“综合英语”课程思政的教学改革与实践研究——以汉语国际教育专业为例

胡 欢

引言

在信息技术日益发展的新时代、国际关系日益复杂的新时期，不同价值观在显现，因此，引导学生树立正确的价值观、坚定社会主义信念和爱国意识尤为重要。要使学生充分树立并坚定正确的思想认知，单纯依赖思想政治课程很难实现。如何有效做到立德树人的思想教育是高校教育工作的重点。在2022 年10 月的二十大会议上，习近平总书记强调，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以此不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让其成为德才兼备、全面发展的人才。课程思政理念的提出为把思想政治工作贯穿教育教学全过程的实施指明了方向。思想政治教育工作要融入各类课程教学，深挖各类课程中的思想政治教育元素，将思想道德素养自然、有效地融入教学，提高学生的思想水平、道德品质和爱国意识。

一、在汉语国际教育专业“综合英语”课程中开展思政教育的必要性

（一）汉语国际教育的专业特点

汉语国际教育专业培养的人才要具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、企事业单位等从事与汉语言文化传播交流相关工作等。汉语国际教育专业人才承担着传播中华文化和汉语言的重任，是中华文化教育和传播的主力军。由此可见，思想政治素质的培养对汉语国际教育专业尤其重要。

在过去的人才培养中更多关注专业知识和技能的培养，对思想政治素养的培养不够。随着对专业人才思想政治素养培养越来越重视，众多高校加强了思想政治教育，但是存在思想政治教育和专业教育“两张皮”的现象。在课程思政理念被提出后，众高校各大专业开始了课程思政教学改革的研究，汉语国际教育专业也不例外。研究内容和方向主要在汉语国际教育专业人才培养的宏观方面，以及汉语课程教学及相关活动中融入思想政治教育的课程改革研究。汉语国际教育培养的是面向国际的语言应用人才，英语应用能力的培养也很重要。在英语课程的设置中细化到听、说、读、写等相关课程，与英语专业很多基本的专业课程相似，但其又区别于英语专业，且英语课时在汉语国际教育专业所占比例不低，因此在汉语国际教育专业的英语课程中如何有效、自然地融入思想政治教育具有实际的研究意义。

（二）新时代英语教学的需要

在信息技术发达和全球化的新时代，学生获取信息的渠道有很多种。其中，网络成为大学生了解外界信息的主要途径、认识世界的主要窗口。网络传播的信息纷繁复杂、真假难辨，其中不乏掺杂着国际上别有用心之人的恶意误导。如果学生的自主意识不足，思想觉悟不高，政治立场不坚定，就容易受到各种错误信息的蛊惑和煽动，形成错误的思想意识，甚至做出危害国家和社会的举动。因此，引导学生树立正确的价值观和坚定的爱国意识尤其重要。目前，英语仍然是世界上使用最广泛的语言，是最流行的信息传播载体，懂英语的人有更多机会接收到前沿信息。接收到信息的机会越多，受到信息影响的可能性就越大，因此，在英语教学中更应重视对学生的思想政治教育。在英语教学中融入思想政治教育可以使学生在学习外国语言和了解外国文化的同时，培养坚定的爱国情操，提高思想政治觉悟，建立民族自豪感和增强文化自信，树立正确的世界观和价值观，不受错误思想的影响，不被错误思想所动摇，坚定信念，成为真正德才兼备的有用人才。

（三）“综合英语”课程的重要性

在英语课程中，综合英语作为重要的英语基础课程，其教学内容除了语言本身的基础知识外，还涉及教育、文化、文学、哲学、心理学等人文学科知识体系，对学生拓宽知识面、提升思辨能力及培养人文综合素养起重要作用。另外，作为英语课程中的重点基础课程，综合英语课在所有的英语课程中课时最多、学分最高，是所有英语基础课程中影响力最大的课程。在汉语国际教育专业的“综合英语”课程教学中，虽然加入了培养学生综合人文素养的元素，但是绝大比重在于语言知识技能的传授和学生英语过级考试成绩，思想政治教育功能没有得到足够的重视。而且，所选课文都是原汁原味的英文作品，反映了西方国家的文化意识和价值观。因此，非常有必要在“综合英语”课程中融入思想政治教育，让汉语国际教育的学生在学习西方语言文化的同时，能辩证地看待中西方文化的差异，能辨别好坏，能坚定社会主义信念和爱国热情，能拥有正确的世界观、价值观和人生观，做具有高水平思想政治觉悟的中华文化和汉语言传播者。

