学前教育专业幼儿舞蹈与民间舞蹈融合创编研究

【摘 要】在教育改革大力发展背景下，幼儿师范高等专科院校的学前教育工作开展也产生了翻天覆地的变化。与此同时，国家对学前教育的逐步重视，也促使了学前教育师资人才培养的多元化。舞蹈创编作为学前教育专业的必修课程，对于学前教育专业人才职业能力塑造具有重要的作用。因而，幼儿师范高等专科院校也非常重视幼师舞蹈创编能力的培养，不断丰富舞蹈教学内容，提升幼师人才的职业素养。同时，幼儿师范高等专科院校也为了积极响应党中央对优秀传统文化传承的号召，在学前教育专业舞蹈创编能力建设中，不断挖掘民间舞蹈资源，培养学前人才将民间舞蹈与幼儿舞蹈创编相融合的能力，充分发挥民间舞蹈的文化价值，提升幼儿舞蹈教学效果。

【关键词】学前教育；民间舞蹈；幼儿舞蹈；创编融合

【中图分类号】G613.5；G712 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）22—154—03

一、学前教育专业幼儿舞蹈与民间舞蹈融合创编的意义

（一）丰富幼儿舞蹈创编内容

笔者调研发现，大多数院校在学前教育专业的舞蹈教学开展中，受各种因素的影响，对民间舞蹈的创编实践较为单一。这也导致学生的思维受限，所创编的幼儿舞蹈也更趋向于程式化，无法有效提升幼儿舞蹈兴趣，影响教学价值的发挥。因而，将民间舞蹈元素融入到幼儿舞蹈创编之中，不仅能够丰富舞蹈创编内容，而且拓宽了优秀舞蹈文化传承路径。众所周知，在民间舞蹈形成中蕴含了多样性的文化元素和多姿多彩的肢体动作，将其显著的艺术特色挖掘出来，进行幼儿化的舞蹈艺术处理，转变成简单易学的幼儿舞蹈动作，融入到幼儿舞蹈作品之中，既实现了民间舞蹈文化的渗透，又让幼儿舞蹈创编变得充满趣味。民间舞蹈的种类繁多，所涉及到的舞蹈风格和形式内容也很多彩，如秧歌、花鼓灯、腰鼓舞、扇舞、扁担舞以及各种各样的少数民族舞蹈等等。因而，每一种民间舞蹈都是一种文化精髓的体现，以此作为幼儿舞蹈创编的“内核”，可以驱动幼儿舞蹈创编的革新，还可以促进各种民间舞蹈的深入互动，丰富了幼儿舞蹈教学的内容，也拓展了幼儿的民间舞蹈文化审美品位。幼儿作为社会主义建设接班人，在舞蹈文化的熏陶下，自身的文化底蕴更加深厚，促进了幼儿民族文化自信心的建立。

此外，幼儿师范高等专科院校在培养学前教育专业学生的民间舞蹈与幼儿舞蹈融合创编能力过程中，要以传承民间舞蹈艺术，创新幼儿舞蹈形式为目标，逐步夯实幼儿教师的职业能力。在优秀传统舞蹈创新实践中，不仅为幼儿舞蹈教育注入了活力，也丰富了学前教育人才的培养途径。通过民间舞蹈的多样化创编教学，激发学前教育专业学生的民族文化传承意识，在幼儿舞蹈創编过程中获得丰富的启发，主动从民族民间舞蹈中寻找创编灵感，增添幼儿舞蹈的文化意蕴。与此同时，学前教育专业学生能够自发地在民间舞蹈与幼儿舞蹈创编之间组建一条通道，在舞蹈主题、舞蹈动作、文化审美等方面将两者紧密的结合起来，用丰富的舞蹈创编形式奠定幼儿深厚的舞蹈功底和文化底蕴。

