如何通过家校合作帮助小学班主任有效开展感恩教育

许惠娥

摘 要：感恩是一种历代传承的美德。然而，在对传统文化轻视与商业化的今天，它却因人们对功利的追逐而被逐步遗忘。因此，在家庭与学校的合作中进行“感恩教育”，对孩子的道德培养具有重要意义。本文从感恩的意义和教育价值入手，分享了几点关于感恩教育的思考，同时分析了家长和老师在开展感恩教育时扮演的角色与使用的方法。

关键词：感恩教育；小学班主任；对策措施

【中图分类号】G625          【文獻标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）19-0105-03

“感恩”是我中华民族的传统美德，“乌鸦反哺，羔羊跪乳”“滴水之恩，当涌泉相报”“知恩图报”等谚语，都在很大程度上反映着着中国人的为人处世之道。然而，在当今这个物质生活越来越丰富的时代，小学生自小就吃穿不愁、备受宠溺，因此出现了越来越多学生缺乏感恩之心、以自我为中心的现象。在家庭与学校的合作中进行“感恩教育”，对于孩子的道德培养具有重要意义。班主任应该与家长合作，开展感恩教育，让学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩朋友，更好地尊重和理解他人，增强“人道至善”的情感力量。

小学阶段，是孩子价值观塑造的关键期，班主任对学生进行感恩教育，不仅可以使学生在这个物质至上的现代社会中学会感恩、知恩图报，还可以此作为开展德育工作的重要切入点，全面提升德育工作水平。

一、在小学班级管理中开展感恩教育的意义

（一）有利于塑造学生的正确价值观与高尚人格

在不同年级，将感恩教育融入到班级管理之中，有助于摒弃“利己主义”。班主任通过多种形式的感恩教育，可以很好地帮助学生建立起正确的自然观、生命观和人际交往观，有利于培养他们自尊自爱、谦虚谨慎、学会为他人、为社会服务的完整人格。

（二）有利于促进学校感恩教育的发展

近年来，由于面临着日益增长的人口和就业压力，部分学校的教育价值观也出现了一些偏差，而班主任作为开展学校教育的重要主体，适时地对学生进行感恩教育，可以对日常的班级道德教育作补充，让感恩教育的思想深入学生内心，唤起他们对身边人和事的同理心及感激之情，让学校的德育教育工作得到更进一步的深化。

（三）是建设文明社会的重要一环

感恩并不只是感谢那些对你有帮助的人或物，更应该感谢大自然、感谢国家、感谢社会、感谢家庭等。从“知恩于教育，到知恩于心，再到感恩于行为”，在这一过程中，让学生从小就学会感恩家庭、学会服务社会，从小树立起报效祖国的志向，这从某种角度上有利于促进家庭和睦、社会和谐。

二、关于开展感恩教育的几点思考

（一）孩子缺乏感恩之心是谁的错

许多人都在感慨，如今的孩子不知道感恩是什么。其实，不懂得感恩并不只是当今孩子的问题，也是一个社会性问题。儿童的心理发展特点是：从1-2岁的无自我时期，进入3-6岁的以自我为中心时期，7岁之后才会进入换位思考时期。只有在前两个阶段，尤其是在3-6岁的阶段，儿童的自我得到充分尊重并获得了足够的安全感的前提下，儿童才能从以自我为中心的状态中走出来，学会去体验生活、体会他人给予的爱，由此学会尊重和关爱他人。

但是，在实际的家庭教育中，部分家长会以爱的名义，剥夺孩子的自主选择权，忽视孩子的个人意愿和情感需求。学校教育的实际状况也是如此：部分学校教育价值导向偏功利化，仅把考入大学作为教育的终极目标，把成绩作为教育评估的唯一标准。在这种教育导向的影响下，儿童的第二个心理发育阶段受到了不良的影响，甚至出现了思想偏差，导致部分学生在日常生活中只追求一些功利、片面的东西，对于一些优秀的传统美德培养不再重视。

