论小学班主任学生管理工作的优化策略

刘重庆　包晓萍

摘 要：在小学阶段，班主任在学生的成长中扮演着十分重要的角色，不仅要教学生科学文化知识，也要做好班级管理工作。良好的班级管理能够促进班级良好发展，为学生营造良好的学习氛围。因此，班主任要重视班级管理工作，用良好的管理策略推动学生成长。主要论述小学班主任如何优化班级管理工作，促进班级管理工作质量进一步提升。

關键词：小学；班主任；管理方法；优化策略

作者简介：刘重庆（1986—），男，江苏省滨海县东坎街道中心小学。

包晓萍（1986—），女，江苏省滨海县东坎街道中心小学。

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，这一阶段的学生活泼好动，各方面都不够成熟，如果缺乏良好的管理和引导，就容易犯错。因此，小学班主任必须认识到管理工作的重要性。长期以来，以成绩为导向的教学理念盛行，班主任们在管理的时候都围绕着学生成绩的提升开展工作，对学生道德的培养并不重视。如今，在素质教育理念的指导下，班主任应该转变管理方向，用优质的班级管理促进学生更好地发展［1］。

一、树立正确的管理理念

班主任要树立正确的管理理念。过去，班主任只重视提升学生的学习成绩，因此许多班主任将班级管理工作简单视为约束学生、给予学生更多的时间学习，这样的管理理念不够科学，且不受学生欢迎，会使学生产生抵触情绪。在素质教育下，班主任们应该加强学习、了解新的管理理念，并将其运用于实际工作中。班主任要认识到小学阶段的学生更喜欢受到他人的鼓励这一事实，在班级管理中多运用鼓励教育，激励学生更好地成长和发展。比如，以往班主任会告诉学生不许偷别人的东西、不许欺负别的同学等。这样的“不许”就是约束学生，很容易引发学生的逆反心理。对此，班主任要转变理念，鼓励学生拾金不昧、交更多的朋友、和同学和谐相处。这样，学生们出于渴望得到表扬的心理，就会接受这样的鼓励教育。学生们长期进行正向的活动，就能够自然而然地理解为什么不应该那样做。同时，班主任运用这样的管理理念，也更容易拉近和学生之间的距离，更容易开展管理工作。

总之，班主任要认识到管理理念对学生的重要影响，在开展班级管理工作的时候，多从学生的角度出发，让管理更加人性化，从而提升学生对管理工作的接受度［2］。班主任要秉持以学生为主的理念，在班级管理工作中多和学生沟通。部分班主任认为要想做好班级管理工作，必须让学生感受到自己的威严，这样学生才会听自己的话。这样的理念固然有合理之处，但是不够全面。班主任应该在此基础上，认识到小学阶段班级管理工作的复杂性，在保持威严的同时，拉近和学生之间的距离，走进学生的内心。比如，学生们由于年纪较小，比较恋家，来到学校以后容易情绪低落，同时在学习、生活中也会遇到各种问题，如果班主任太过严肃，学生们就不敢向班主任倾诉，这样就不利于管理工作的顺利开展。因此，班主任要树立正确的管理理念，注意和学生的沟通，及时发现学生的问题，从而迅速解决这些问题，让学生保持身心健康。班主任要认识到自己的管理理念对学生的重要影响，也要认识到学生在小学阶段的身心发展情况，在管理工作中采取学生路线，从学生中来，到学生中去。正确理念指导下的班级管理会更加科学，对学生的成长会产生积极作用。班主任要加强自我学习，多了解最新的教育理念，与时俱进，让自己的教育理念更加科学、更加现代化。

二、加强家校合作

班主任在班级管理工作中要重视家校合作，通过家校合作进一步了解学生、管理学生。在很多时候，学生们会有一些个性化的问题，需要班主任在集体管理之外对个别学生进行指导。比如，有的学生性格十分内向，在学校不愿意和别人沟通，容易和别的同学闹矛盾。这时候，如果班主任仅仅以学生不爱讲话来看待学生，进行简单的管理，就容易让学生内向的问题更加严重。对此，班主任可以进行家访，通过和家长进行沟通交流，找出学生的问题。又如，有的学生是单亲家庭，家庭的变故给学生带来了巨大的心理创伤，班主任需要给这些学生特殊的关注，力所能及地帮助他们、开导他们。同时，班主任也要和家长多沟通，鼓励家长加强对学生的关注，从而帮助学生保持身心健康。还有的学生家庭条件相对差一些，学生受此影响有自卑心理，在学校不敢与人交流。对此，班主任要做的就是找出学生出现问题的原因，然后和家长保持有效的沟通，解决问题，让这些学生能够更好地融入班级。总之，班主任在开展管理工作时，要注意加强和家长的沟通，这样才能加深对学生的了解，从而提升管理质量［3］。

