力行“双减”政策融传统经典破冰家庭教育

■邹平市第二实验小学 曲 晓

《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《促进法》）于2022年1月1日起施行。它规范了家庭教育的概念，又进一步贯彻落实了“双减”政策，强调了家庭教育的重要作用。《促进法》明确指出立德树人的根本任务，将“家事”上升为“国事”，为家校协同育人指明了目标与方向。基于此，在《促进法》的颁布施行与“双减”政策的贯彻双重背景下，父母如何依法带娃、学校与教师又如何定位帮助家长更好地开展家庭教育成了当前社会关注的热点话题。

一、坚持家庭教育指导四大价值

（一）立德树人是家庭教育指导的根本方向

家庭教育承担着培育与弘扬社会主义核心价值观、传统美德等的重要责任，意在促使孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。教师必须深刻认识到德育是家庭教育的关键内容，必须要增强家庭教育的责任感、使命感，落实立德树人的内涵价值，让家长不断提升家庭教育的水平。

（二）为国教子是家庭教育指导的历史使命

家庭教育基于亲子关系的逻辑起点，其重要归属在于国家意识。大大小小的家庭构成了国家，因此，从更高层面来看，教师要致力于引导家长在更高、更远的站位看待家庭教育，树立为国育子、为国育才的理念，实现小家育大家的统一。

（三）终身教育是家庭教育指导的重要途径

家庭教育是家庭成员中互相影响、互相联系的一种社会活动，所以，家长必须要掌握正确、科学的家庭教育知识，坚持终身学习的理念，营造终身学习的家庭氛围。与此同时，教师也要以终身教育的准则践行家庭教育指导理念，真正让终身教育引领家庭教育发展方向。

（四）全面发展是家庭教育指导的重要目标

小学生美好品德、良好个性、健全人格的生成和发展绝大部分基于家庭教育的影响。学校教育注重知识能力，而家庭教育主要以人格、品德教育为主。所以，从这一层面来看，教师要利用家庭教育指导理念提升家庭教育的水平，进而促进小学生的综合素质发展，培养全面发展的人才，推动社会的进步。

二、“双减”政策背景下提升家庭教育质量的有效措施

（一）学校层面：瞄准定位，为家庭教育提供保障

1.呈现教育过程，增进家长对学校的了解

现阶段，很多家长在关注孩子教育问题上往往只能看最终的结果，而看不到整个教育的过程。他们会感到很遗憾。为给家庭教育提供更好的指导，必须要增进家校之间的联系，让家长了解孩子的受教育过程，这也有利于推动家庭教育的有效开展。换句话说，学校必须创造各种有利条件让家长走进学校、走进教室，走进孩子学习的场所，看到“课堂中的孩子”，更直观地了解孩子的在校表现。这是有效增进父母对孩子了解的最直接的措施，有利于家长开展更具针对性的家庭教育。

学校可以与家长分享学校的管理信息、运行信息、教育信息，让家长认识学校，了解学校。家校合作是家庭教育指导的重要环节。显然，绝大部分家长对学校的了解不够深入，他们不知道学校的管理制度、运行程序，导致家长的参与往往是被动的、盲目的，不利于家校共育目标的实现。而借助家庭教育指导，学校可以向家长分享学校的各项规章制度，增进家长对学校的了解，让学校的各项工作获得家长的理解、认同与支持。此外，借助“双减”这一契机，学校要积极促成家校的线上线下各种形式的交流机会，让家长在互动过程中形成集体理性，做出更合理的判断。另外，学校还可以举办家长讲堂、家委会座谈、班会课等形式围绕家长最关心的问题进行针对性、专业性的指导或者分享教育的案例，让家长了解健康的课余家庭生活方式，可以涉及劳动、体育、素质、个性、品德等方面，为家庭教育积极建言献策。

2.提供专业指导，帮助家长参与孩子学习

学校要致力于鼓励家长主动参与孩子的学习活动。诚然，中国父母对子女的教育关注度极高，由此导致家庭教育往往成了学校的“分校”，而家长成了教师的“助手”，但学校教育具有一定的专业性与系统性，从家庭教育的分散性、无序性来看，很多家长在家庭教育或者是孩子的学习参与上方式可能欠妥当。对此，学校应关注的另一个问题是如何让家长做教师的合格助手，在家庭教育中科学有效地引导孩子学习并帮助他们完成学业，这才是家庭教育的任务和目标。

