些学校无法得到充分支持和保障，限制了融合教学的质量和效果。

（五）教学方法问题

体育教学和思政教育的教学方法有所不同，如何合理地选用和结合各种教学方法，使融合教学更具有效性和针对性，也是一个困境。

1.教学方法不统一

体育教学强调实践和动手能力培养，而思政教育注重理论阐释和思想启发。两者的教学方法存在差异，如何统一教学方法，使其既能满足体育要求，又能达到思政教育的目标，是一个挑战。

2.教学方法选择困难

教师在融合教学中需要灵活选择和应用不同的教学方法，结合体育活动和思政教育内容。然而，如何选取适当的教学方法，并将其有机地融合在一起，使学生能够全面发展，是一个需要解决的问题。

3.学生参与度不高

由于教学方法的不合理或不吸引人，学生可能对融合教学缺乏兴趣和积极参与。这将影响他们的学习效果和体验，挑战教师如何激发学生的学习兴趣和主动性[5]。

三、“三全育人”视域下乒乓球选项课与思政课程有效融合策略

（一）设计富有思政教育内容的乒乓球课堂活动

在乒乓球选项课程中，教师可以通过讲解乒乓球相关历史、文化背景和国际交流等内容，引导学生了解乒乓球运动背后的价值观和精神内涵。例如，教师可以向学生介绍乒乓球起源于中国，并成为中国传统体育项目之一，强调乒乓球作为中华民族的文化符号，代表着坚韧、自律和团结合作的精神。此外，教师还可以通过案例分析，让学生思考乒乓球运动对团队合作、公平竞争和自我约束的重要性。例如，教师可以给学生讲述乒乓球比赛中的公平竞争案例，引导他们思考什么是真正的胜利，如何正确对待胜利与失败。同时，在乒乓球课堂中，教师可以引入乒乓球运动员的故事，让学生了解他们在追求卓越的过程中所付出的努力和坚持。教师可以向学生介绍乒乓球运动员马龙、丁宁等的故事，让学生感受到努力拼搏、永不放弃的精神，培养他们追求卓越的意识和品质。

（二）组织乒乓球社团或俱乐部活动

学校可以通过设立乒乓球社团或俱乐部，为对乒乓球感兴趣的学生提供更多的学习和交流机会。乒乓球社团或俱乐部可以组织各类活动，包括乒乓球比赛、主题讲座、座谈会和社会实践等，旨在引导学生更加全面地了解乒乓球运动，并将其与思政教育相结合。首先，乒乓球社团或俱乐部可以组织内部的乒乓球比赛，鼓励学生参与并展示自己的技术水平。这样的比赛可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，并通过比赛中的胜利与失败，让学生体验到胜利的喜悦和失败的挫折，培养他们正确对待胜利与失败的心态。其次，社团或俱乐部可以定期举办主题讲座或座谈会，邀请专家学者、优秀运动员或乒乓球教练进行讲解和交流。例如，可以邀请乒乓球运动员分享自己的职业经历和成长故事，让学生了解乒乓球运动的发展历程和各个阶段所面临的困难与挑战。此外，社团或俱乐部还可以组织乒乓球相关的社会实践活动。例如，学生可以参与到乒乓球公益活动中，如为残障人士提供乒乓球教学和交流活动，或者参与社区义务服务，利用乒乓球的特点开展公益表演和义卖等，向社会传递正能量。

（三）借助乒乓球比赛平台，开展课程思政教育

学校可以组织乒乓球比赛，并在比赛过程中融入课程思政的教育内容。比赛是学生展示自身技能和实力的重要平台，也是培养学生品德和思想素養的机会。在乒乓球比赛开幕式或颁奖典礼上，可以邀请专家学者进行主题演讲或讲座，围绕乒乓球运动所体现的价值观和精神内涵进行阐述。例如，他们可以分享乒乓球运动员在训练中的付出、比赛中的拼搏精神以及胜利与失败带来的收获等，引导学生深入思考乒乓球运动对个人成长和社会发展的积极影响。此外，在比赛过程中，可以设置思政教育的互动环节，如组织学生进行集体讨论或小组交流，探讨乒乓球运动中的公平竞争、合作共赢和自我约束等问题。通过这样的思政教育活动，可以引导学生反思自身在比赛中的行为和态度，培养他们正确对待胜利和失败的心态，同时加强对团队合作、公平竞争和自我约束的认识。