（二）推动民间舞蹈文化传承

随着现代幼儿舞蹈教学的发展，以及学前舞蹈审美教育的转变，民间舞蹈的创新融合也成为大势所趋。尤其是早期的幼儿教育受外来教学理念的影响较大，幼儿舞蹈教学与优秀传统文化之间的关联性也被教师所忽视。民间舞蹈是中国优秀传统文化的重要组成部分，很多珍贵的民间舞蹈早已被列入非物质文化遗产目录之中，凸显了每个地区民间舞蹈的独特艺术价值。但是，较为遗憾的是很多民间舞蹈艺术并没有真正发挥出自身的教育价值和文化魅力。而且，随着民间舞蹈传承人数的缩减，民间舞蹈必须要借助广阔的教育平台进行传承人才的拓展。进入新世纪以来，教育部号召各类院校积极推进民间舞蹈进校园活动，幼儿师范高等专科院校也将民间舞蹈项目引入到学前教育课程中，为民间舞蹈文化的传承发展注入了强大的人才动力。

此外，民间舞蹈的诞生都与地方的文化特点和群众的生活息息相关，因而民间舞蹈的真正魅力往往是超越理论描述，重在艺术实践探索，因而也为幼儿舞蹈创编提供了丰富的创作素材。幼师能够针对幼儿的身心发育特点，围绕民间舞蹈文化特色，丰富舞蹈创编活动，从而激发幼儿的舞蹈兴趣，锻炼幼儿的肢体协调性，促进幼儿大脑的发育，提升幼儿的审美能力。在具体的实施过程中，幼儿舞蹈创编主要改编民间舞蹈的动作和增强民间舞蹈的表演特色。如，有些民间舞蹈的风格比较老套，或者内容太过陈旧，直接呈现不利于幼儿接受，需要幼师人才进行改造，发挥自身的融合创编能力。从而让民间舞蹈贴近幼儿生活，舞蹈动作更直观、形象，有利于幼儿舞蹈兴趣的拓展，提升幼儿对民间舞蹈的传承意识，逐渐加深对民间优秀传统文化的自豪感。另外，加强民间舞蹈与幼儿舞蹈创编的融合，不仅能在幼儿教育中扩大民间舞蹈的传承力度，还能促进学前教育专业民间舞蹈教学整合，提高幼师人才的优秀传统文化素养，实现传统舞蹈文化的良好传承。

（三）促进幼儿审美认知的提升

学前教育阶段幼儿身心都处于快速发展时期，所以舞蹈教学要以认知拓展和审美启蒙为主，幼儿舞蹈作品创编要符合幼儿的肢体发育特点和心理审美需求，配合身体协调性训练，促进幼儿的身心发展。民间舞蹈元素在幼儿舞蹈中的融合，不仅能够激发幼儿的兴趣度与好奇心，而且让孩子们的身心产生愉悦的体验，从而积极主动地去探索舞蹈的奥妙，为审美观的培养奠定基础。学前教育时期，幼儿最感兴趣的就是艺术实践活动，所以舞蹈创编也以提升幼儿综合素养为出发点，保证幼儿在舞蹈艺术实践中促进身心健康发展，为后续阶段的教学开展和幼儿的终身兴趣爱好做铺垫。因此，将民间舞蹈与幼儿舞蹈创编进行有效融合，可以有效的促进幼儿的审美能力。

另外，民间舞蹈的产生经历过几百年的历史沉淀，无论舞蹈动作，还是舞蹈配乐，都比较符合大众的审美观念。民间舞蹈与现代舞蹈不同，它有着深厚的文化内涵和艺术魅力，是能够经得起时间考验，产生更持久、更深层的文化积淀。但是，幼儿在认知成长初期接触优秀的民间舞蹈艺术，很难直观的去获取知识和技能。所以，幼师的舞蹈创编需要根据不同年龄段幼儿的认知发展水平，将民间舞蹈动作、配乐等元素，或者是舞蹈中的文化内涵融入到幼儿舞蹈创编中。如，在民间舞蹈秧歌的动作基础上创编成幼儿集体舞蹈，让幼儿在欢快的秧歌乐曲中感受身体律动带来的丰富审美体验。或者创编幼儿腰鼓舞，让幼儿用小小腰鼓打出节奏，身体随着鼓点进行不断的姿态变化，增强幼儿内心的审美体验。这样的舞蹈教学符合幼儿的审美认知，幼儿会在潜移默化中受到民间舞蹈文化的滋养，对于幼儿的审美观形成产生积极的影响。

