优秀传统文化对中学生德育的价值研究

■ 刘涛（深圳市松岗中学/广东省深圳市）

从古至今，我国在教育领域中都特别看重德育，但是在信息技术快速发展的今天，社会文化呈现多元化状态，这对于充满好奇心的初中生来说具有很强的吸引力。一些不健康的思想文化则会对初中生的身心健康带来负面影响。初中阶段是一个人塑造健全人格、正确价值观念、道德品质的重要阶段。在中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德规范、人文精神，将其融入初中德育中，可以引导学生形成健康的道德品质、行为习惯，促进学生健全人格的形成，对学生今后学习、生活都有很大帮助。

一、优秀传统文化与初中德育的关联

1.传统文化与初中德育目标具有共性

在初中德育中，教师需要引导学生充分理解并积极践行社会主义核心价值观，而中华优秀传统文化在支撑学生践行社会主义核心价值观上具有很重要的价值。优秀传统文化属于中华民族的内在精神，是中华民族发展之根，传承、发展优秀传统文化是每一个中华儿女的责任，更是义务教育的责任。优秀传统文化的核心包括道法自然、自强不息、厚德载物、诚实守信、以人为本、和而不同、天下大同。而在初中德育中，明确提出了要培养学生自强自尊自爱、诚实守信的优秀品质，这与优秀传统文化的核心有很大关联，优秀传统文化追求道德高尚的君子，初中德育的根本任务就是引导学生树立良好的道德素养，可见优秀传统文化与初中德育在培养目标上具有共性。

2.优秀传统文化是初中德育的重要资源

在我国优秀传统文化中，涉及很多道德品质、人格培养、爱国情感等内容，而这些内容都是德育的重要素材。在初中德育中融入优秀传统文化，可以为学生提供正确的引导，能让学生在道德观念形成中学到传统文化内容。对于初中德育，主要包括社会资源、学校资源、家庭资源、历史性资源、现实资源、网络资源等内容，而这些资源都与优秀传统文化有很大关联。可以说优秀传统文化是初中德育最为宝贵的资源。

二、将优秀传统文化融入初中德育的价值

1.促进学生良好道德品质养成

从古至今我国就特别强调“以德服人”，一个人的德行是否良好直接关系到他人、社会对他的评价。德育的本质就是将学生培养成心理素质良好、道德水平高、行为习惯好的高素质人才，在我国的教育体系中，对于德育十分看重，只有“德”高，才能“望”众，培养一个人的道德品质也是当前教育领域中最为关键的任务。中华优秀传统文化中的勤俭节约、仁爱、诚信、爱国等内容，是初中生必须掌握的道德品质，可以在很大程度上促进学生健康人生态度的形成，能让学生学会尊重他人、与人为善、对家庭及国家具有责任感。在初中德育活动中，教师可以借助优秀传统文化中的典故、名人事迹对学生进行引导，让学生具有健康的人生价值观念，为学生道德品质养成奠定基础。

2.完善优秀传统文化教育

随着时代的变迁，对于优秀传统文化教育的重视力度也越来越高，并且国家相关部门明确提出，要完善中华优秀传统文化教育，促进立德树人根本任务的完成。初中德育不仅是对学生道德品质、思想政治层面的教育，同时也是推动传统文化教育的关键平台。在初中德育环节开展传统文化知识的渗透，如在诚实守信主题教育中，引入一诺千金的典故，将德育的目标与优秀传统文化结合起来，让学生在学习德育知识的过程中回顾中华优秀传统文化内容，促进学生健康道德观念的形成。又如，教师在对学生开展政治教育时，可以结合优秀传统文化中爱国主义素材对学生进行引导，让学生可以对国家、社会形成正面看法。在初中德育中，通过传统文化的融入，既可以拓展德育材料，又能充实传统文化教育过程，这对于优秀传统文化的现代传承具有很大帮助。