（二）如何通过家校合作传承、发扬感恩美德

传统的感恩文化一直秉承着“忠孝仁义”的价值观，这些价值观也是当今感恩教育的重要内核。与此同时，我们也需要清楚地认识到传统感恩文化中存在的一些不足，我们应该明白每个人都应该被平等对待，无论是家长和孩子、老师和学生，每个人都是平等的，都应该获得同样的尊重。因此，我们需要建立平等的感情交流关系，不仅应该让孩子感恩父母和老师，父母和老师也要肯定和感恩孩子的付出与努力。在这种平等交流的基础上，感恩美德的传承才可以持久。

家校合作是传承和发扬传统感恩文化的重要手段之一。家长和班主任应该多关注孩子的心理健康，深入了解孩子的想法和需求。一方面，家长应该感恩孩子出生让自己成为父母并实现不断成长，同时也让孩子了解父母对自己的关爱。另一方面，班主任应及时肯定学生的进步和成长，充分理解学生的困难和压力，让学生感受到班主任的支持和关心。通过这样的家校合作，我们可以让更多的人在平等的基础上学会感恩、相互关爱，共同传承和发扬传统的感恩文化。

（三）感恩意识的树立尤为重要

在小学阶段，大部分学生主要处于非理性思考的状态，因此，教师可以把榜样教育作为实施感恩教育的一种有效方法。教师可尝试用自己的方式，向学生介绍展示一些与感恩美德有关的人和事，鼓励他们在家里帮助父母做一些力所能及的家务，比如回家帮母亲洗脚或是做家务，学生们刚开始也许只是有样学样，但通过不断实践，大多数学生还是能在这个过程中发自内心地产生感恩之情。我们要让感恩之情成为一种自然而然的真诚的情感表现，而不局限于外部的模仿行为。让学生从小树立一种感恩意识，从细微之处传递感恩之心。

三、小学班主任开展感恩教育的有效途径

（一）教师身体力行做榜样，激发学生感恩之心

首先，老师应该以身作则，以自己为榜样去引导学生，让他们真正地感受什么是感恩。身为一名班主任，可以坚持主动参与社会公益活动，以自己的实际行动回馈社会，感恩国家对自己的培养之恩。例如，参加“社区对抗新冠病毒志愿服务”活动，参加为山区儿童开展的“爱心捐赠图书公益活动”。班主任可以将自己在参与这些感恩教育活动中积累的照片、活动心得等分享给全班，与同学们进行交流，让同学们更加充分地认识到参与公益活动的意义，在同学们的心中播下感恩之心的种子。

作为一名小学班主任，要有敏锐的洞察力和感知力，善于从生活中挖掘感恩教育的素材，其实任何时候，任何地点，我们都可以进行感恩教育。例如，笔者曾经在网络上看过一幅动人的图片：下雨天，爸爸去接自己的孩子，爸爸和孩子一起撑着一把伞，爸爸将伞的大半都往儿子头顶方向倾斜，自己的半边身子都被淋湿了。我们将这幅图片展示给学生看，这就是一幅生动的感恩素材，这也让他们联想到平日里，父母给予自己的默默关爱。同时，我们可以抓住这一机会，让学生们来撰写一篇以感恩为主题的作文，让他们结合自己的亲身经历，回忆父母对他们的恩情，体会“谁言寸草心，报得三春晖”的深刻含义。又比如，在完成教学任务之余，班主任还可以在假期参加社区的“绿叶志愿者”活动，跟着志愿者队伍一起走访一些困难学生，看望并帮助一些孤寡老人，同时，带上一到两名学生一起参与这些活动，以实际行动回馈社会让他们明白了感恩的丰富内涵，激发他们的感恩之心。