二、学前教育专业幼儿舞蹈与民间舞蹈融合创编策略

（一）挖掘地方舞蹈资源进行创编转化

中国地大物博，民族多样，民间舞蹈文化绚丽多彩，产生了很多具有代表性的民间舞蹈形式。如各种秧歌、腰鼓舞、藏族舞、新疆舞、孔雀舞等等，为幼儿舞蹈创编提供了丰富的创作素材。因而，幼儿师范高等专科院校学前教育专业的幼儿舞蹈创编教学开展，除了要加强经典民间舞蹈创编培训力度，还要大力挖掘本地的地方民间舞蹈资源，与幼儿舞蹈进行紧密结合。在学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养过程中，充分发挥本土舞蹈资源优势，将民间舞蹈艺术融入到学前教育专业舞蹈创编课堂之中，能够有效地发挥地方文化资源的教学功能。同时，民间舞蹈要系统化地融入幼儿舞蹈创编之中，需要学前教育专业学生对民间舞蹈内容进行深入的了解，才能从舞蹈动作、表演等各方面结合幼儿舞蹈特点进行丰富的艺术创编。此外，幼儿师范高等专科院校还要挖掘地方民间舞蹈内容，扩展幼儿舞蹈创编教学内容。如，带领学前教育专业学生进行实地采风，让他们能够走出单一的教学课堂，接触真实的民间舞蹈表演，与民间舞蹈传承人深入沟通，加强自身舞蹈创编能力。此外，学前教育专业还可以与民间舞蹈社团建立长期合作关系，鼓励学生积极参加舞蹈表演实践活动，切实体验民间舞蹈文化的熏陶，真正感受地方民间舞蹈的文化内涵。并且在此基础上，学前教育专业的学生能够结合所掌握的幼儿舞蹈创编理论知识，在舞蹈作品创作中充分发挥民间舞蹈的娱乐性和教育性。此外，整合地方民间舞蹈资源，还有利于学前教育专业舞蹈创编教学的实践工作，学生可以在实践活动或者实习阶段，将自己创编的融入鲜明民间舞蹈元素的幼儿舞蹈展示给更多的民间舞蹈工作者，获得专业的创作指导，通过不断的完善，真正领悟民间舞蹈的精髓，实现良好的创造性转化，充实幼儿舞蹈创编实践目标。

（二）优化舞蹈创编课程打造趣味课堂

幼儿师范高等专科院校对于学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养，要产生充分的认识，需要打破过去按部就班的教学模式，在一定程度上培养学生的创新意识，让学生提前适应学前教育工作环境，充分发挥自身的专业特长和职业技能。对于幼师将民间舞蹈融合进幼儿舞蹈创编能力的培养，幼儿师范高等专科院校要优化相关教学的课程内容。首先，让学生认识到幼儿舞蹈教学的重要性，舞蹈对于幼儿身心健康发展的意义，把握住舞蹈创编要遵循幼儿的身心发育这一特点；其次，拓展学生对民间舞蹈的认知，包括民间舞蹈的种类和风格，各种民间舞蹈的文化内涵，民间舞蹈的动作、配乐等，在幼儿舞蹈创编中进行恰当的应用；最后，要优化幼儿舞蹈创编课程教学模式，应用各种信息化教学技术和课程开发技巧，增加幼儿民间舞蹈创编课堂的趣味性，突出此类课程的文化价值。

