小场地教学比赛在高中体育足球选修课中的作用

陈振学 广州市白云中学

随着国家新课程的不断深化，关于高中的学习，人们更加重视如何提升学生的综合素质，所以，为了增强学生的校园足球训练的竞争意识，增强学生的身体和心理的发展，我们在高中开设了足球这一门课程。然而，因为高中的课程多，加上升学的压力，最主要的原因还是受到了场地的制约，大多数高中校园足球训练都集中在了足球技术的训练上，很少有真正意义上的比赛，因此高中体育足球训练并没有取得理想的成效。所以，怎样才能在高中校园里，提升足球选修课的实际比赛水平，就必须要有小场地教学比赛的支撑，这样才能解决场地不足的问题，也能满足学生对足球训练场地的需求，从而推动足球选修课的高效开展。

一、浅谈小场地教学比赛的可行性

由于足球运动属于一种户外运动，所以在进行的过程中，会受到很多因素的影响，比如天气、温度、湿度、风度都会对足球运动造成一定的影响。此外，常规的足球赛事所占用的场地很大，这就导致了进行常规的足球教学存在着一定的困难。而小场地教学则能够解决目前的问题，让教师更好地对学生进行教学指导，提高学生的学习效率，主要表现为：

（1）场地设置

小场地足球教学通常只需要占据400 平方米左右，并且可以根据实际情况进行调节，通常可以将长度控制在30 米，宽度控制在20 米。在这种条件下，可以节约很多空间，通常一个普通的足球场地可以被分割成很多小型的足球场地。

（2）参赛人员的设置

与常规的足球赛相比，小场地足球的参赛人员通常只有常规比赛人员的二分之一。因为常规足球的面积更大，观众也更多，所以很多队员在比赛中很少有机会去接触足球，所以有一大半的学生都觉得足球体验不好。但是，小场地足球与以前的相比，因为参赛人员比较少，并且场地比较短，在这种情况下，可以保证每个人都有更多的接触球机会，这也可以让学生更好地参与到比赛当中，让学生获得更好的游戏体验，进而激发学生的学习兴趣。

（3）球门的设置

在以往常规的足球比赛中，球门的设置都是比较大的，所以守门员很难保证球门的不丢。而小场地足球的球门设置可以按照人数进行相应的调整，在这种情况下，守门员会有较强的参与感，可以更好地守护好球门，并让大家都感受到足球带来的快乐。

二、在高中足球教学中实施小场地教学比赛的重要性

在高中足球课堂上采用小场地的教学方法，可以提高课堂教学的效果。由于在小场地教学中进行的体育比赛，无需采用标准的足球场，且受气象条件的影响较小，便于开展。此外，由于很多学生都没有参加过足球赛，因此在这种条件下，若直接进行球赛，极易造成学生的伤害。但是在这种小场地的比赛方式下，教师可以让学生事先知道比赛中可能存在的危险，增强学生的安全意识。对于一些比较危险的技术，教师可以让学生重复操练，避免学生在比赛中受到伤害。

另一方面，可以提高学生的足球技术水平。小场地比赛模式的核心是比赛，教师采用比赛的方式进行教学，并且由于参加人数不多，因此比赛的组织比较迅速。在较小的范围内，学生的跑位和传球都比较准确，有利于学生的技术进步。

三、浅谈高中足球教学中小场地足球教学的有效对策

（一）了解学生的整体水准

就目前的高中足球教育工作而言，采用小场地比赛的教学方法可以更好地促进高中足球教育的发展，教师首先要充分了解学生的真实情况，才能更好地进行有关的教育活动。因此，在整个教学进程中，我们可以选取两个班进行实验。利用实验班的形式，可以让学生和教师都认识到自己的真实状况。高中体育并没有受到足够的关注，而学生也没有认识到它的重要性。因此，为了更好地进行有关的教学工作，在现实的发展过程中，还需要让学生进行一些小范围的实验。一开始，教师可以针对实验班进行，最终总结出实际的教学经验，让其符合实际的调查研究需要，从而保证学生的实际能力。