3.提升学生的文化自信心

几千年文明孕育的优秀传统文化是中华民族独有的精神标识，也是中华民族文化自信的重要根源。新时期下，随着经济发展，世界各国的文化交流越来越频繁，很多初中生被外来文化影响，从饮食习惯、人际交往、节日习俗等方面都出现了一些中外文化混合的情况，甚至有的初中生会将外来文化看作主流文化，而将我国优秀传统文化看作“落后文化”，不愿意接触我国优秀传统文化。虽然我国对于外来文化保持着取长补短的优势，但这并不代表我们要完全放弃我国优秀传统文化。我们必须增强初中生的文化自信，让学生意识到我国优秀传统文化的优势、意义，自觉学习我国优秀传统文化。将初中德育和优秀传统文化结合起来，可以让学生真正感受到优秀传统文化的魅力、道德影响力，在培养学生道德品质的过程中实现对优秀传统文化的培育，促使学生能充分意识到我国优秀传统文化的价值，强化学生的文化自信。

4.促进社会主义核心价值观的弘扬

当前社会正处于多元文化大碰撞的状态，在文化多样化的背景下，各种思想对初中生带来了影响，导致初中生价值观念、行为方式都发生了一定变化。初中生的思想观念就不很成熟，面对外来文化、多元文化难免会出现不知所措的情况，为了促进初中生的健康成长，必须借助正确的主流价值观对学生进行引导。社会主义核心价值观是当前国家建设、社会发展最正确的思想观念，在引导学生树立正确世界观、人生观上有良好的帮助。而社会主义核心价值观中的很多思想都来源于中华优秀传统文化，如以民为本、天下大同，这对于现代法治社会建设、和谐社会发展有很大帮助。通过传统优秀文化在初中德育的融入，更容易帮助学生理解、践行社会主义核心价值观。

三、将优秀传统文化融入初中德育的路径

1.做好优秀传统文化的宣传工作

在实践中，为了实现优秀传统文化与初中德育的良好结合，学校需要进一步加大对优秀传统文化的宣传力度，并提出新的见解、认知，让学生能对优秀传统文化有更深的了解。一方面，初中学校可以在学校的走廊、宣传栏、教室墙壁等位置进行传统文化的宣传，张贴相应的海报、图片，在无形中对学生进行引导，让学生能在耳濡目染的环境下接受优秀传统文化。另一方面，学校还需要充分发挥网络、新媒体的优势，网络具有很强的信息交流特性，而初中生更是网络媒体主流受众群体，虽然初中学校三令五申禁止学生带手机，但依然会出现一些意外情况，初中生沉迷于网络的例子不胜枚举。正所谓堵不如疏，初中学校可以借助网络媒体的优势，对优秀传统文化进行宣传，如创办学校公众号，引导学生关注，定期宣传一些关于优秀传统文化的内容。同时，学校教师还可以在平常教学中，借助多媒体为学生播放与传统文化相关的视频，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》等，让学生在了解优秀传统文化中提高自身的道德修养。

2.强化传统文化与各学科的融合

在初中德育中，单纯依靠班主任日常教育或者单凭道德与法治课程教育是很难获得效果的，在实践中，初中学校还需要全面落实课程育人、课程思政的要求，要充分发挥课堂教学的作用，将德育融入学科教育中。在当前初中教育体系中，道德与法治课程是开展德育最为关键的课程，这就导致学校将德育的重任全部交给道德与法治课程的教师，而其他学科的教师只负责课程知识的教学，导致德育难以做到全面、全过程。在初中教育中，各学科教师不仅要承担传授知识的任务，更要肩负起育人的职责，要在课程教学中渗透德育内容，同时要在学科教育中引入传统文化内容，切实增强学校德育的有效性。在教学中，教师要结合教学内容，合理引入优秀传统文化德育素材，制定适宜的德育目标，实现德育与学科教育的良好结合。事实上，在初中教学中，每个学科都有与传统文化、德育相关的内容，教师要在课堂教学中借助传统文化增强学生的民族自信心，提高学生的文化自豪感，同时也促进学生道德水平的提升。需要注意的是，在课堂教学中引入传统文化进行德育时，不能出现喧宾夺主的情况，也就是说，教师要在完成本课程教学目标的基础上，适时地对学生开展德育。