二、汉语国际教育专业“综合英语”课程思政改革的实践策略及实例

在新时代背景下，加强立德树人思想教育是高校教育工作的重点。对于担负着传播中国文化及汉语言重任的汉语国际教育专业学生来说，思想政治教育更为重要。教材、教师和学生是课堂教学的基本要素。在“综合英语”课程中，教师应以所选教材为依托，充分挖掘该门课程的思想政治内涵，在培养学生英语语言知识技能的同时，融入对其思想品德的教育，将语言知识的训练和思想政治教育有机融合，提升课堂的育人功能，实现全程育人、全方位育人。在此工作中，教师的思想政治觉悟、价值观、道德观等影响着教师的育人能力、水平和育人效果。教师的思想政治素养影响着教师能否完成育人目标。汉语国际教育专业“综合英语”课程可以从提升教师的思想政治素养、教学设计、教学评价三个方面实现课程思政目标。

（一）课程思政改革的实践策略

1.提升英语教师的思想政治素养

教师之于学生是知识和思想的传播者。教师在传授知识的同时，担负着对学生进行思想品德教育的重任。在传授知识的过程中，教师的思想道德品质和政治觉悟会潜移默化地“输送”给学生，影响他们的思想，对其世界观、人生观和价值观的形成起重要作用。教师拥有较高的思想政治素养是培养学生正确思想道德观的重要保障。对于汉语国际教育专业的学生而言，教师思想政治素养的重要性更为突出。而且，思想政治教育是提高教师业务能力的重要手段，对规范高校教师的思想和行为、提高教师的综合素质起决定性作用（宋晓松2016）。因此，在将思想政治教育高效地融入“综合英语”课程的过程中，首先要做到的是提升教师的思想政治素养。

第一，教师可以坚持每天利用碎片化的时间通过“学习强国”平台深入学习党的历史及章程，学习中国共产党艰苦朴素、吃苦耐劳、坚持不懈、勇往直前的精神，并将这种精神运用到平时的工作和生活中，传递给学生；学习中央领导人的重要讲话文件和重大会议精神，了解最新的时事新闻，及时了解世情、国情和党情，提高政治敏锐性和政治鉴别力，树立正确的思想方向，宣传和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想；学习先进工作者的优秀事迹，总结经验，提升自身的文化素养和工作能力（郭静虹2021）。同时，教研组可以利用集体备课的时间交流时事新闻和思想政治学习的心得体会，既可以在一定程度上检验学习成果，又可以提高学习效率、实现共同进步。同时，集体讨论并研究如何将时事与思想政治的学习所得有效地融入“综合英语”课程教学，达到思政教育目标。

第二，学校应定期对教师队伍进行思想政治的集中培训。集中培训可以通过讲座、交流会、观摩等方式灵活进行。

第三，不仅仅是学生，教师也可以多参与社会活动，如社区活动、志愿者活动等。在参与社会活动的过程中，教师可以更好地了解社会民生，将现实和理论相结合，充实和丰富个人阅历及思想认知。同时，在社会活动中，教师可以将自己较高的思想政治素养运用到实践中，影响群众，提升群众对社会主义建设的信心。教师自身拥有了高水平的思想品德和政治意识，在教学过程中，在与学生的互动中，在言传身教中，才可以更加自然、游刃有余地将优秀的道德品质、正确的政治认识传递给学生。

