农村初中英语教学中德育渗透探究

文 韩 旭

素质教育背景下，社会对学生的素质要求逐渐提高，国家对高素质人才的需求也日益增长。初中阶段是学生身心健康发展的重要阶段，因此，农村初中英语教师在教学过程中，既要注重教学实践，也要注重品德教育。本文针对德育在农村初中英语教学中的重要性做出分析，并且针对如何强化初中英语教学提出有效策略。

一、农村初中英语教学中德育渗透的重要性

农村地区经济发展较为落后，大多数学生家长选择外出打工补贴家用或维持生计，没有时间对学生进行思想教育。有的农村地区家长没有接受过高等教育，导致其与学生的思想产生偏差，亲子关系不和谐，还有的农村家长只给予学生物质上的满足，忽略了精神层面的交流，造成部分农村学生养成不良的生活习惯。与父母间的沟通不足、长辈偏爱溺爱、家长管教不严等现象，会造成学生性格缺失，出现心理问题，严重的甚至会发生违法犯罪的情况。因此，在初中教学中融入德育已经刻不容缓，而英语作为初中学生学习中的主要学科之一，英语教师更应在课堂教学中融入德育。

首先，在初中英语教学中融入德育有利于培养学生学习英语的兴趣、提高学生自主学习的能力和其学习的积极性，帮助学生增强探索的欲望。这样，学生在学习过程中就会积极主动地观察周围的事物，提高观察能力。

其次，在初中英语教学中融入德育有助于培养学生的自信心，帮助其摆脱“留守儿童”带给学生的自卑心理，有利于学生更乐观地生活并且增强其口语水平，培养其适应社会的能力。

最后，在农村初中英语教学中融入德育能够培养学生的爱国热情，塑造其良好的道德品行，帮助学生成为对国家及社会发展有贡献的高素质人才。

德育是把学生、社会以及教育融合在一体的基础教育，在初中英语教学中融入德育，不仅能够提高学生的素质，而且能够提高其学习英语的能力，从而促进其德智体美劳全面发展。

二、农村初中英语教学中德育渗透的策略

1.初中英语教师言传身教，积极渗透德育

虽然部分农村初中学生存在思想教育落后以及情感缺失的情况，但是由于他们的心理还未完全发展成熟，其行为还具有转变的可能。

首先，初中英语教师应该注重自身的价值导向，抓住学生善于模仿的心理，为学生树立良好的榜样。在日常生活中，教师应注重自己的穿衣打扮以及言谈举止，穿着要得体，言行要规范。在教学时，教师的板书要字迹工整、清晰、有条理，这样才能激发学生的学习热情，也能为学生在书写方面树立良好的示范。在与学生进行口语交谈的过程中，教师应尽量使用please、thanks等礼貌用语。教师的言行举止会对学生产生影响，因此，教师要注意为学生提供积极的价值导向，这样有助于学生成为对社会有用的高素质人才。

其次，在英语课开始之前，教师应该早一些到教室，了解学生的学习情况，这不仅有助于学生提高自身素养，而且有助于提升学生学习的专注力，学会尊重他人并且专注做事，学生也会将这种行为慢慢地转化成自身的优秀道德品质。

最后，教师应与学生建立良好的师生关系。在日常生活中，教师可以融入学生，与学生一起吃饭、一起游戏。由于农村的学生缺少安全感，教师和学生的互动，有助于学生降低对教师的抵触心理。教师在与学生的日常交流中，应尽量使用简单的英语，这样不仅能够帮助学生提升学习的能力，而且能够促进师生之间的交流。此外，教师应多关注学生的身心健康发展，用爱感化学生，达到德育教学的目的。

2.英语课中渗透德育

在英语课堂教学活动中融入德育是促进师生情感升华的好办法，也是锻炼学生综合能力的有效措施。

首先，在英语教学过程中，教师不应简单枯燥地对单词、语法、句子以及课文知识进行讲解，这样并不利于激发学生的学习热情。农村学生接触社会生活的方式比较少，他们渴望通过学习英语知识了解国外的生存状况以及生活环境，然而枯燥的课堂环境会造成学生对英语学习兴趣的缺失。因此，在课堂教学过程中，教师应选用积极有效的方式为学生介绍英语课堂内容，通过播放相关视频，激发学生的学习热情，帮助学生了解世界拓宽视野，并树立正确的三观。

例如，在教学英语九年级第五单元阅读课“The Different Search for American Products in the US”时，教师可播放Made in China在全球随处可见的产品的视频，让学生更直观地理解祖国的发展。此外，英语教材中一般会涉及多方面的德育内容，教师应该加深学生对英语课堂知识的掌握，并将德育融入学生的英语学习中，培养学生的学习能力，提升其素质水平。

其次，在英语教学过程中，教师需要为学生准备适量的课上习题，以便学生对刚学习的知识进行系统化的掌握。在素质教育的背景下，教师应将德育与英语教学相结合，其中习题就是一个融合德育教学目标的有效手段，习题的设计融合了许多德育教学的内容。在讲解习题的过程中，教师不仅要帮助学生理解做题的思路、做题的技巧和做题的方法，而且要帮助学生深层次地理解习题中所蕴藏的文化内涵，为学生提供正向的价值指向。

最后，在英语课堂教学活动中，教师应设计以学生为本的英语课堂教学或从英语教学语境、英语课堂练习以及英语模拟交往三个方面的活动内容为学生渗透德育。这样，学生可以在学习英语知识的过程中掌握与他人交往的能力，教师也可以在英语教学过程中培养学生团结协作的能力。此外，教师可以根据学生之间英语学习水平的差异进行分层教学，将学生分成多个小组，让学优生带领学困生进行学习，在氛围和谐的英语课堂中，也能提高学生的德育水平。

3.英语课后补充德育

德育不仅要融入英语课程开始前、英语课堂教学中，也可以在英语课堂结束后利用课外活动开展。

首先，课外活动能够加强教师与学生之间的情感互动，让学生感受到被关心、被爱护。在课外活动中，教师可以邀请学生进行英语写作作品互换，有助于培养学生的观察意识。

其次，在英语课后活动中，教师可以利用学生热爱艺术的心理，请学生绘制英文手抄报。画画的过程不仅有助于激发学生的学习热情，而且有助于学生对审美的认知。

再次，在英语课后活动中，教师可以鼓励学生组建英语社团，学生可以在社团中尽情展示自己的英语能力，这有助于培养学生听说读写等全方位的英语能力。此外，在英语社团活动的过程中，还可以提升学生的团队合作意识。

最后，在英语课后活动中，教师可以利用一些新鲜事物为学生营造良好的学习氛围，并在其中渗透德育，这样才能激发学生学习英语的热情，还能提升学生对英语知识的运用能力。可见，在农村初中英语教学中融入德育能帮助学生提高英语能力、提升自身素质，从而将学生培养成对社会有用的高素质人才。

总之，在农村初中英语教学中融入德育，不仅能够提升学生的道德素养，而且能提升学生的学习效率。在教学过程中，农村英语教师应该将德育内容融入教学课堂、班级管理以及学生的社会活动中，将学生培养成对社会有贡献的人。