希沃交互式电子白板在小学音乐教学中的应用

吕明珠

（淮安市周恩来红军小学，江苏 淮安 223200）

希沃白板作为现代电子信息技术在教育行业的最新成果，拥有庞大的知识储备系统和多样的教学手段，系统中储存着内涵丰富的教学资源，在课前、课中和课后的整个教学过程都能为教师提供帮助，增强学生和教师的互动，增强学生的学习兴趣，提高教师的教学效率和学生的学习效率。教师课前可以通过希沃白板提前播放音乐学习内容，加深学生对音乐知识的初步印象和感性认识，让课本上单一的文字具象化，丰富学生的课余时间，也能节约正式授课时间。在课中，教师可以利用希沃白板丰富的教学资源，根据课堂要求和学生的兴趣点打造一个创新的、有活力的课堂。而在课后，学生可以随时通过希沃白板巩固课堂知识或是检索感兴趣的知识，扩大学生的知识面，增强他们对于音乐的学习兴趣。希沃白板操作简单易上手，即使是年龄较大的教师也能通过简单的学习熟练地操作平台，使得教学过程变得更加简单，教学效率也更加高效。丰富的音乐知识、现代化的音乐课堂，给师生带来了新的体验，为音乐教学指明了方向，变革了传统的音乐课堂。

一、当前小学音乐课堂存在的问题

1.教学形式单一

传统的音乐课堂教学是教师用钢琴、教材以及一台录音机贯穿整个教学过程。音乐教师只是机械地教学生上音乐课。而在一些教学条件差的学校，教师甚至只能通过直接唱歌来授课，教师只能将书本上的知识灌输到学生脑海里。这种教学模式，不仅会让教师感到疲惫，学生的课堂参与度也不足，学生接触不到丰富的教学资源，感受不到音乐的魅力，音乐课对于学生来说只是一门学习歌曲的课，很有可能导致学生对音乐课感到厌烦。比如在教学《百鸟朝凤》时，如果教师只是机械地教学生演唱歌曲，学生无法体会到大自然的神奇和生命万物的可贵。而音乐作为一种大众艺术形式，师生在日常生活中经常接触到音乐，也少不了音乐的参与，教师更应该将看似高深难懂的音乐融入生活中，让学生更加轻松地学好音乐知识。

2.师生之间缺少交流

在传统的音乐课堂中，音乐教学就和其他课堂一样，教师占据主导地位，学生只是机械地听教师讲，将教师的授课内容记到笔记本上，自己不会去思考教师为何这么讲，学生遇到不懂的地方也不会问，甚至于根本不思考，也就不会产生什么问题。师生之间缺少交流，课堂氛围不佳，影响学习效果，让音乐课堂发挥不出其应有的价值。音乐本就是一种用于沟通交流的艺术形式，师生之间没有交流，学生无法体会到音乐的内涵和音乐之美。许多音乐作品表达了作者丰富的感情、传递了多样的情感，学生需要通过与教师的沟通、与同学间的讨论来理解和获得这种情感，才能使他们对音乐作品的理解更加深刻，而不是局限于书本上的内容。比如学生在学习《听妈妈讲那过去的事情》时，学生并不清楚歌词中所表达的“过去的事情”的内涵，这就需要师生之间的互动来帮助学生理解。

3.教学资源匮乏

在传统的音乐教学中，教师和学生手中的教学资源只有单薄的课本。教学条件稍好的学校会给教师配备一架钢琴，但是课堂的时间限制并不允许每位学生都接触到钢琴，学生只能通过课本来学习音乐知识。然而，音乐是一门需要主动实践的课程，仅仅是利用课本知识来学习是远远不够的，学生并不能切身实际地体会到音乐的魅力、了解音乐作品背后的内涵。音乐作为美育教育重要的一环，如果只是让学生机械地学习音乐知识和唱歌，并不能达到其原本的目的，也不利于学生美育的培养和审美能力的提高。并且，大部分小学生会对书本产生厌烦情绪，长期使用书本教学，学生对音乐课产生厌恶感，更难以达到开设音乐科目的目标。比如在教学《绿海林涛声》时，如果只利用课本上的知识，学生可能无法体会到喀纳斯湖的美丽和边疆桦树林海的壮阔；而通过希沃白板，教师可以播放喀纳斯湖和桦树林海的视频图像，让学生更加生动地体会到这番美丽。