2.课程思政教学效果的反思与评价

教育评价指“对教学活动及其效果的评价，以及对整个教学活动过程或教学过程的一种价值测评”（郭熙汉、何穗、赵东方2008），是保证教学质量的重要环节。全面的教学评价系统应兼顾结果与过程评价（刘宗祥2017）。“综合英语”课程思政教学评价应贯穿整个教学过程。在平时的教学中，教师在每次课后要及时记录课堂效果并进行教学反思。例如，每个教学环节的时间分配是否合理，学生的参与度是否达到理想值，教学活动和任务设计难度是否适中，思政教育目标和语言技能目标是否达成。在总结和反思后，及时对教学设计作出调整，以提高教学效果。同时，教师给出自评分数：5 为非常符合，4 为比较符合，3 为符合，2 为不太符合，1 为完全不符合。在课堂教学过程中，教师对学生的课堂发言、语言技能练习、融入思政环节的表现及其他各类活动表现、任务呈现进行即时反馈及评分。评分按照百分制的方式进行，计入平时成绩。在期末测试中，加入相应的思政阅读材料的主观题和客观题，给出相应的分数。

（二）“综合英语”课程中融入思政教育的教学设计实例

下面，以杨立民主编的《现代大学英语精读1》教材为例，探讨在具体教学过程中如何基于教材将思想政治教育巧妙地融入各个单元的教学，将思政教育和英语教学有机结合，最大限度地提升教学效果，达到课程思政的目标，让学生在学习英语语言知识技能和英语言文化的同时，饱含坚定的爱国情怀，树立正确的价值观，拥有坚定的民族自信，在日后的生活和工作中，做一名优秀的汉语言和中国文化传播者。以教材第一、二单元为例，融入课程思政的教学设计如下所示。

第一单元课文Half a Day 的第7 自然段，作者讲述了主人公放学走出幼儿园的校门后，发现眼前的一切都发生了翻天覆地的变化。路两旁的田野和果园不见了，取而代之的是一堆堆垃圾和高楼大厦；街上行人多起来；路上汽车多起来……教师就这段内容请学生总结发生的变化，即人们的生活水平提高了，生活环境却恶化了。然后，让学生以小组为单位思考和讨论国家在环境保护方面所作出的努力，举出具体的事例，并提出建议。通过此活动，让学生意识到我国在环境保护方面的用心和努力；让学生明白作为我国大家庭的一员、地球上的一员，自己肩负着保护环境的责任；让学生知道在个人层面，在日常生活中，在保护环境方面具体应怎么做，从而培养其爱国情怀和环境保护要落到实处的意识。

第二单元的课文The Boy and the Bank officer主要讲述的是“我”一直对银行怀有偏见，认为银行职员总是高高在上、自以为是、目中无人。一天，“我”在一家银行目睹了银行的职员找各种借口坚决不让一个14 岁的男孩取钱，“我”非常气愤，为男孩打抱不平，后来才发现事实的真相：银行是出于保护男孩免于恶霸的敲诈勒索才这样做的，且银行还帮男孩报警，警方很快就逮捕了恶霸。那次之后，“我”才明白自己才是那个自以为是的人，并对银行有了新的认识。在总结课文主旨后，活动一是让学生分享和偏见相关的经历或所见所闻；活动二是举出西方国家及民众对我国所持偏见的事例，让学生讨论偏见造成的原因：偏见来自眼界和认知的局限性，来自对我国真实情况的不了解。通过活动一让学生意识到在日常生活中不能做思想狭隘的人，不能总是从自己的角度带着偏见看待一切，要从多角度看待问题；通过活动二让学生明白自己所肩负的历史使命，做合格的中国文化传播者。融入思想教育的教学形式可以是多种多样的，如辩论、演讲、角色扮演、分享读后感等。

结语

汉语国际教育专业的学生肩负着传播中华文化和汉语言的重任，对其加强思想道德教育，提高其思想政治觉悟十分重要。在大一学生刚入校正在熟悉新环境的重要阶段，高校要紧抓思想政治教育，营造良好的学习氛围和风气，强化其担负重任的意识，同时加强教师队伍的思想道德建设，提高教师队伍的政治素养。这也是培养拥有高素质、高政治觉悟、强爱国情怀、德才兼备的有用人才的重要保障。总之，在“综合英语”这门重点基础课程中合理、自然地融入思想政治教育，可以实现语言、文化知识和思想政治教育的有效衔接，是达成育人目标的有效途径之一。