对此，学校应向家长传递更有意义的信息，例如，学习目标、学生的学习进度、学习方法以及学生的整体学习特点，让家长游刃有余地参与孩子的学习。以语文学科来说，针对当前小学语文教材的改版，文言文学习的篇目增加且起步提前，文言文课文共有十余篇。第一篇文言文《司马光》出现在三年级上册，比人教版教材提早了两个年级。通过新增选文不难发现，题材涉及名人故事、寓言故事、成语故事、民间传说等，意在让学生积累语言，感受文言文中蕴涵的生活哲理、言语智慧、传统文化等内容。这样一来，伴随语文学科的调整，文言文的学习成了学生面临的较棘手的一个问题。基于此，学校可以帮助家长提供一些比较专业的指导。其一，教师可以给家长提供一些契合小学生的文言文读物，强调家长必须要与孩子一起阅读，帮助孩子建立文言文语感，培养他们的阅读与理解能力，同时增进亲子关系。特别是针对孩子提出的感想、想法与问题，家长要尽可能全面、真诚地回答；其二，培养孩子文言文的语感很重要。所以，家长必须要重视孩子的朗读，帮助他们纠正字音或者和他们一起朗读，逐渐带领孩子形成良好的阅读习惯，提高孩子的时间管理能力与自主学习能力；其三，当孩子在读完一篇文言文后，家长可以以白话文的形式为他们深入浅出地解读、讲解，让孩子更轻松地理解与接受经典，感受文化的熏陶，进而将文言文中揭示的深刻道理融入自身的学习与生活中，促使良好学习习惯、学习能力与高尚人格的形成，让孩子受用一生。从孩子的学业出发，学校、教师应不断为家庭教育提供有效的指导，建立阵线联盟，让家长更好地指导孩子的学习。

3.建设师资队伍，为“双减”政策提供土壤

“双减”政策下，教师也面临着家校关系、教学等方面的新挑战。学校应致力于优秀师资队伍的建设，为“双减”政策提供土壤，让教师更自信地应对教育教学的转型、课后服务，为家庭教育提供更专业的指导。

一方面，要求教师要充分发挥自身的主观能动性，摒弃以往作业布置“以数量为主”的固有习惯，真正渗透以人为本、因材施教的学习理念，从小学生的年龄阶段特征、学习规律出发，把握新课标理念、素质教育理念，彰显素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、个性化作业与弹性作业，更倾向于学生的学习能力、思考能力、思维能力、创造能力上的培养，让作业更注重思维的引导、知识的巩固，而不仅仅是简单、机械地重复。另一方面，要求教师要加强自我学习，不断探索更科学、更有效的教学理念。探索体验式教学、项目式教学、信息化教学，布置实践性、合作性、探究性作业，真正扭转以往“单兵作战”的学习形式，这些都可以在“双减”中应用和尝试。更为关键的是，学校要注重吸收、整合相关教育教学资源，发挥校外相关教育从业者优势、退休教师的特长；尝试教师轮岗制，让优质师资、资源流转起来。在物质待遇上，根据课后教师的服务时间、内容给予一定的经济补助。在管理方面上，学校必须要保证教学秩序，灵活调整各教师的工作时间，渗透人文关怀，实现人性化管理。在教师评价方面，扭转以往单一、固化的评价指标与模式，给予更多教师广阔的发展空间。新时期、新政策，要求教师多尝试、多学习，更好地拥抱形势和变化，深入贯彻“双减”政策精神。

（二）家庭层面：率先出发，为家庭教育打好基础

1.转变家庭观念，将目光投向孩子成长

在家庭教育中，父母必须破除固有的传统观念，不唯分数论，将目光放在提高孩子的综合素质上。成绩固然重要，但这并不是孩子成长发展的全部。在长期的应试教育理念与“唯分数至上论”的影响下，很多孩子苦不堪言。所以，家长必须要秉持正确的教育思想，不能盲目将成绩作为评定孩子的唯一指标。相反，孩子正确的价值观念、独立的人格、自由的思想、自尊自信同样重要。家长必须要转变家庭教育观念，明白孩子是独立的个体，尊重孩子、理解孩子，适当放手，给孩子更自由的成长空间，让他们学习知识、形成能力、提升素养。

2.创造民主环境，密切彼此之间的关系

父母必须要注重与孩子间的交流，让家庭环境在民主、和谐、融洽的氛围影响中促使孩子健康成长。相关研究表明，民主型的家庭教育对孩子的成长发展有十分积极的推动作用。父母是孩子的第一任老师，同时也是孩子最亲密的伙伴，更是他们学习与模仿的对象。父母不能做“甩手掌柜”，必须要多与孩子交流、沟通，关注孩子的成长轨迹，倾听他们在成长过程中烦恼、快乐，还可在适当时为孩子提供可行性的参考、建议，帮助孩子解决问题。在自由、民主环境下成长起来的孩子相较于家庭关系紧张下培养的孩子性格更开朗、思维更活跃，而且这种影响伴随孩子终生，这便是家庭环境对孩子最显著的影响。

