足球进校园背景下初中生足球教育教学策略探究

黄鹏澎 广西梧州市龙圩中学

足球进校园即为将足球引进校园，当作教育教学的一项考核，由教育部主导，推出一系列措施推动校园足球，坚持体教结合的基本原则，推动体育教学的改革与创新。推进足球进校园，在促进青少年强身健体与全面发展，夯实国家足球事业人才基础等各方面均有重要意义。但是从初中足球教育现状来看，虽然取得一定的教学效果，但是也面临着不少问题，很难真正达到足球进校园的目的。初中体育教师需基于足球进校园背景切入，创新足球教学形式，让学生通过足球训练增强身体素质，使其获得体育精神的熏陶，继而改善综合素质。

一、足球进校园的重要意义

足球是一项具有强身健体功效的体育运动，对于初中生德育、体育、智育等方面的发展均有着积极意义，要求他们具有良好的团队精神与协作意识，是培养多个方面能力的重要途径。足球走进校园，对于促进初中生发展、为我国储备足球人才来说具有关键作用。特别是基于我国眼下足球运动项目的发展来看不容乐观，足球后备力量较为匮乏，让足球走进初中校园，能够让更多初中生了解与热爱足球运动，提升国家足球水平。基于体育教学视角来说，现阶段，我国初中体育教学安排的运动项目不够丰富，部分学校因为受到场地与资源等因素的影响，一些体育项目难以开展，而足球运动对校园基础设施要求不是特别高，只需拥有一片草地和几个足球即可，开设足球运动能够丰富初中体育课程内容，开阔学生的校园生活，使其拥有更为广阔的选择空间，让他们获得更多锻炼身体的机会。

同时，经常参加足球训练能够有效强化学生柔韧、灵敏、耐力、力量、爆发力和速度等身体素质，改善他们的神经系统、心血管系统、呼吸系统等内脏器官系统和肌肉、骨骼等运动系统的功能，达到增强体质、促进健康的目的。足球运动还比较关注团队合作，能够增强学生的协作意识，长期参加足球训练能够培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、拼搏进取的意志品质，所以说足球走进校园现实意义重大[1]。

二、足球进校园面临的困境

1、训练场地不够宽敞

所有体育运动的开展都离不开相应的器材、设施与场地的辅助，足球运动自然也是如此，否则难以进行正常教学。从眼下初中校园的硬件设施来看，不少学校都没有面积足够大的足球场，影响足球运动的顺利开展；有的初中学校虽然拥有面积较大的足球场，但是并不符合足球场标准与要求，草地不够平整，学生在这样的场地上进行足球训练动作与技术容易变形，甚至有受伤的风险。正是这些客观条件的不安全，致使足球运动很难真正走进初中校园。

2、教师的专业性不强

足球教学的开展离不开专业教练员的辅助与推进，在初中体育教学中，一般是由体育教师扮演着这样的角色，对他们的足球技术与教学能力提出更高的要求。但是大部分初中体育教师都没有接受过专业的足球训练，不仅掌握的足球专业理论知识不够全面，一些足球动作央视起来不够标准。再加上有的教师教学能力一般，很难调动起学生参与足球练习的兴趣和积极性，以助于足球走进初中校园只是成为一种流于形式、象征性和表面性的体育活动。

3、教学观念较为落后

由于过去一段时间深受应试教育理念的影响，不少学校、教师与家长，甚至包括学生本人都对体育都不够重视，只是看重能否在中考中获得优异成绩，虽然体育也属于中考的范畴，但是考查的项目并没有足球运动，故得不到各个方面的重视。在这一氛围下，初中生参与足球训练的热情自然不够高，教师和家长也不喜欢学生在足球训练中耗费太多的时间与精力，片面的认为参加足球训练用处不大，在教学观念较为落后的情况下不利于足球走进校园。

4、存在一定安全隐患

足球运动对学生的身体素质有着一定要求，假如他们自身身体素质较差，那么在训练中就极易出现受伤情况。学生还需具备基础的运动技能，了解足球运动的规律，教师则以他们的认知基础为前提制定足球教学规划，只有这样才可取得不错的教学效果。不过事实上大部分初中生对足球运动都缺乏认知，学习足球技能时往往急于求成，难以静下心来，而且在训练时忽视足球运动的规则，致使安全隐患较大，会引起各方的担心，故影响足球进校园[2]。

