立德树人背景下初中英语教学策略研究

王小文

引言

初中是学生成长的关键阶段，他们不仅要学习知识，还要形成良好的思想品德素养和行为习惯。立德树人是教育的根本任务。教师要增强对立德树人的理解，在教学中融入德育。教育工作者应在教学中贯彻德育理念，对学生的思想品德和道德行为进行塑造和培育。俗话说，水滴石穿非一日之功，德育效果的提升需要持续不断的努力。教师应根据初中生的认知规律，深挖教材中的德育元素，在课堂教学、课外学习、实践教学三个方面，在听、说、读、写、译等五个层面，用科学的教学方法和教育艺术进行德育，提高立德树人的成效性。同时，教师要做好德育表率，不断提升自己的思想品德和道德素质，为学生树立良好的榜样。

一、立德树人与初中英语德育

“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。”可见，学生不仅要“高分”，还要“高德”，成为德才兼备的人（郑燕玲2020）。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。”（教育部2022）其中，德育是第一位的，正所谓“立人先立德”。初中英语作为基础教育阶段的一门重要课程，应根据学科特性，开展相应的德育。

首先，从德育视角来讲，初中英语德育要服务初中生德育的整体目标，要教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，具有民族自尊心、自信心和自豪感；继承中华民族传统美德和革命传统、相信科学等。要遵守《中学生行为准则》，养成良好的道德情操，知书达礼，尊老爱幼，对父母孝顺，对亲人、朋友、同学友善，具有文明的习惯等。要将互帮互助、团结合作、和谐共处、相互友爱等社会主义核心价值观融入教学，帮助学生增强思辨意识和能力，学会判断是非对错。总之，要把初中生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的人，这是立德树人的核心内涵。当然，德育工作还包括学风建设。学习是初中生的基本任务，加强德育就是要引导其认识到学习的重要性，使其增强学习兴趣和学习动力，提高学习质量等。因此，教师要在初中英语教学中开展课程思政，进行价值引领，寓德育于教学活动和教学任务。

其次，从英语学科特性来讲，要让学生正确理解英语的用途，提升跨文化交际技巧，理解文化包容和文明互鉴。初中英语教学的重要任务是开展英语语言教学，提升学生的跨文化交际能力。在当前的英语学习中，部分初中生对英语过分推崇，忽视了母语学习，即中国语文的学习，导致对中华优秀传统文化的了解不多，语文基本功不强，不利于全面发展。因此，教师要在初中英语教学中有效避免“中国文化失语”现象，让学生认识到语文学习的重要性，意识到没有民族文化作为基础，英语的跨文化交际就无从谈起。要本着求同存异的原则，进行文化包容，尊重各个国家、各个地区的文化。

二、立德树人在初中英语教学中的体现原则

（一）通过教材挖掘立德树人素材

教材是学生学习英语的基础和前提。学生通过精读教材，对教材内容更加熟悉，理解更加透彻。因此，教师要通过教材挖掘立德树人的素材，让学生对立德树人有形象的理解。低年级可以从词汇入手，高年级可以拓展到人物、翻译和写作等。比如，在阅读体育竞技类文章时，可以举例讲解中国女排精神、乒乓球梦之队及中国女足，激励学生向他们学习，为国争光。在讲解spaceship 时，可以讲解神舟飞船和中国的载人航天精神，讲述刘洋、王亚平等航天员的故事，激励学生树立科学精神和崇高理想，向榜样学习。诸如此类，教师在讲授单词时，要有意识地传播正能量，在潜移默化中塑造学生的价值追求。

（二）通过英语课堂强化立德树人

由于初中生正处在思想品德和道德行为的形成阶段，对思想品德和道德行为的理解还不够深入，教师在英语教学中进行德育精讲很有必要。教师可以用生活中的真实案例帮助学生增强理解，引起其情感上的共鸣。因为英语课堂是学生学习英语的主要场所，所以教师要高度重视课堂在立德树人中的重要作用，在教学设计中有效挖掘立德树人素材。这看起来简单，实质上对教师的教学能力提出重重考验。英语课堂的首要任务是教学英语，让学生掌握英语语言基础知识，提升跨文化交际技巧。英语教学内容本身很丰富，若不能恰到好处地融入德育，既容易耽误英语教学进度，又不能取得应有的教书育人效果。

