“双减”政策下校内外联合提升小学生自主学习能力的建议

王欣月

2021年我国发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在社会上引起巨大的反响。“双减”政策的实施大大缩减了学生的在校上课的时间，学生的课余时间大幅增加。但要想使小学生能真正利用好这些时间，无疑要提高小学生自主学习的能力。这样才能保障小学生在“双减”政策下真正受益。对此，笔者提出以学校和家长为主体，用校内外联合的方法引导小学生由想学到乐学，到实学，再到会学，最终达到学会的目的。以此循序渐进提升小学生的自主学习能力，保障小学生在“双减”政策之下得到更好发展。

“双减”政策的出台给学生带来了大量可自由安排的时间和空间，学生可以利用这些时间去休息、娱乐、学习，这对减轻学生的压力、发展学生的综合能力有着重要的作用。但是小学生身心发展还未达到成熟水平，自制力相对较弱，要想保证小学生能有效利用好这些时间提升自己，必须提高小学生的自主学习的能力。这需要教师和家长做出适当地调整，相互配合，共同努力，引导小学生学会主动学习。

培养学习兴趣，激励学生想学

要想学生自主进行学习，前提是要让学生发自内心地产生想要学习的欲望。教师和家长应从学生自身的兴趣出发，激励学生达到想学的状态。

首先，教师要做到尊重学生自身发展规律。小学生具有强烈的向师性特点，对于教师对自己的态度十分敏感和重视。一份否定可能会深深打击小学生，但是一份肯定也许会给学生无形的力量，改变他的学习态度。因此，教师要充分关注并尊重学生，用鼓励的语气和态度对待学生，从而培养学生的自信心。小学生天生就有好玩、好动、好奇心强等特点，教师要熟悉并利用这些特点。在课堂上熟练将游戏、图片和视频等元素融于课堂，学生会被各种各样的游戏激发胜负欲，会被内容丰富的视频吸引注意力，从而激发学习兴趣。同时，教师要注意给学生足够观察、思考和表达的时间，让学生有表达的欲望和强烈的参与感，从而激发学生想要学习的欲望。

其次，家长要注意自身的言行举止。“双减”政策让家长有更多的时间陪伴孩子，家长要学会利用好这些亲子时间。积极了解孩子的学习内容，关注孩子的学习状态。陪伴、鼓励并引导孩子完成学习任务，让孩子感受到学习并不是一件枯燥的事情。都说家长是孩子第一任老师，家长的一言一行很大程度上会影响孩子。家长应该抓住机会，珍惜时间，发挥自己的榜样作用。平时在家中多读书、多学习，培养健康的业余爱好。而小学生有着很强的模仿能力，看见家长的这些行为会模仿，这样自然就能激发孩子想要学习的想法。

尊重学生主体，助力学生乐学

学生有了想学的想法，教师和家长要避免学生出现因学习枯燥而轻易放弃的情况，让学生感受到学习的乐趣，助力学生实现乐学。

第一，教师要积极思考创新。“双减”政策之下，“分层作业”成为热门词汇，教师应该积极尝試这样新的作业形式。要让学生能够有机会自己选择喜欢的学习内容，感受到自己是学习的主人。教师要优化课堂作业，按照学生的个体差异设计分层作业。可以按照学生的学习基础和水平设计不同的作业，程度低一些的学生复习巩固好书本的内容即可；程度高一些的学生可以进行课外拓展，积累课外阅读的好词好句、续写小作文等。也可以按照学生的兴趣和个性设计不同的作业，性格安静的同学适合上网、阅读搜集资料、设计调查问卷等幕后作业；性格开朗的同学则适合走访调查、角色扮演等台前工作。学生可以按照自己的喜好和需要自主选择作业去完成。这样，学生会带着极大的兴趣完成作业，并且享受学习过程中的乐趣。

