基于“1+X(BIM)”证书制度的技术技能人才培养研究与实践

许书娟，蒙圣荣，梁 宸

(广西城市职业大学，广西 崇左 532100)

1 1+X(BIM)证书制度的重要价值

1.1 有利于激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围

传统教学模式中教师习惯性地采取灌输式教学法，导致课堂氛围乏味无趣，学生缺乏积极主动性，教学效率无法进一步提升。BIM技术不仅能充分发挥信息化教学的优势，还能借助模型的具体直观性，调动学生的学习兴趣，丰富教学内容，使学生更好地理解并掌握知识，提高自身专业水平。

1.2 有利于提高学生的专业水平，培养其创新创业能力

BIM技术在一定程度上可以将理论知识与实践活动有效融合，并借助项目互动模式培养学生的团队协作能力，提高学生的专业水平。但在当前的教育环境中，学生不具备良好的创新创业精神，在学习过程中也表现得比较懒散[1]。对此，教师需要利用BIM技术，提高自身教学水平，并为施工方提供相应的技术支持，以此推动建筑行业信息化发展。

1.3 有利于开发、利用课程资源

教学过程中教师可以借助BIM技术优势，拓展、开发网络课程资源，提高教学效率。运用线上线下相结合的教学模式，发挥信息技术的优势，拓展教学模式，丰富教学内容。

2 BIM技术人才培养现状

2.1 培养模式不符合行业发展需求

第一，BIM技术并未全面普及到教学中，无法使人才培养模式与行业相融合。第二，各专业课程之间毫无联系，无法形成较为完整的课堂教学制度体系。第三，BIM教学缺乏专业教师，无法满足学生选课学习的需求，教学条件较为落后，校企合作流于形式。

2.2 课证融通渠道尚未成熟

无法准确把握各层次教育的课程内容、标准、积分等，“学分银行”课程体系缺乏统一规划，无法较好地实现课证融通。

2.3 教学方式较为传统

传统的建筑行业不仅污染十分严重，效率也不高，不利于建筑行业的进一步发展。BIM技术作为建筑工业化发展的有效方式之一，应加强推广和应用[2]。BIM技术能够把建筑中的设计、施工以及运维等方面聚集到三维模型数据库中，便于业主、施工方、设计方及运维方调整工作进度和模式，优化传统建筑行业中的不足。教师口诉讲解与纸质教材等方式不利于人才的有效培养，需要进一步创新和优化，使其符合1+X模块化教学需求。

2.4 教学资源不符合行业发展需求

《国家职业教育改革实施方案》中提出的校企“双元”合作制定的国家规划教材，要采取新型活页式、工作式教材。但当前BIM专业教材体系及教材内容无法用图纸的方式呈现整个项目，导致学校之间、学校和企业之间的教材无法实现共享。

2.5 师资力量匮乏

部分学校“双师型”教师与行业发展没有形成相互衔接的渠道，专任教师与行业导师来自不同单位，两者的目标、立场、职责、机制均不相同，导致当前BIM专业领域“双师型”教学团队的构建存在制度不合理、标准不明确、奖惩制度不科学等情况。

3 基于“1+X(BIM)”证书制度的技术技能人才培养策略

要严格落实《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》，做好试点工作建设，落实相关人才培养策略，强化师资团队构建，创新教学模式，为教学、证书考试培训提供所需要的教学资源。

3.1 将BIM等级证书考试纳入到专业人才培养计划中

人才培养方式是专业人才培养的基础，也是落实1+X试点工作的根本，要严格按照国家所制定的标准，确定专业教学目标和内容，使其能够更好地进行对接。深层次探究1+X(BIM)证书考试大纲，以明确知识要点、提高专业能力、培养基础素质为基础，制定现代化人才培养策略，使其能够与1+X证书考试较好地结合，实现BIM技术课程构建的目标。在教学过程中，教师要优化教学内容，活跃课堂氛围，有效衔接先修课程和后续课程，确保教学的连贯性。

3.2 强化教师团队建设，融入产教融合

遵循“引进来，走出去”的教学理念，并借助产教融合，拉近与企业之间的联系，使企业能够与学校共同培养人才，将企业人才需求与BIM教学有机结合。学校可以聘请专业的BIM技术人员到校任课或举办讲座，完善教师团队结构。鼓励专业教师到相关企业进行实习锻炼，提升教师的专业素养，掌握全新的教学理念和技能，有效提高教师的BIM实践教学水平，完善教师团队结构。

3.3 建设实训室，促进校企合作

配置BIM实训室，确保BIM系统软件的顺利运行和教学的有效性。通过校企合作，建立校内BIM工作实训室，由教师及企业专业人才监管，引入企业中实际开展的BIM项目，让学生团队先尝试着完成，之后再由教师与企业工程师进行点评，从而帮助学生养成良好的就业竞争意识。学校也可以为企业职工考取BIM等级证书提供相应的培训服务，调动其积极性。

3.4 丰富教学资源，确保书证融通

为了使1+X证书制度顺利推进，拓展BIM教学资源尤为重要。教学资源作为衔接BIM课程教学和1+X(BIM)证书的渠道，试点院校需要深入探究、分析1+X(BIM)证书考试标准，在此基础上，将专业教学目标和证书目标相融合，丰富教学资料，完善实训指导书，为学生建立BIM考试的知识库，帮助学生进行考前摸底，确保书证融通。

3.5 创新教学模式，实现课证融通

在传统教学模式下，存在专业教学与市场需求不相符的情况。基于1+X(BIM)技术技能的要求，教师要明确教学任务与内容，以传授学生基础理论知识和提高学生专业水平并重为目标，建立提升学生职业素养和专业水平的人才培养模式。教师要借助项目化教材、高效课堂等方式，运用信息化学习资源，激发学生自主学习动力，提高学生的理论知识与实践水平。同时，可以利用“以证代考”的方式对课程进行评价，实现课证融通的目的，提高学生的专业水平。

4 结语

基于“1+X(BIM)”证书制度的技术技能人才培养模式，学校需要紧跟现代化教学的步伐，借助产教融合，建立“1+X(BIM)”证书制度，为社会培养更多符合建筑行业发展的高素质人才。