（三）通过校园建设引领立德树人

初中英语教师不能简单、机械地理解立德树人，不能将立德树人等同于在课堂中开展德育。初中生正处于学习和成长的关键阶段，对其进行的德育应是全方面的，既体现在英语课堂本身，又体现在课堂外的校园建设。英语教师要积极参与校园建设，营造立德树人的校园文化氛围。例如，加强与学生的接触，引导其树立良好的班风和学风意识；挖掘英美世界重视读书的名言警句和人物，制作警示标语；经常进行体育锻炼，为学生强身健体作好表率；教导学生言行一致、遵守学校纪律，团结互助，勤奋读书和学习。只有这样，才能在各个方面推动学生成长，师生共成长，构建亦师亦友的师生关系。

三、立德树人背景下初中英语教学策略

（一）将立德树人融入初中英语教学全过程

立德树人是全方位的。要将立德树人融入初中英语教学全过程，体现在听、说、读、写、译等方面，体现在课堂、课外两个阶段。

第一，听、说、读、写、译等方面要注重语篇选择，深挖德育素材。教师不能仅仅进行英语词汇知识、语法的讲解，还应多讲解中华优秀传统文化知识、精神品质、革命传统等，培养学生的文化意识、情感价值与思想观念，使其理解爱、仁、感激、感恩等情感，以及爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观（赵士秀2020）。

例如，沪教牛津（广州深圳）版初中《英语》7B Unit 7 Poem 第一首是关于家人的理解和关爱的主题。这是一首写爸爸的诗歌，教师在阅读的第一课结束时提问：“What kind of‘father’do you prefer?A boring man at home but a superman at work，or an interesting man at home but a dull person at work?”使学生明白爸爸之所以boring，是因为他辛苦工作了一天，回家想多休息，能理解爸爸作为一名superman，意味着对工作的认真、对家庭的负责，教育其给劳累工作的爸爸揉揉肩、捶捶背，并认真、勤奋地学习，取得优异成绩，以不枉爸爸辛苦工作。教师要善于解读教材，挖掘教材的德育元素，开展相应的德育。

第二，要加强课外学习。比如，推荐具有德育导向的英语读物，如《中国好故事Life Lessons》，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化。在课外作业中，布置“妈妈的工作”等写作任务，让学生通过写作理解感恩和爱。对于写得好的学生作文，在课堂上展示，让其他学生感同身受，更加理解母爱，更加主动地学习。

仍以沪教牛津（广州深圳）版初中《英语》7B Unit 7 Poem 为例，在讲授本单元语法点祈使句的用法时，教师创设真实情境，以创建文明校园为主线，引导学生从校园到班级再到自我，从主人翁的角度制订规则。这样，一方面，符合学生的认知规律和语言习得规律；另一方面，在这个过程中，使学生明白在日常生活中要遵守规则，让规则守护世界。这样，学生在教师创设的真实语境中感受祈使句的意义、形式和用法，达到了育人目的。

（二）创新立德树人教育方法

教师应以立德树人重塑初中英语教学，牢牢把握德育的方向和任务。从根本上讲，立德树人是一个长期而持续的过程。培养人不是几堂课就可以完成的，需要教师持续进行育人教育。在初中阶段对学生的思想道德、价值观和行为习惯进行塑造格外重要。教师要善于挖掘德育素材，在单词教学、写作教学、阅读教学中创设情境，将教学内容生动化、情境化，使学生产生情感共鸣（苏青2022）。当然，为了提升德育效果，英语教师要寓教于乐，对学生进行潜移默化的影响。比如，通过识图游戏、情景模拟、英语表演、多媒体导入等让学生增加直观感受，在成长感悟中逐步养成良好的道德品性。德育不是单向性的，而是要进行主、客体互动。注重参与和循序渐进是德育的重要原则（赵士秀2020）。在进行德育时，教师要发挥学生的主观能动性，科学解答他们遇到的德育困惑。英语教师要学会关爱学生，对于学习好的，鼓励其再接再厉；对于学习一般的，鼓励其增强自信心，不自卑；对于不愿意学习的，给其讲道理，提高其学习内驱力。英语教师要遵循因材施教的原则，创新立德树人的教育方法，运用多种方法共同提升育人效果。除了沪教牛津（广州深圳）版的主教材外，《英语B 本》也可以作为弘扬中华优秀传统文化，使学生树立文化自信的非常好的拓展补充教材。