班主任要认识到家庭教育对学生的影响，通过家校合作为学生创造良好的学习和生活环境。家长们的教育思想对学生的影响比较大，如果家长的教育思想不够科学，就会对学生产生负面影响，给班主任的管理工作增加阻力。如果教师能够帮助家长树立科学的管理理念，就能够进一步提升班级管理工作的效果。部分家长不了解教育领域的相关知识，在教育学生方面观念相对落后。比如，有的家长崇尚“虎妈狼爸”式教育，对学生十分严格，给学生造成了很大的压力，影响了学生的学习生活。又如，有的家长非常溺爱孩子，不舍得批评孩子，导致孩子性格比较霸道，很容易和其他学生闹矛盾。对此，班主任要做的就是通过家校合作，找出家长管理理念中不合理的地方，通过深入沟通，改变家长的理念，帮助学生更好地成长。这样，学生无论是在学校还是在家庭中，都能够受到科学化的管理。总之，班主任要认识到家长的管理对学生的重要影响，和家长保持有效的沟通，借助家长的力量为学生创造良好的学习和生活环境，促进学生更好地发展。

三、重视德育

在班主任的管理工作中，德育是重要的内容，班主任应该将德育融入日常教学中。班主任通常也是任课教师，在课堂上，班主任不仅要教学生科学文化知识，也要将道德观念教给学生，提升学生的道德水平。比如，如果班主任是语文教师，在教学《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等课文时，就可以将红色教育渗透到语文教育中，激发学生的爱国主义情怀，让学生认识到当今幸福生活的来之不易，在日常生活中更加努力地学习。除此之外，班主任也要和其他学科教师加强沟通，让其他教师也认识到德育对班级管理的重要作用，鼓励其他教师在教学中渗透德育。比如，在道德与法治课上开展德育，提升学生的道德水平，培养学生的民族认同感。学生在小学会接受科学文化教育，也会接受德育，班主任通过这样的方法帮助学生提升道德素养，就会使学生发自内心地认同班主任的管理，同时，还能让学生开展自我管理，这样的管理效果更好［4］。

班主任可以通过开展相关的专题活动对学生进行德育，进一步推动管理工作的深入开展。小学生对于实践活动有着极大的热情，班主任在实践活动中渗透德育，能够给学生留下深刻的印象。比如，班主任可以组织学生前往当地的养老院开展关爱老人的活动，让学生帮助老人打扫卫生、按摩肩膀等，在这一过程中感受帮助他人的快乐，这样，在回到学校后，学生便能够与同学和谐相处、互帮互助。班主任也可以带领学生开展劳动实践活动，帮助学生改掉拖延的坏习惯，锻炼学生的身体，让学生在之后的学习生活中更加积极主动。班主任也可以和当地农户取得联系，带领学生走到田间地头进行参观，让学生参与除草等活动，切实认识到食物的来之不易，从而帮助学生养成节约资源的好习惯。班主任要认识到实践活动对小学生的重要影响，通过实践活动帮助小学生更好地理解正向的道德观念，促使学生更愿意配合班主任的管理工作，从而促进管理工作质量进一步提升。

四、采用科学的管理方法

班主任要重视管理方法的科学性，通过科学的管理为学生营造良好的氛围。班主任要重视班干部的培养和班规的制定。长期以来，部分班主任通常直接让学习成绩好的学生担任班干部，学生比较被动，这些班干部不仅不熟悉班级管理工作，在学生中也没有威信。在班规上也是如此，学生们对班规不够认同，因此不愿意遵守。在科学管理理念的指导下，班主任应该尊重学生的主体地位，在班干部的评选和班规的制定上给予学生权利。比如：在选择班干部时，班主任可让学生们自荐和投票，这样班干部的话语权也就有了保证；在班规的制定上，也可以鼓励学生们畅所欲言，对每一条班规都进行详细的讨论和修改，让班规不仅有科学性，也有民主性，这样学生才愿意遵守。让学生选举班干部、参与班规制定是尊重學生的体现，能让学生真正地对班集体产生认同感，使班级氛围更好。在良好的班级氛围之下，更多的学生会被带动，管理效果会更好。总之，班主任要充分尊重学生的主体地位，在开展管理工作时注意倾听学生的意见，开展民主化管理，提高学生进行自我管理的积极性，使班主任的管理工作落到实处［5］。

班主任要实行民主化管理，比如定期召开班会，对班级的一些管理策略进行讨论。如果学生们都不认同班主任的某些管理工作，班主任就要根据学生的意见进行改进。考虑到有一些学生在班会中不敢发言，班主任可以借助班级群等，鼓励学生匿名发言，表达自己的意见。只有了解了学生的诉求，班主任后续的管理工作才会有方向。除此之外，班主任还可以开展民主管理活动，比如采取“轮值班长”制度，让班级学生轮流当一周班长，和之前选举的班干部们共同管理班级。这样学生一方面能真正地行使管理权，另一方面也会更加理解班干部们的工作。在对学生进行民主管理的时候，班主任要重视对学生的引导。只有将民主管理与班主任管理相结合，才能促进班级更好地发展。总之，班主任要在日常管理工作中，重视发挥学生的作用，鼓励学生参与到管理工作中，让管理工作获得更多学生的认同。这样的管理能够帮助学生形成科学的管理理念和思维，对学生的成长有许多好处。

结语

在小学阶段，班主任要重视班级管理工作，用科学的管理理念和管理策略为学生营造良好的学习和生活氛围；要看到班级管理工作的复杂性和重要性，让班级管理工作的作用最大限度地发挥出来；要看到小学阶段学生的特殊性，在班级管理工作中对学生要有足够的耐心，同时要拉近和学生之间的距离，与学生当朋友，让学生敞开心扉，与学生多交流，丰富学生的学习体验，提升学生的素质。

［参考文献］

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