比如，一开始，教师可以让学生在课堂上完成问卷调查，把自己所了解到的有关足球的信息都写出来，再对学生的水平进行总体的考核。为了确保接下来的实践操作的安全性，在进行考试前，教师要对学生讲解一下有关足球的安全常识，并让学生依次地到操场上，展现自己的射门、带球和传球的能力。当所有的学生都完成以后，教师就可以按照学生的成绩给学生打分，最终就是每个学生的理论和实际知识的综合能力，在最终的比赛中，教师就按照学生的情况来安排比赛的对手。

（二）调动学生对体育的热情，增强学生的积极性

体育课是培养学生体质行之有效的方法，也是提高学生身体灵活性的方法。尤其是在新课程标准下，高中体育教育更应该把学生作为体育教育的主体，让学生真正的参与到体育教育中去。所以，在当前的高中足球教学实践中，教育工作者要培养学生的自主学习意识与探究式学习能力，让学生积极地进行足球知识的深度学习，而小场地教学比赛的开展，能够帮助学生通过实践对足球课程的各个运动环节进行分析。将学生的体育兴趣与教学内容进行有机地联系起来。

一方面，学生能够掌握体育运动的要领与侧重点，进而提高自己的体质和运动技巧；另一方面，在教学过程中，还可以针对学生不同的要求，制定不同的教学方法，让学生在体育运动中培养竞赛意识。

具体地说，在当前的小场地教学实践中，许多教师为了完成学校布置的体育任务，把大量的时间都用在了对基本项目的训练上，而忽略了学生的内心需求与真实想法。但如果有了教师的个性化指导这一特定的环节，学生就能够在体育基础训练的基础上，对自身的体质进行锻炼，并学会足球的踢球与颠球技术，进而实现跑步、跳远等基本体育项目与足球技术之间的高效衔接，提升高中体育教学质量，并在丰富的实战操练中，对足球技术的掌握程度进行了提高。

（三）小场地教学比赛对提高校园足球的训练水平有积极作用

与成人相比，高中生的心理承受和情感处理能力，很难实现自我治愈。因此，当教师在小场地进行教学练习时，对学生的锻炼竞争意识的渗透，对学生的校园足球练习的影响是非常明显的。教师对学生的激励一定可以激发学生对运动的兴趣，从而在学习体育课程的时候，会有很强的学习动机，从而提高校园足球训练的水平。因此，在高中体育校园选修课中的足球训练教学实践中，教师可以持续渗透训练比赛意识，重视在实际小场的教学中，对学生的体育表现进行及时的评价，让学生在教师的有效引导下，更好地感受到校园足球课程的好处，从而激发学生的体育兴趣，让学生通过不断的体育运动，增强自己的身体素质，提高学生的校园足球竞技技术。与此同时，教育工作者在对学生展开及时的评价的时候，应该以适当性原则为基础，对学生采取多鼓励、少指责的原则，让学生对教师的恐惧心理得到改善，让学生感觉到教师对学生的关心和鼓励，并让学生对校园足球活动产生强烈的兴趣。教师也可以在进行及时评价的同时，也可以针对学生训练的问题，给学生带来积极的、有益的指导，从而让学生在教师的有效指导下，进行大胆的尝试，从而让学生在实际的小场地教学比赛中，正确掌握校园足球动作要领，提升校园足球训练水平。