3.注重自我提升，给孩子树立良好榜样

由于孩子与父母长时间相处，出于模仿心理，孩子会模仿家长的言行。因此，家长必须给孩子做好榜样，要在家庭教育上“充油加电”，多学习，多思考，多沟通，给孩子做好表率。而如今手机走进了千家万户，很多家长都是低头族，沉迷手机，这些行为都会影响到孩子。时间一长，孩子对学习、对作业不再感兴趣，疑惑父母为什么会对手机如此着迷，甚至要求一同观看，或要求家长买手机。由此，家长在与孩子共同相处时应将手机放置一旁，与孩子共同参与其他活动，密切亲子交流，给孩子树立良好的榜样。另外，伴随小学教育改革，家长要在工作之余将时间多用在自我提升上，诸如和孩子一起阅读古诗、朗读古诗、分析文言文，家长既可以做倾听者，也可以做交流者，做孩子读书学习的引路人与指导者。久而久之，孩子也会将阅读作为自己学习与生活的重要部分，良好的读书习惯形成了，将其迁移到学习上也就不是难事了。父母的行为举止对孩子产生的影响是深远的、持久的、不可磨灭的，规范自身言行举止、注重提升自己，帮助孩子解决学习、生活问题，发挥模范作用是家庭教育的重中之重。

（三）政府层面：大力参与，打通家校沟通“最后一公里”

1.配齐指导教师，打造家校共育新形态

建立家庭教育的指导骨干队伍，为每个年级至少配备一名专业的家庭教育指导教师，为家庭教育提供更专业的指导。例如，家庭教育中应渗透“五育”并举理念，按照德智体美劳全面发展的培育目标，针对家庭教育中普遍存在的长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳的培育现状，“五育”并举理念对小学阶段家庭教育中德智体美劳的指导内容予以明确，让家长意识到指导孩子学习、塑造孩子良好品德的同时，应强化德体美劳的教育，让“五育”并举理念在家庭教育中落地生根。从德育方面来看，针对小学阶段的学生，应培养他们的民族自豪感、家国意识、家国情怀，让他们在思想行为上升到价值观、理想信念等层面。在体育方面的指导上，应让孩子选择自己感兴趣的体育运动项目与技能，在体育中享受乐趣、提升身体素质、锻炼意志品质。另外，家长要树立正确的人生观、学习观、发展观，才能为学生传达正确的教育观、学业观。家庭教育还要渗透生涯教育，增强孩子对自我与人生发展的认识理解。在实施方式上，建议家长多带领孩子参与社会服务、实践活动，帮助孩子从实践角度思考自身的社会责任，培养他们的社会适应能力，帮助孩子发现自身的兴趣爱好。基于常识层面，让他们了解常见的职业，树立正确的理想信念。以家庭教育指导教师的专业服务给家庭教育提供更专业化、科学化、切实可行的指导，打破家校沟通壁垒，引导家校共育的新形态，助推家庭教育又好又快地发展。

2.探索社区教育，为孩子成长提供服务

政府在助力家庭教育的开展中应还积极探索社区教育。从社区教育的现有资源出发，为孩子提供相应的服务，例如，通过组建家长志愿服务队的形式开办“学习兴趣课堂”，邀请学生的家长以志愿者的身份为孩子讲解自然、人文、地理、社会等方面的知识，帮助学生更好地吸收知识，提高他们的综合能力。更为关键的是，政府应多关注农村留守儿童的成长教育，定期组织家访，配备相应的教育资源、服务资源，让资源倾向其成长发展。由政府出资出力，为家庭提供教育指导、让每个孩子能够享受公平的教育资源。

综上所述，家庭教育是教育的开端，关乎着孩子的成长、健康，更关乎着社会稳定、民族进步与国家发展。在《促进法》与“双减”政策的双重背景下，家长要具备家庭教育的自觉，重视家庭建设，为孩子的成长发展营造良好的家庭环境，把握家校共育的重要意义，尊重学校教师，积极沟通合作。同时，家庭教育还需借助社会、政府的力量，为其提供服务与保障。“绵绵用力，久久为功。”在多方主体的参与与共同作用下，相信家庭教育会越走越深、越走越实。