（二）开展主题活动，树立感恩意识

部分学生长期受家长的照顾和宠爱，不知道该怎么去感恩身边的人。对此，班主任可以加强学生对“知恩”、“感恩”和“报恩”三个词语的理解。例如，班主任可以举办相应的主题图书会，与同学们分享一些与感恩相关的好故事如《衔环结草》等，让感恩之情、感恩之心如春风化雨般进入孩子的内心，润物无声。让他们深刻地体会到心怀感恩去拥抱这个世界，是多么的快乐。

为了帮学生树立感恩意识，在家校合作方面也可以开展相应的主题活动。家长可以和班主任一起组织家长会，分享自己在家庭教育中的感恩教育心得，向孩子展示自己对亲人和朋友的感恩之情。同时，家长也可以通过与孩子一起做家务、陪伴孩子成长等方式，教育孩子如何感恩身边的人。

班主任可以在课堂上加强学生对“知恩、感恩、报恩”等相关词语的理解，引导学生查找相关故事、文化知识等，以此帮助他们内化感恩理念。同时，举办以感恩为主题的读书活动、观影活动等，增强学生对感恩的认知和体验。

在校内，班主任可以设置感恩墙，供学生分享自己心目中感恩的人和事物，让学生通过写感恩日记等方式体会感恩之情的美好。班级还可以定期开展感恩公益活动，如为社区居民义务植树、走访独居老人、参加其他志愿者活动等，帮助学生把感恩之心落到实际行动上来。

通过家校合作、课外活动和课堂教育等形式的全方位感恩教育，可以帮助学生养成感恩、尊重、互助的良好品德，同时也有助于促进家校关系与促进社会和谐发展。

（三）借助信息辅助手段，提升感恩教育成效

伴随着信息技术的发展，通过多媒体手段能够将教学内容直观、生动、形象地呈现出来，因此在进行感恩教育时，教师可以运用多媒体手段引起学生的情感共鸣。比如，班主任可以通过多媒体，向学生们展示无数人都曾参与过的抗击新型冠状病毒的行动，让学生们看到大家捐款，口罩，护目镜，蔬菜等物资，看到参与到抗击疫情的医生，明白大家都将自己的利益放在国家和人民利益的后面，对这类为社会作贡献的人要心存感激。

又比如，班主任还可以向同学们展示一年一度的“感动中国”奖，如“2020”“十大感动中国”十大人物，在水灾之中救人的陈陆、热心教育慈善事业的张桂梅、创建“爱心厨房”的万佐成等，这些都是能让学生们深受触动的人物。每一次展示类似的故事和节目时，老师可让同学写下自己的感想，并将这些先进事迹讲给同学们听，让感恩如阳光温暖每个人，让学生在传承感恩美德的这条路上走得更远。

（四）强化社会实践，让感恩扎根心田

教师可以带着学生到社会中去开展感恩教育活动，例如，班主任教师可以带学生到超市去观察工作人员如何工作；带学生到进入社区服务中心了解社区服务工作等，这一切都能让他们深刻地认识到，我们幸福生活和各行业各岗位工作人员的努力是分不开的，我们要对此感恩。

通过多种途径对学生开展感恩教育，让学生的感恩意识逐步提高，让感恩成为一种习惯，让学生成为真正意义上的新时代好少年。

此外，班主任还可以安排一堂“话感恩”主题班会，让同学们自由发挥，分享、表达自己对他人的感激、感恩之情。筆者曾在开展话感恩主题活动时听过一位同学分享以下故事：学生在街边看到一个老太太卖蔬菜，将近中午十二点了，老太太还没吃东西，学生顺手把母亲给的一只鸡腿递给老太太，每每想起老太太看他（她）的目光，就觉得很幸福。由此可见，因为懂得感恩，所以乐意付出，这些学生的心里都有一颗“感恩”的种子。

四、结语

综上所述，感恩教育伴随学生全面、健康成长的重要教育。在小学教育的关键阶段，家长和班主任都要结合小学生的认知特点和学习需求，通过家校合作开展多种形式的活动，共同推进感恩教育，培育德智体美劳全面发展的新时代好少年。。

参考文献

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