（四）小场地的比赛教学能增强学生的团结精神

由于足球是一种要求集体配合的体育运动，所以在进行足球训练的过程中，要进行集体合作，在小场的教学比赛中，要对学生的集体精神进行培养，让学生在具体实践下，能够真实地参加到足球比赛中，从而对学生的团队合作能力进行了磨炼，同时还可以培养学生的吃苦耐劳和敢于竞争的意识，从而提高学生的团队凝聚力。在许多高中的校园足球课程的教学中，教师都把更多的精力放在了学生对校园足球的技能和动作的讲解上，而忽视了对校园足球训练的比赛意识的培养，因为教师的权威，这也会造成了学生的忽视。在将来，想要改变这一现状，我们的教师可以在校园小场地训练教学前，将课程内容、课程目的、课程的训练方法都制定好。然后，系统化地选择战术内容展开授课，如果时间许可，还可以专门挑选出一到两个战术，展开实战训练，让学生将实践与理论相结合，更好地掌握课程内容。要想培养学生的校园足球训练比赛意识，必须以日常的校园足球练习动作为基础，在每一次的练习中，都要以熟悉和掌握校园足球训练比赛意识为目标，以教师强调的校园足球战术要领为中心，这样可以更好地提高学生对校园足球训练比赛意识的认识和了解。我们教师身为教学主体，要主动深入到学生中去，找出问题，并有针对性地加以解决，而不是空穴来风，希望能给其他同事带来一些启发。

（五）比赛规则的合理设置

由于足球属于集体项目，所以在比赛开始前，教师会将学生分成五-八人一组。因为是一次小场的赛事，因此参加球赛的每位学生都有较多的控球机会，这样不但能提高学生的竞技能力，还能让学生体会到足球的快乐。由于目前的学生在足球方面的能力还不够强，所以在比赛中可以采取适当加大球门的方法，让学生能够感受到得分后的成就感，从而提高学生参与比赛的热情。一支足球队伍中，有许多位置，例如，前锋、后卫等，教师可以通过测验来让学生选择最适合的位置。此外，在小场的足球比赛之后，教师要进行总结和评价，及时发现学生的问题，进行有针对性地训练，从而提高学生的足球运动水平。因此，在进行小场地足球比赛时，教师必须高度关注，并将其作为小场地比赛的指南，从而保证小场地比赛的成功进行。

（六）足球比赛的主要内容

高中生在球场上的实战经验不足，将会在某种程度上影响到小场的比赛的开展。比如，有些学生在踢球时，因为对游戏规则不了解，在踢球时往往会出现“抢球”的情况，从而造成碰撞和擦伤，影响学生在比赛中的快乐。所以，在进行比赛前，教师要先让学生明白比赛的规则，然后再对学生的小组成员进行分工，在实际的比赛中，不能聚集在一起，彼此要保持一定的距离。在体育教学中，只要对足球运动的基本规律了如指掌，就能使学生在体育教学中更好地发挥自己的作用。

在对学生进行分组前，教师要对学生进行考核，以便对学生的技术水平有一个比较准确的把握，这样才能确保学生能够更好地进行合理的分组，使学生能够更好地在比赛中充分地发挥自己的特长。要想确保小场的比赛的质量，教师在平时的工作中要强化对学生的训练，让学生的技术水平得到提高，并且要对学生出现的技术问题进行改进，最终达到让学生的比赛能力得到提升的目标。此外，由于足球属于集体项目，所以教师在提高自己的技术的同时，也应加强对学生集体意识的训练，以保证学生之间的相互配合。

小场地比赛的教学目标在于使学生在比赛中获得更好的发挥。在高中的足球课堂上，采用小场地的比赛方式，因为参加的人数不多，因此每位学生都有了更多的锻炼的机会，学生的足球技术也就自然而然地得到了提高。此外，在小场地的比赛中，教师要充分利用学生的主动性，让学生积极地参与到足球的训练和比赛中，从而调动学生心中的体育激情，让学生在足球中体会到体育带来的乐趣。

四、结论

综上所述，随着国家教育标准的改革，小场地教学训练被越来越多的人所接受，而我国也越来越注重学生的身体素质与体育训练比赛的协调发展，既要使学生的学习能力与教师的教学目标相符，又要使在小场地的体育训练比赛与现实的体育教学目标相符合。因此，在我们的高中体育足球选修课堂的实际教学过程中，教师要从意识上进行转变，对高中体育中小场地教学比赛的使用进行充分的重视，在体育与各个方面的联系下，充分调动起学生的主观能动性，让学生在发现问题和解决问题的环节中，逐渐提升自己的身体素质与体育技巧，从而为我国足球体育事业的长远、健康发展做出自己的努力。