三、足球进校园背景下初中生足球教育的有效教学策略

1、规划标准足球场地，做好硬件设施准备

在初中体育教学中，要想让足球进校园，首先需拥有标准的足球场地，这是落实足球进校园政策的根本硬性条件，只有在标准的足球场上才能够进行更为专业的训练，场地问题在很大程度上影响着足球进校园这一政策的实际落实情况，因此，在正式进行初中足球教学之前，学校的首要任务就是解决足球场地问题，准备好这方面的空地与资金，建设出专业足球场，真草皮或者人工草皮均可，做好硬件设施准备，并坚持日常维护工作，只有这样后续各项教学工作才能够顺利推进。针对已经具备合适场地进行足球教学的初中学习而言，则要科学规划校园建设，合理利用足球场地，加大管理力度，通过改进和继续建设尝试向标准化足球场地靠近，平常只当作足球训练场地来使用，不能在上面进行有损草地的活动，注重对场地的保护，为足球训练的顺利实施做好场地优化工作。此外，有足球场地的初中学校建议实施场地开放政策，进行资源共享，不仅能充分利用土地资源，又能减少场地资源的浪费[3]。

2、加强专业教师培养，提供优质师资力量

在足球进校园进程中，教师扮演着引路人和引导者的角色，尤其是在初中体育教学中，一般学校都没有配备专业的足球教练，体育教师就担负此重任，需拥有更强的专业足球技能，为足球教学的开展提供优质师资力量，助推足球教育的顺畅开展，将专业、标准的足球动作、技术等教授给学生，只有具有更强的足球素养与教学能力，才能够让他们在足球训练中获得更为专业的技术指导，以免出现错误示范，影响对足球技能的正常学习。对此，初中学校应加强对专业足球人才的培养，从学校与教师两个方面切入，其中在学校层面主要从以下几个方面切入：其一，适当加大对足球专业人才培养机制的建立，加强对他们的专业化培训，使其通过强化个人足球运动理论知识、实践技能与教学能力；其二，采取定向委培的方法，或者组织体育教师进入专业院校进行进修，切实提升他们的足球技能与教学水平；其三，定期组织和具备足球教学交流与分享大会，让教师分享各自的教学经验，使他们相互学习与借鉴，推动整体教学质量的改进；其四，学校可邀请专业足球教师或者教练，定期来到学校举办足球讲座，讲解一些实践性课程，助推学生建立更加完整的初中足球教学体系，进一步丰富教师的教学经验，提升整体师资力量。另外，初中体育教师也需认识到足球教学的重要性，把传统体育教学与足球专业训练相结合，以此提升专业素养，发掘足球背后的合作意识与体育精神，全面提升业务能力与教学水平，推动足球进校园的高效实施[4]。

3、坚持以人为本理念，学生感受足球乐趣

以人为本作为初中体育教学需要尊重的基本教育理念，要想让足球进效果政策的进一步落实，教师需坚持以人为本理念，因为体育教学的对象是学生，目的是促进他们智能与体能的全面发展，使其智力水准与身体素质协同进步。足球作为一项极具竞技性的体育项目，再加上初中生活泼好动，往往会在训练与比赛中出现各种各样的矛盾与磕碰，面对这些突发情况，教师应给予更多关注，运用和蔼的态度与真诚的心加以指导，为足球训练的顺畅实施做好人文关怀工作。具体来说，初中体育教师在平常的足球训练中，应当全面考虑到初中生的年龄特征、心理特点、身体素质、思维能力与认知水平等因素，据此合理规划足球教学内容，除基础的带球、传球、接球、短传、长传、射门等，可以介绍一些足球运动的规则，还有简单的战术配合等，不过既要让学生对足球技巧和规则了然于胸，还需突出趣味性，吸引他们都全身心的参与到足球训练中，使其在学习足球技能过程中收获更多乐趣，感受到足球运动的魅力和乐趣[5]。