3.关注学生的德育发展规律

初中生道德品质养成是主客体相互作用的结果，学生在平常活动、自主交往中构建相应的道德观念，同时教师、环境等因素对学生带来客观的引导，共同促进学生道德品质的形成。在初中德育中，教师还应该结合学生的德育发展规律，合理引入优秀传统文化内容，保证学生的良好成长。初中生正处于从道德他律向道德自律转变的重要阶段，在此阶段，学生对道德意识具有良好的认知，但是从道德意识向道德行为的转变却需要一个过程。对此，初中教师在平常需要做好对学生道德行为的监督、指导工作，同时，初中教师也需要借助优秀传统文化来规范自身的行为，为学生树立榜样，促使学生能从教师身上感受到优秀传统文化的魅力，自觉践行优秀传统文化中的道德行为，促进学生德育水平的提升。

4.丰富德育手段

在当前的中学德育中，教师在教学中讲解的内容比较偏向于理论教育，同时教师采取的教学方式也偏向于理论灌输，这就会造成学生的学习主动性不强。在这种情况下，教师给学生讲解传统文化的内容，无疑会进一步加剧学生的抵抗心理。所以在实践中，为了更好地促进传统文化在德育中的渗透，教师还需要注重对现有的德育方式进行丰富和创新。

当代中学生具有很强的个性需求，加上网络因素的影响，很多学生习惯借助网络来获取知识，或者是进行娱乐。中学教师在日常德育中，要注重将传统文化与网络信息技术结合起来，通过相应的视频图片对学生进行直观的冲击，调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂活动中。如教师对学生开展爱国主义教育时，可以将其与爱国主义相关的传统文化元素结合，以视频的方式融入课堂，如精忠报国的岳飞、虎门销烟的林则徐等，教师将与他们相关的视频播放出来，让学生在观看形象的视频中对爱国主义精神有更加深入的了解。

5.落实在实践活动中

在初中生德育中，传统的授课方式虽然可以满足学生的道德发展需求，但是为了促进道德实效性的提高，教师还应该结合学生的实际生活，引导学生开展生活实践活动，借助实践活动来检验德育效果，促使学生在实践中体会、感受，同时也在实践中领悟优秀传统文化的精神。初中德育需要做到活动育人、实践育人，教师可以结合学生的具体情况，组织学生开展相应的校内实践活动，如参加共青团、少先队活动。学生也可以积极参与校园文化建设，并做到校园文化与优秀传统文化的结合，促进学生文化修养、道德修养的提高。初中学校可以在校园建设中放置与传统文化相关的名人雕像，如孔子、李白等，借助这些“不会说话”的建筑来培养学生的道德品质，如学生看到孔子雕像就可以想到孔子的“三人行必有我师”。此外，教师还可以定期组织学生开展动手实践活动，如让学生开展文化主题海报设计活动，让学生动手操作、动手设计，在实践中得到优秀传统文化的熏陶，促进学生良好道德品质的养成，达到文化育人的目的。

初中教师还可以借助学校特有的活动，如升旗仪式，对学生进行德育。在升旗仪式讲话中，结合优秀传统文化对学生开展自强不息、诚实守信、乐于助人、艰苦奋斗等主题教育活动。在课余时间，教师还可以组织学生开展经典诵读、优秀传统文化知识竞赛、演讲竞赛、辩论等实践活动，促使学生可以在活动中加深对中华优秀传统文化的感知，同时也促进学生德育素养的提高。此外，学校教师也可在保证学生身心安全的前提下，组织学生开展一些校外实践活动，如引导学生参加公益环保活动、志愿者活动，促进学生公德的养成，让学生在社会实践中深化对道德素养的认知，推动学生良好行为的养成。

总而言之，在初中教育中做好德育工作具有十分重要的意义，初中教师在日常教学中需要切实提高对德育的重视力度，并且要意识到优秀传统文化融入德育的价值，根据学生道德水平，采取多样化的方式开展优秀传统文化的渗透，引导学生在健康的文化氛围中形成积极的道德品质。同时，教师还需要组织学生开展多样化的传统文化实践活动，让学生能对传统文化中的德育元素有深入感知，养成健康的道德品质，为学生全面发展奠定基础。