论高职院校大学生职业生涯规划与创新创业教育相结合

[摘 要]高职院校大学生职业生涯规划与创新创业教育的结合，是适应当前高职院校大学生就业创业形势的必然选择。然而，在实际教育中，职业生涯规划与创新创业教育往往被孤立看待，存在师资力量不足、教育资源不足、学习意愿不足、评价体系不足等现实困境。为此，高职院校可以通过设立优质的实践基地、建强专业教师队伍、建立高效的宣传机制、健全科学的评价体系等方式，进一步加强职业生涯规划与创新创业教育的融合，帮助学生实现个人发展和社会贡献的有机结合。

[关键词]高职院校；职业生涯规划；创新创业教育

随着经济全球化和科技进步的加速，职业市場的竞争日益激烈，职业生涯规划对于大学生的重要性也日益凸显。在此背景之下，创新创业已然成为当今社会的热点话题，越来越多的大学生希望在这个领域中寻求自己的发展机会。高职院校作为培养应用型人才的重要场所，应该将职业生涯规划与创新创业教育相结合，为学生提供更加全面的指引和教导。然而，在实际教育过程中，职业生涯规划与创新创业教育往往被孤立看待，缺乏有效的结合方式[1]。

一、职业生涯规划与创新创业教育相结合的价值意蕴

（一）发现自我潜能，促进学生成长

职业生涯规划可以帮助学生深入了解自己的兴趣、价值观和优势，找到适合自己的职业方向；而创新创业教育则可以激发学生的创新思维和创业精神，让他们在探索未知领域的过程中不断发现自我潜能，促进个人成长。职业生涯规划与创新创业教育相结合可以锻炼学生的逻辑思维、创造力和创新能力，帮助他们更好地分析问题和解决问题，提升自身综合素质。

（二）培养创新能力，提高就业竞争力

职业生涯规划与创新创业教育相结合可以帮助学生提高就业竞争力，使他们更好地适应职场环境，更好地发挥自己的才能和潜力，实现职业生涯的成功和发展。一方面，可以培养学生的创新能力和创业素质，让他们具备在未来职场中应对变化和挑战的能力。另一方面，可以帮助学生了解当前和未来的就业市场需求，为他们提供更具前瞻性的职业规划和发展方向，提高他们的就业竞争力[2]。

二、职业生涯规划与创新创业教育相结合的主要困境

（一）师资力量不足，教学方法单一

职业生涯规划与创新创业教育是现代教育体系中非常重要的一环，其中师资力量和教学能力的不足是制约其发展的主要瓶颈之一。

一方面，缺乏专业的职业生涯规划师与创新创业任课教师。职业生涯规划与创新创业教育需要具备相关专业背景和经验的教师来进行教学，但是由于这种教育模式相对新颖，很多学校的教师缺乏相关的专业知识和经验，无法胜任该项教学任务。这就导致很多学校的职业生涯规划与创新创业教育课程只是简单地介绍一些概念和理论，缺乏实际的案例和经验分享，难以真正帮助学生了解行业的发展趋势和就业形势，更难以为学生提供有效的职业规划和创新创业指导。另一方面，很多教师的课堂教学死板且枯燥，缺乏创新性，难以激发学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果。传统的教学方式往往是教师讲授知识，学生听课记笔记，缺少互动和实践环节，导致学生的学习兴趣不高，直接影响了教育教学的实际效果。此外，教师在教学过程中还缺乏对学生个体的关注和指导，难以为每个学生提供个性化的职业规划和创新创业指导。

（二）教育资源不足，缺乏实践实训

职业生涯规划与创新创业教育相结合需要大量教育资源的支撑，包括专业的教育课程、实践实训基地和专业教学场所等。

首先，缺乏专业教育课程是最为主要问题。职业生涯规划和创新创业教育需要有系统、科学的课程体系，既要包括理论知识、实践技能、案例分析等职业规划知识，也要包含创新思维、市场分析、商业模式设计等创新教育知识。然而，传统的职业生涯规划教育往往只注重学生职业规划的理论知识，而忽略了实际应用和实践操作，极易导致学生缺乏实践能力和创新精神，无法适应择业就业的现实需求。其次，缺少实践实训基地。职业生涯规划和创新创业教育需要学生进行实践操作和实践探索，但是很多学校和地区缺乏实践实训基地，学生无法获得实践经验。这不仅会影响学生的学习效果，还会限制学生的职业发展和创新创业能力。最后，缺少专业教学场所。职业生涯规划和创新创业教育需要专门的教学场所，如创新创业中心、创业孵化器等，但是很多学校和地区缺少这些场所，无法提供良好的教学环境和资源。长此以往，将会影响教师的教学质量和效果，使得教师难以有效地开展相关教学工作，还会限制学生的创新创业能力和实践能力，影响他们的职业发展[3]。