例如，沪教牛津（广州深圳）版初中《英语》7B Unit 4 Save the trees 选取的语篇是关于杨善洲和他的天然林的。在读后讨论环节讲授生词sacrifice时，教师在引导学生充分讨论杨善洲将一生奉献给了植树造林，帮助改善当地人的生活条件之余，引用革命烈士事迹，弘扬革命传统，如选取《跨过鸭绿江》《觉醒年代》等经典影视片段，展示英雄动人事迹和牺牲精神。

（三）开展丰富多彩的英语德育实践活动

立德树人重在实践，在英语课外活动中践行德育的宗旨非常必要。知道“德”是什么，并不意味着学生能按照“德”的要求为人处世。有些学生表现出思想品德和道德行为的分离，知行不够统一。初中英语学科要落实立德树人，提升德育效果，就要充分利用实践活动，巩固学生的德育认知，对其在实践中表现出的不符合“五爱”、社会主义核心价值观及《中学生守则》的行为及时进行纠正。实践活动分为英语课的实践活动和社会实践活动。英语学科的实践包括英语角阅读、主题演讲、情景模拟、话剧演出等。

例如，教师在平时给学生布置课前5 分钟的Duty Report（值日报告），每一轮规定一个主题，如Mother’s love（母爱）、4R（环保）、Health（健康）、Travel（旅行）、My favourite book（我最爱的一本书）等。在课本剧表演活动中，教师会让学生发挥想象力续写故事并表演。学生的想象力很丰富，如果把舞台交给他们，他们会带来令人意想不到的惊喜。通过这些主题活动，学生畅谈自己对价值观和思想品德的理解。同时，教师要充分利用社会实践活动，开展德育，创设情境。例如，在学生到爱国主义教育基地参观实践时，教师引导其对向革命先烈学习发表自己的看法，并进行小组讨论。教师进行总结性发言，升华学生的爱国情怀。

（四）教师塑造崇高的人格魅力

学生很容易受到身边人的影响，这就要求教师充分发挥榜样的作用，对其进行训练和引导。学生对教师往往有崇拜心理，认为教师博学多才，视教师为偶像。教师和学生接触最多，其一言一行都会对学生产生直接影响。“近朱者赤，近墨者黑。”如果教师自身的道德品质不佳，那么学生的道德品质自然也不会太好。初中英语教师要塑造崇高的人格魅力，注意言传身教。教师要能够发挥奉献精神，勤勤恳恳地工作，弘扬人民教师健全的人格、良好的道德修养和勤于教书育人的奉献精神。教师要严格要求自己，做到爱岗敬业、作风优良、恪尽职守等。比如，在待人接物时，教师要经常使用“Please.Excuse me.I’m sorry.Thank you.”等文明礼貌用语，培养学生文明的习惯。在教学时，教师要因材施教，对每一个学生都予以尊重和爱护。只有这样，学生才能在良好的氛围中涵养道德精华，提升自己的品性。要培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，教师自身要具备优秀的品格，正确引导其明确人生发展方向，成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人（教育部2022）。

比如，沪教牛津（广州深圳）版初中《英语》8B Unit 3 Fishing with birds 以传统技艺为话题，语篇在讲解鸬鹚捕鱼这项中国传承千年的古老技艺的过程后，文末点明这种传统技艺的传承面临后继无人的局面，借此帮助学生进一步了解中华优秀传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱。教师在引导学生热爱传统技艺时要表明自己对生态的关心，指出过度捕鱼会影响当地自然生态环境，造成生物多样性减少。另外，在捕鱼时，要遵守国家有关规定，做到适可而止，尤其不能用现代科技滥捕，而要走可持续捕鱼之路。教师还可以讲解长江十年禁渔，提升学生的生态保护意识等。

结语

立德树人是初中英语教学的重要组成部分。英语教师要加强素材挖掘，进行德育渗透，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想品德品性。德育的核心是育人，要让学生真正明白“德才兼备和以德为先”，成为有道德涵养的时代新人。英语教师的德育要做到顺其自然、恰到好处，以更好地“润物细无声”和潜移默化地影响学生，真正实现教书育人的崇高目标。