二、希沃交互式电子白板在小学音乐教学中的应用策略

1.创设教学情境

对于课堂教学，尤其是对于小学课堂教学来说，情境教学是非常重要的环节，好的教学情境可以高效地引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。利用希沃白板创设良好的教学情境，营造学习氛围，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是带来更好的学习效果。尤其是对于学生日常生活中接触不到的内容，希沃白板可以轻松地让学生近距离地和这些内容接触，增强学生学习效果。

比如在《梨园英秀》单元的教学中，《梨园英秀》作为戏曲音乐风格的歌曲，并不符合小学生的审美，大部分小学生也对其没有兴趣。经过本单元的学习，学生需要学会演唱《梨园英秀》，通过对锣鼓经和数板的了解、模仿，充分体验京剧艺术的魅力，让学生了解京剧发展的新种类。并通过本单元的学习，感悟梨园弟子学习的艰苦和坚持不懈的毅力，加强学生对中国传统艺术的了解，提高学生自身的意志能力。为了让学生对本节课程提起兴趣，教师可以正确地运用希沃白板，创设良好的学习氛围，吸引学生的学习注意力。在课前，教师可以先播放一段京剧片段，吸引学生的注意力，同时自然而流畅地引出今天的学习内容。京剧的背景音乐是由鼓、板、大锣、小锣等打击乐器演奏出来的，这些打击乐器统称为锣鼓，它们所发出的声音便是锣鼓经。教师可以通过希沃白板展示以上打击乐器的图片，并单独展示每一种乐器发出的声音，使学生身临其境地感受这些乐器的特点，创设出良好的学习情境。希沃白板还可以在教师后期教学中，通过播放梨园弟子日常练习的视频或者图片，让学生分组扮演京剧中的角色，让学生亲身体会到学习的困难，使学生对梨园弟子产生敬畏之心，加强学生对于中国传统文化的理解。

2.增加课堂互动

小学音乐课程注重培养学生的音乐鉴赏能力和审美教育，在这个阶段，小学生还处于成长初期。教师应该在这个阶段利用丰富的教学资源开拓学生眼界，使学生能够朝着德智体美劳全面发展的方向前进。同时，小学生也处在一个容易对外界事物产生好奇心的阶段，容易在课堂上被其他事物转移注意力，为此，教师更应该利用希沃白板丰富的资源唤起学生的学习兴趣，在这个关键期打好学生美育发展的根基。

比如在《爱的旋律》单元的学习中，除了歌曲演唱的学习，更重要的是让学生通过对这门课程的学习感受到母爱的伟大，并能表达出对母亲的爱。在本单元的学习中，教师可以利用希沃白板为大家播放相关动画，如“妈妈的一天”，通过动画引起学生的兴趣，再引起学生的反思，教师再询问学生是否知道自己的母亲是如何度过一天的、母亲的生日是哪一天等，增加和学生的互动。教师再通过希沃白板播放动画，如“爱是什么”，将原本抽象难懂的名词具体化，通过希沃白板随机抽取学生回答爱是什么、妈妈是如何爱你的，让学生切身体会到爱的意义。教师再通过希沃白板播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，学生通过聆听歌曲感受妈妈的不易以及对自己的爱，教师再教授学生学习本歌曲，学生在学习的过程中将自己对妈妈的爱和感恩的情感融入歌曲中，使歌曲的表达更加富有感情，深化了学习主题。母爱作为一个抽象的名词，学生在日常生活中时时刻刻都在感受，但是很难说清楚，教师需要引导学生感受他们自己切身体会到的母爱。小学生还处于一个依赖父母、同时又被父母溺爱的阶段。通过本单元的学习，可以让学生直观地体会到母亲的辛苦，让学生学会体谅父母，做力所能及的事回报父母。

3.拓宽学生知识面

传统的音乐教学课堂无法满足教师教学需要，也不能帮助学生获得更大的提升。希沃白板内包含的丰富教学资源可以帮助教师解决这个问题，教师不仅可以利用希沃白板帮助学生学习本单元内容，而且可以通过希沃白板储存的教学资源帮助学生扩展单元相关的其他知识，为学生打开认识世界的窗户。