4、精心设计游戏教学，驱动学生主动参与

游戏教学属于趣味性教学方法的一种，通常深受学生的喜爱与青睐，他们比较喜欢在游戏中学习知识与技能，使其一边玩乐、一边学习，这样整体效率会变得更高。足球本身就是一项趣味性极为浓厚的体育运动，在初中体育足球教学中设计游戏，不仅符合体育教学的基本理念，还符合足球运动的基本特点。为此，为进一步落实足球进校园政策，初中体育教师在平常的足球训练中应当采用游戏教学法，围绕具体训练内容精心设计一系列游戏，带领学生在游戏中展开训练，驱使他们主动参与学习，一边玩游戏、一边习得足球技能，达到寓教于乐的效果。比如，在热身运动环节，教师可以将班内学生划分成若干个小组，每个小组分发一个足球，同伴之间相互传递，或者让两个小组进行足球争抢，看哪个小组抢到的足球数量最多，给予相应的奖励。又如，在培养射门技术时，教师可以利用两块砖头竖立起来当作球门，通过改变两者之间的距离不断提升学生射门的精准度，也可以找两名同学拉开距离当作球门，不仅可以锻炼学生的勇气，强化射门能力，还能够让他们提前感知正式足球比赛中可能出现的撞击情况，使其慢慢接受足球运动，促进足球进校园的落实[6]。

5、注重团结协作意识，突出人文教育功能

由于足球运动是一项以团体为单位的体育项目，个人能力虽然很重要，但是要想获得比赛的胜利，离不开团队成员之间的相互配合与协作，只有整个团队齐心协力才可以达到理想的结果，这整是足球运动的人文教育功能。在足球进校园背景下的初中体育足球教学中，教师需刻意激起学生的团队协作能力与凝聚力，使其在团队协作模式下进行足球训练，感受到足球运动的魅力，通过合作练习增进同学之间的关系，让他们在合作中一起习得足球技能，实现共同进步与成长。这就要求初中体育教师在日常足球训练中，安排学生以小组为基本单位展开合作练习，像在传接球训练中，至少需要两名同学相互配合，由一人传球足球，另外一人在远处接应足球；还有射门练习，也需要门将的配合，这样一人可以练习射门技术，另外一人则联系守门技术，促进双方目的的共同实现；教师还可组织学生在小组内演练基本足球技能，小组之间进行传球与抢球比赛，增强各个小组的凝聚力与团结意识。同时，针对足球进校园来说，是一项长期任务，学生足球水平的提高短时间也很难实现，教师应带领他们长时间的坚持下去，平常多训练，培养学生刻苦坚持、不怕困难、永不放弃的体育精神，帮助他们不断完善人格，突出足球教学的人文教育功能，使其收获更多[7]。

6、引入足球比赛教学，有效增强训练效果

一般来说，足球比赛都是比较正式的，而检验足球教学与训练的效果，最常用的方式就是举办比赛，因为大部分初中生都喜欢争强好胜，在足球比赛中能够让他们极力展现出个人所学的技术，为赢得比赛而全力以赴的参与，强化竞赛意识。在足球进校园背景下，初中体育教师应当制定以足球比赛为目标，一切训练都围绕比赛展开，经过一段时间的训练以后，就要组织学生进行足球比赛，将男女生分开进行，以小组为单位，每组11 个人，分别充当前锋、中场、后卫、守门员，要有裁判负责制法，考虑到初中生的身体素质与体能储备情况，每场比赛时间可定位45 分钟。在班内小组比赛中，要评选中名次，给予一定的物质奖励与精神奖励，并从中挑选出技术水平较高的同学代表班级参加班与班之间的比赛。如果在条件允许情况下，还可联合当地其他学校举办校与校之间的比赛，按照联赛或者杯赛的模式举办，将比赛日期定为周六、周日或者节假日，要求家人、亲戚、朋友一起观看，营造浓郁的校园足球氛围，强化足球运动的感染效果，让足球走进校园。同时，在比赛中，学生能够进一步熟悉与了解比赛规则，增强他们的规则意识，使其不断完善自己，提升个人各项素质[8]。

四、总结

总的来说，随着足球进校园进程的持续深入，广大初中学校及体育教师应积极响应国家号召，发挥出体育教育对初中生的积极影响，全力增强他们的身体素质，极力发挥人文熏陶方面的作用，使其以良好的身心素质去学习文化课知识。初中体育教师需勤于思考和勇于创新，制定更多促进校园足球发展的教学对策，拓展教学范围与途径，切实培养初中生对参与足球训练的兴趣，使其在日常学习中掌握足球运动基技能，深受体育精神的熏陶，不断提升自己的专业素养，当然学校也要提供大力支持，做好足球进校园的准备工作，即使转变与更新观念，让足球真正走进初中校园，让初中生爱上足球运动，推动他们核心素养的提升。