（三）学生学习意愿不足，参与热情不高

很多学生可能没有意识到职业生涯规划和创新创业教育可以相互促进，相互支持。一般来说，学生只是普遍认为职业生涯规划和创新创业教育是两个孤立的领域，彼此之间并没有特殊的联系，或者认为职业生涯规划和创新创业教育是为不同的人群准备的，并不适合在校生学习。除此之外，学生往往还会面临专业学习和就业创业之间的矛盾，导致他们无法充分发挥自己的潜力和实现自己的目标。

其中，学校宣传力度不够和学生专注于专业学习是出现该问题的两个主要原因。一方面，学校没有充分利用校园公告栏、学生社团、学校微信公众号等校内宣传渠道，未能及时推广职业生涯规划与创新创业教育的相关信息。加之，传统的学校宣传模式可能过于枯燥，没有足够的吸引力，无法真正引发学生的兴趣和关注。这会使得学生对于职业生涯规划和创新创业教育的认知程度不够，导致学生的学习意愿不足。另一方面，学生可能没有意识到职业生涯规划与创新创业教育的重要性，认为这与自身的专业学习毫不相干，对自身的未来发展没有太大的帮助，或者认为自身没有创新创业的天赋和能力。事实上，我们需要引导学生正确认识专业学习和就业创业之间的关系。其实，二者之间并不相互排斥，很多成功的创业者都是在某个领域深耕多年，积累了丰富的专业知识和技能之后才开始创业的。因此，专业学习和就业创业是可以相互促进，共同提升的。然而，部分学校和教师未能帮助学生正确地认识到这一点，导致学生对于职业生涯规划和创新创业教育的兴趣不高、学习意愿不足。

（四）评价体系不健全，无法全面评估

评价体系的不健全是职业生涯规划与创新创业教育相结合所面临的又一个重要难题。在这个领域，评价体系的不完善不仅会影响学生的职业发展和创新创业能力的提升，还会导致职业生涯规划与创新创业教育的实践效果受到限制。具体来说，评价制度不健全主要表现在评价标准不全面、评价内容不明确、评价制度不健全三个方面。

一是评价标准不全面。目前的评价体系主要以学生的考试成绩为主要标准，忽略了学生职业素养、创新创业能力等方面的评估。这种评价体系难以全面反映学生的综合素质和职业发展水平，也难以激励学生积极参与职业生涯规划和创新创业教育。二是评价内容不明确。目前的评价体系对于职业生涯规划和创新创业教育的具体要求不够明确，导致学生难以把握重点，也难以在实践中获得有效的反馈和指导。三是评价制度不健全。学生往往需要花费大量的时间和精力来应对各种考试和评价，而忽略了职业生涯规划和创新创业教育的实际效果。这种现象容易导致学生的心理负担过重，在无形中增加了学生的学习压力和就业焦虑情绪[4]。

三、职业生涯规划与创新创业教育相结合的现实路径

（一）设立优质的实践基地

设立优质的实践基地是职业生涯规划与创新创业教育相结合的重要途径之一。为了确保实践基地的质量和有效性，高职院校需要积极与各类企事业单位、社会组织和政府部门合作，建立稳定的合作关系。此外，高职院校还需要制定完善的管理制度和规范，确保实践基地的安全性，为学生提供更好的实践体验和服务，及时帮助学生解决实践困扰和难题。

一是要明確实践基地的目标和定位。在实践基地的建设过程中，需要明确实践基地的主要任务和服务对象，以及实践基地所要达到的目标和预期效果。同时，需要考虑实践基地的可持续发展，尽可能为学生提供长期的实践机会和资源。二是要确定实践基地的类型和范围。实践基地的类型可以包括企业、行业协会、科研机构、社会组织等，需要根据高职院校的专业设置和教学要求来确定实践基地的范围和数量。在实践基地的选择过程中，还需要综合考虑实践基地的地理位置、行业特点、实践资源等因素，确保实践的实际效果。三是要建立合作机制和协议。高职院校需要与实践基地的负责人进行深入沟通，明确双方的权利和义务，确定实践基地的管理和运营方式，以及实践课程的设置和实施方案。同时，还需要签署合作协议，确保实践基地的合法性和稳定性，尽可能避免安全风险和问题。

（二）建设高素质的教师队伍

职业生涯规划与创新创业教育相结合需要有一支高素质的教师队伍，教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备创新意识、创业精神和职业规划指导能力。