比如在《欢聚与期盼》单元的学习中，学生需要聆听歌曲《东方之珠·春节序曲》，并学会演唱《七子之歌·澳门》。在这节课的学习中，除了让学生学会演唱《七子之歌·澳门》外，也需要扩展学生的课外知识，如东方之珠指的是中国哪个城市、这座城市为何被称作是东方之珠等等。首先，教师可以利用希沃白板的随机点名系统随机抽取学生回答，增强课堂互动，然后教师公布答案，通过希沃白板播放《东方之珠·香港》的相关图片，让学生直观感受到香港这座城市的人文风貌，同时也可以与东方明珠进行对比，引领学生不要混淆两个名词。教师也应该扩展学生对《七子之歌》歌词意义的了解，既然名为七子，那么除了澳门之外的其他六子分别是什么呢？教师通过希沃白板展示诗人闻一多先生所作的组诗《七子之歌》，让学生知道七子分别是澳门、台湾、香港、威海卫、广州湾、九龙岛、旅顺和大连，让学生在学习音乐的过程中，加深对历史的了解，培养学生的爱国情怀。同时，也可以开展讨论，如“《七子之歌》中你最喜欢哪一首”来活跃课堂氛围，让学生从课堂知识的接受者转变为课堂知识讨论的参与者，加深学生对本单元学习内容的印象。

4.简化教学重难点

希沃白板作为一个新兴的多媒体平台，相对于以往的教学平台，操作更加简单，而资源也更加丰富。对于音乐的学习，少不了影视平台的帮助和乐器的加入，然而由于学生学习水平有参差，教师不可能关照到每位学生的学习，利用希沃白板，学生可以在课下自如地学习课上弄不懂的内容，不仅不会耽误到集体进度，也不会影响个体的学习。

比如在《七彩版图》单元的学习中，湘西音乐文化《地图》是一个难点，然而教师没有足够的课时来详细讲解相关资料，这时，教师便可以利用希沃白板将学习资料储存在希沃系统中，学生随时可以打开学习。《地图》全曲分为十个乐章，中心部分含有摄像头下的真实湘西少数民族音乐与现场交响乐的融合，其中，湘西特有的地域文化和少数民族文化作为中华民族艺术瑰宝，应该得到教师的重视。在《地图》的学习中，首先要了解世界著名后现代主义音乐家谭盾，熟悉《地图》的音乐风格，理解“民族的就是世界的”的真正内涵，并通过本单元的学习激发学生的民族意识和爱国热情，珍惜祖国的音乐文化遗产。在课前，教师可以利用希沃白板播放如《夜宴》《卧虎藏龙》等影视作品中的民族音乐片段，先让学生对民族音乐提起兴趣，就此引出谭盾的人物简历。紧接着，谭盾创作《地图》的初衷是通过它将中国本土传统的音乐传播出去，让世界各地的人都能听到中国原始的声音，由此让学生理解何为“民族的就是世界的”。《地图》中的十个乐章取材都来自湘西的民俗风情，分别是傩戏、哭唱、吹木叶、打溜子、苗唢呐、飞歌、听音寻路间奏、石鼓、舌歌与芦笙。教师通过希沃白板展示这十种传统的艺术形式。同时，学生也可以学习最为简单的吹木叶，加深对于这十种艺术形式的印象，体会到民族艺术的风情。

综上所述，运用希沃白板这种教学方式，推动了小学音乐教学的多维互动。教师应当对这种新兴的多媒体教学方式有所了解并合理运用。希沃白板兼具传统黑板功能和新型信息技术教学的双重优势，为师生提供了一个方便快捷、资源丰富的学习平台，创造出了更有活力的学习环境，实现了学生与教师在教学过程中的互动，引发了学生的学习兴趣，使学生能够对音乐学习时刻保持高度活跃，给音乐教学改革注入了新的血液。在希沃白板的帮助下，小学音乐的教学、小学生的美育过程得到优化，提升了音乐在小学生学习过程中的价值。教师在日常教学中要不断探索希沃白板的各种功能，加强自身对希沃白板的认识，利用希沃白板为学生提供更好的教学，为小学音乐课堂添加更多活力，使学生增强对音乐的学习兴趣，培养学生审美能力，落实好美育课程的各项要求。