（四）开展乒乓球选手的社会实践活动

为了培养学生的社会实践能力，学校可以组织乒乓球选手参与公益活动或社区服务。乒乓球选手作为学校体育项目的代表，具有一定的影响力和号召力。通过参与社会实践活动，乒乓球选手可以传递正能量，为社会作出积极的贡献。首先，学校可以组织乒乓球选手参与慈善义卖活动。他们可以将自己的乒乓球技术进行展示，吸引更多人参与慈善义卖，为需要帮助的人们筹集资金。此外，乒乓球选手还可以与志愿者一起组织乒乓球比赛，为慈善事业募集善款。其次，乒乓球选手还可以参与义演等文艺活动。他们可以通过表演乒乓球技巧，给观众带来欢乐和惊喜，同时也传递了团队合作和拼搏精神。通过参与这样的活动，乒乓球选手不仅可以提升自己的表演能力，还可以为社会文化事业作出贡献。

（五）加强师资培训，提高教师的思政教育水平

为了有效融合乒乓球选项课与课程思政，学校应加强对乒乓球选项课程教师的思政教育培训。思政教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要一环，也是塑造学生综合素质的关键因素之一。首先，学校可以组织教师参与马克思主义理论知识的学习。教师需要深入学习马克思主义基本原理，尤其是与体育和乒乓球运动相关的理论知识，如体育哲学、运动伦理等。通过对理论知识的学习，教师能够更好地理解和运用思政教育，为学生提供更加丰富和深入的教学内容。其次，学校可以组织培训班或研讨会，提高教师在思政教育方面的教学能力和水平。培训内容可以包括思政教育理论与实践研究、乒乓球选项课程思政教育的设计与实施、课堂教学方法与评价等方面的内容。通过与其他教师的交流和互动，教师可以不断提升自身思政教育水平，提高教学质量和效果。此外，学校还可以邀请专家学者或相关领域的从业人员进行专题讲座或座谈会，为教师提供更多的专业知识和实践经验。这些活动可以帮助教师不断更新自己的思政教育理念和教学方法，提高他们在课堂上融入思政教育的能力。

结束语

综上所述，乒乓球选项课在体育教育中扮演着重要角色。它不仅有助于学生身体素质的提高和技能的培养，还能够为他们提供锻炼意志力、培养团队精神和发展协作能力的机会。在乒乓球选项课中引入相关的思想政治教育内容，可以激发学生的兴趣和参与度，培养他们的思想道德素质和综合能力。本文通过对乒乓球选项课融合思政教育的研究和探讨，提出了一系列有效的教学策略和实践经验，旨在促进体育教育与课程思政的有机融合。

参考文献

[1]章翔.“三全育人”视域下大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础与践行路径[J].体育学刊，2022，29（1）：118-123.

[2]李桂英，罗腾香，刘献国.“三全育人”理念下体育职业教育课程思政与体教融合创新研究[J].襄阳职业技术学院学报，2022，21（2）：17-20.

[3]毛永强，杨洪志，魏志珍.体育之于高校“三全育人”的思考[J].北京联合大学学报，2022，36（1）：20-25.

[4]张彩云.“三全育人”视域下高校课程思政改革困境与应对策略[J].福建商学院学报，2022（1）：89-94.

[5]范轶倩.基于“三全育人”的高职体育课程思政教学实践与思考[J].科教文汇（下旬刊），2021（24）：154-156.

作者简介：蒋启帆（1994— ），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学，讲师，硕士。

研究方向：乒乓球教学与训练。

基金项目：内蒙古工业大学2022年校级教改项目“‘三全育人视域下体育教学与课程思政有效融合策略研究——以内蒙古工业大学乒乓球选项课为例”（项目编号：2022261）。