建设高素质的教师队伍是实现职业生涯规划与创新创业教育相结合的重要保障。首先，学校需要提供培训和招聘计划，以吸引和培养具有相关专业知识技能的教师，还可以在招聘过程中优先考虑那些具有相关专业背景和经验的教师。其次，建立跨学科团队，将职业生涯规划和创新创业教育与其他领域的专业知识和技能相结合。例如，学校可以组建由职业生涯规划和创新创业教育教师、商业管理教师、技术专家和行业导师组成的团队，共同为学生提供全面的职业生涯规划和创新创业教育，切实提升创新创业教育和就业指导的专业性。最后，要建立教师评价和激励机制，通过教学评估、学生满意度调查等方式对教师的教学质量和职业规划指导能力进行评价，并给予相应的奖励和晋升机会，激发教师的教学热情，提高课堂教学的质量。

（三）建立高效的宣传机制

建立高效的宣传机制是实现职业生涯规划与创新创业教育相结合的关键所在，可以帮助学生了解到职业规划和创业教育的重要性，并获得相关的资源和支持，更好地实现自己的职业发展和创业目标。

一方面，积极利用新媒体平台和各类宣传材料。学校可以利用社交媒体、微信公众号、短视频等新媒体平台，宣传职业生涯规划和创新创业教育的相关内容和活动。还可以制作相关的宣传册、海报、视频等宣传材料，向学生和家长宣传职业生涯规划和创新创业教育的重要性和实际价值，拓宽宣传的渠道和方式。另一方面，巧妙利用校园文化建设，积极举办宣传活动。学校要主动将职业生涯规划和创新创业教育融入校园文化建设之中，可以在校园中设置职业规划咨询中心、创业孵化器等场所，让学生能够更加便捷地获取职业生涯规划和创新创业教育的相关资源和支持。同时，学校可以举办职业生涯规划和创新创业教育相关的讲座、论坛、展览等主题活动，邀请行业专家、成功创业者等人士到校分享经验和建议，让学生和家长更加深入地了解职业生涯规划和创新创业教育的重要性和实际价值，吸引学生和家长的关注和参与。

（四）健全科学的评价体系

科学且全面的教育成果评价体系可以帮助学生更好地了解自身在职业规划和创业教育方面的成长和进步，同时能够为教师提供参考，以便更好地开展职业生涯规划和创新创业教育工作。

建立科学且全面的教育成果评价体系，可以从确定相应的评价指标、设计相应的评价工具、不断优化评价体系三个方面入手。第一，要根据职业生涯规划和创新创业教育的目标和内容，确定相应的评价指标。例如，在职业规划方面可以考虑学生自身的职业兴趣、职业能力，形成全面的职业规划方案和评价；在创新创业方面则可以围绕学生的创新意识、创业意愿、创业计划等方面进行综合评价。第二，要根据评价指标，设计相应的评价工具。可以设计问卷调查、个人陈述、项目作品、口头报告等多种形式的评价工具，以便全面了解学生在职业规划和创业教育方面的学习成果，为学生提供更加精准的职业规划和创业教育服务，帮助他们更好地实现自己的职业发展和创业目标。第三，在建立评价体系后，需要不断进行评价体系的优化和改进。根据评价结果，及时调整教学内容和方法，提高教学效果，为学生提供更加优质的职业规划和创业教育服务。

结束语

高职院校大学生职业生涯规划与创新创业教育的结合，是适应当前高职院校大学生就业创业形势的必然选择。在这样的背景下，高职院校的大学生必须具备更加全面的职业素养和创新创业能力，才能适应未来社会的发展需求。通过职业生涯规划与创新创业教育的结合，高职院校的大学生可以更好地了解自身的职业兴趣、优势和发展方向，提高自身的就业竞争力和创业成功率。因此，高职院校应该进一步加强职业生涯规划与创新创业教育的融合，为学生提供更加丰富、多样化的教育资源和实践机会，帮助他们更好地实现个人发展和社会贡献的有机结合。

参考文献

[1]胡虹，徐微.以创新创业为导向的高职学生职业规划优化路径探索[J].就业与保障，2023（8）：115-117.

[2]谢思芹.“双创”背景下基于职业成熟度的高职生就业能力培养路径探析[J].创新与创业教育，2023，14（4）：91-98.

[3]韩宝妍.以职业生涯规划为导向的大学生创新创业教育模式构建[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（8）：195-198.

[4]魏物春.高职院校创新创业教育存在的问题和应对措施[J].就业与保障，2021（17）：100-101.

作者简介：褚桐菲（1996— ），女，汉族，山东陵县，巴音郭楞职业技术学院，助教，本科。

研究方向：大学生职业生涯规划，大学生创新创业。

基金项目：巴音郭楞职业技术学院2022年院级质量工程“大学生创新创业”课程思政示范课项目（项目编号：Byzykcsz202201）。