此外，幼儿师范高等专科院校学前教育专业生源基础不一，自身的文化底蕴也各不相同。因而，民间舞蹈与幼儿舞蹈的融合创编教学，最重要的就是激发学生的创造性思维和创新性水平。幼儿师范高等专科院校要不断推进现有教学模式的优化改革，拓展民间舞蹈的教学内涵，优化舞蹈创编课程，夯实学前教育专业学生的专业素养。同时，要切实转变教学理念，对教材和教学模式不断进行完善。为了提升融合创编课程质量，幼儿师范高等专科院校的学前教育专业应当持续进行舞蹈创编课程优化，将优秀的民间舞蹈资源和创编课程模式进行推广应用。在教学过程中加强度学生对民间舞蹈的了解，因材施教，根据幼儿教学需求进行趣味性课堂的打造，全面推进学生幼儿舞蹈创编能力的发展。

（三）落实幼儿民间舞蹈创编实践教学

幼儿舞蹈创编要丰富的融合民间舞蹈，发挥出融合性创编教学的特色，最根本的要领就是用幼儿喜欢的方式来呈现民间舞蹈文化魅力。学前教育专业学生不仅要擅长应用民间舞蹈语汇，还要在舞蹈表演中激发幼儿的探索兴趣。如，以瑶族民间舞蹈长鼓舞的幼儿舞蹈创编为例，根据幼儿舞蹈特点要降低舞蹈动作的难度和技术性，更加突出表演性，借助多元的教学方法，加强幼儿在舞蹈实践中的愉悦体验。可以引导幼儿嘴里哼着曲子，手舞足蹈，用舞蹈演绎故事，用舞蹈表达情感。让幼儿充分的体会用自己的身体表达情绪，在美妙的音乐节奏中寻找舞蹈表演的乐趣。唯有如此，幼师对民间舞蹈的创编才能真正的在艺术实践中凸显出特色，展现出文化魅力。

此外，幼儿师范高等专科院校学前教育专业的舞蹈创编实践，不仅要打造符合幼儿身心特点的舞蹈形式，还要从优秀舞蹈文化底蕴出发，培养幼儿民间舞蹈文化传承意识，增强幼儿的文化体验。笔者认为，幼儿民间舞蹈创编实践教学策略的落实可以从两个方面进行。第一，要增加学前教育专业学生的幼儿教育实践机会，通过与幼儿的深入接触，加强对幼儿舞蹈表演的了解，把握他们对民间舞蹈的感知水平和身心的发育规律；第二，丰富学前教育专业的民间舞蹈表演、创编实践教学内容。如，加强课堂教学的民间舞蹈表演训练，通过切身实践体验民间舞蹈的文化精髓。可以让学生根据所感兴趣的民间舞蹈类型自主分組，为每个小组布置幼儿民间舞蹈创编作业，然后通过互联网教学平台进行分享，小组之间互相评分、讨论。总之，通过实践教学的推广调动学生的学习积极性，提高学生对于民间舞蹈与幼儿舞蹈创编融合的实践能力。

三、结语

总体而言，舞蹈创编是幼儿师范高等专科院校学前教育专业的重要课程，也是幼师必备的基本职业技能之一。随着幼儿教育事业的发展，幼儿舞蹈创编也在与时俱进中承担起了优秀舞蹈文化传承的重任。为了打破幼儿舞蹈创编内容固化，形式单一等问题，幼儿师范高等专科院校的学前教育专业要积极推动民间舞蹈与幼儿舞蹈创编的融合，培养学前教育学生对民间舞蹈元素创作转化和创新实践的能力，促进幼儿舞蹈创编教学工作的发展，为民间舞蹈的持续传承注入持久的动力。

参考文献：

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作者简介：曹争（1980—），女，汉族，河北唐山人，本科，唐山幼儿师范高等专科学校玉田分校，讲师，研究方向为舞蹈。