小学语文古诗词渗透优秀传统文化的策略研究

李岚华

摘要：本文旨在探讨小学语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略。通过分析当前小学语文古诗词教学的现状和不足，本文提出了针对性的教学策略，包括挖掘古诗词中的传统文化内涵、创新教学方式方法、注重学生的情感体验、拓展古诗词的阅读范围等。本文认为，通过这些策略的实施，可以有效地将优秀传统文化渗透到小学语文古诗词教学中，提高学生的文化素养和审美能力。

关键词：小学语文  古诗词  传统文化  教学策略

一、引言

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的传统文化内涵。在小学语文教学中，古诗词教学一直是重要内容之一。然而，当前小学语文古诗词教学中存在着一些不足，如教学方式单一、学生缺乏兴趣等。因此，本文旨在探讨小学语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略，为教学实践提供参考。[1]

二、小学语文古诗词教学现状和不足

当前小学语文古诗词教学中存在一些不足。首先，教学方式单一，部分教师仍然单纯采用传统的讲授法，缺乏创新性和趣味性，难以引起学生的兴趣和参与的积极性。其次，学生缺乏情感体验，对古诗词的理解停留在字面意思上，难以深入领会其中的文化内涵。此外，教学中缺乏拓展阅读，学生难以接触到更多的优秀古诗词作品。

三、小学语文古诗词渗透优秀传统文化的教学策略

（一）挖掘古诗词中的传统文化内涵

古诗词蕴含着丰富的传统文化内涵，如爱国、诚信、礼仪等。在教学中，教师应深入挖掘这些内涵，引导学生理解和领会。例如，《静夜思》一诗中，“床前明月光”描绘了一幅宁静的夜晚景象，教师可以引导学生思考这首诗所表达的思乡之情和传统文化中的家庭观念。

（二）创新教学方式方法

为了引起学生的兴趣和参与，教师应创新教学方式方法。可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，增加教学的趣味性和互动性。例如，《望庐山瀑布》一诗中，“飞流直下三千尺”描绘了一幅壮观的瀑布景象，教师可以利用多媒体展示瀑布的图片或视频，让学生更加直观地感受到诗中所表达的意境。

（三）注重学生的情感体验

为了让学生更加深入地领会古诗词的文化内涵，教师应注重学生的情感体验。可以采用朗读、背诵、表演等方式，让学生更加深入地感受到古诗词的情感表达和文化魅力。[2]例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘了一幅感人的离别场景，教师可以组织学生进行朗读或表演，让学生更加深入地感受到诗中所表达的离别之情。

（四）拓展古诗词的阅读范围

为了让学生接触到更多的优秀古诗词作品，教师应拓展古诗词的阅读范围。可以组织学生开展课外阅读活动，推荐一些适合小学生阅读的古诗词作品，如《唐诗三百首》《宋词三百首》等。此外，还可以利用互联网资源，让学生在网上阅读和学习更多的古诗词作品。

四、实施策略的建议

（一）加强教师培训

为了更好地实施渗透优秀传统文化的古诗词教学策略，学校应加强对小学语文教师的培训。培训内容包括古诗词的文化内涵、教学方式方法、学生的情感体验等。通过培训，教师可以更加深入地理解古诗词的文化价值和教学意义，提高教学水平和能力。[3]

（二）建立评价体系

为了更好地实施渗透优秀传统文化的古诗词教学策略，应建立评价体系。评价内容包括学生对古诗词的理解程度、情感体验、阅读能力等。通过评价，教师可以了解学生对古诗词的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（三）加强家校合作

为了更好地实施渗透优秀传统文化的古诗词教学策略，教师应注意加强家校合作。家长可以帮助学生更好地理解和背诵古诗词，鼓励学生参加课外阅读活动，提高学生的文化素养和审美能力。同时，家长也可以与教师沟通交流，了解学生的学习情况和进步。

五、结论

本文探讨了小学语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略。通过分析当前小学语文古诗词教学的现状和不足，本文提出了针对性的教学策略，包括挖掘古诗词中的传统文化内涵、创新教学方式方法、注重学生的情感体验、拓展古诗词的阅读范围等。本文认为，通过这些策略的实施，可以有效地将优秀传统文化渗透到小学语文古诗词教学中，提高学生的文化素养和审美能力。同时，這些策略也可以为教学实践提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]王晓春.小学语文古诗词教学中传统文化教育的渗透[J].教育理论与实践，2019（2）：54-56.

[2]胡艳.小学语文古诗词教学中传统文化的渗透策略[J].教育研究与实验，2020（3）：77-79.

[3]李明.小学语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略[J].语文教学与研究，2021（4）：42-44.