第二，家长要树立正确的观念。一些家长辅导孩子学习的时候，常常缺乏耐心，带着焦虑、急躁的情绪。有的孩子接受能力弱，学习知识的速度慢，家长会感到更加着急，甚至为此火冒三丈。家长应该避免这种情况，耐心并细心地教孩子学习知识，充分地了解孩子，调整心态，对孩子提出适度合理的期望和要求，并且帮助孩子选择自己最近发展区内的、最适合自己的学习任务去学习。可以借助网上优秀讲课视频给孩子讲解，和孩子共同学习；还可以适当地运用一些奖励机制，在孩子完成学习任务之后给予适当的奖励。天真的孩子会发自内心的高兴，感受到来自家长的认可。这样可以很好地鼓励孩子，增加学习的乐趣。

优化教学内容，带领学生实学

为了让学生学习到真正有用的知识，教师和家长要认真筛选学生的学习内容，让学生学到正确的、实际有用的知识，带领学生进行实学。

第一，教师要优化教学内容。学校应该多组织教师学习和培训活动，提高教师自身的职业素养。帮助教师了解最新的教学内容，鼓励教师大胆创新。“双减”之下，教师要在有限的在校时间内教授学生最实用的内容。课堂上的教学要摒弃繁、难、偏、旧的内容，选择与时俱进的、实用的知识。同时，要注重加强知识与实际生活之间的联系，教授学生如何运用知识。例如小学英语的教学就可以运用情景教学的方式，让学生创造真实的情景，进行角色扮演。学生之间在真实的情境下运用所学的知识沟通交流，很好地锻炼了学生的语言能力和实际运用能力，还能给学生一个充分展示自我的舞台，提高学生的积极性。对于小学数学，可以将课内的知识运用到生活情境当中。对于一些认识小数点、认识货币等教学内容，可以给学生布置去超市购物的作业，让学生在真实生活当中学习并运用知识。这样，学生学到的是实实在在的知识，不是课本上无趣的文字和公式。教学内容会变得生动有趣，学生也会热爱学习这样实际有用的内容。

第二，家长要保障孩子学习有用的知识。学生学习知识是为了应用到实践生活中，而生活中陪伴学生时间最长的是家长。“双减”背景下，学生的课余时间大大延长，家长若只监督学生完成校内家庭作业，那就大大辜负了“双减”政策的用意。家长应该积极做好课余时间的规划，带孩子多去体验和感受生活，培养学生独立生活的能力。带孩子运动，增强孩子的体质，养成好的运动习惯；带孩子去旅游，感受祖国的大好河山，为写作积累素材；带孩子去图书馆，让孩子学习各领域的知识，养成爱阅读的好习惯。这些活动可以开拓学生的视野，让学生获得真才实学，提升综合素养。这些知识和能力在课本上是很难获得的，学生应该学习这些珍贵的、与生活息息相关的、灵活的教学内容。

教授学习方法，引导学生会学

要想学生真正高效地学会自主学习，正确的学习方法必不可少。学生掌握了正确的学习方法，学习才能有事半功倍的效果。教师和家长要注重学习方法的教授，引导学生学会学习。

第一，教师在课堂上要注重学习方法的讲授。以往学生大都按照老师的安排进行学习。例如小学语文教学中，一般按照读生字、读课文、划分自然段、找文章主旨、做练习题这样的顺序和方法进行教学。学生只是一味听老师的安排，按照老师的思路学习，根本没有掌握正确的学习方法。面对陌生的课文，学生不知如何下手，也很难找准文章的主旨。对此，教师在教学过程当中应该有意识地强调学习方法。记叙文要抓住文章的三要素，事情的起因、经过和结果；说明文要找准文章中说明的对象、真实数据、说明对象特点以及首尾段；议论文要找准文章中的论点、论据以及论证；古诗词的学习，可以查找作者的资料，了解作者所处的时代背景、经历和特点等，这样能帮助学生更好地理解古诗词的含义和主旨。像这样给学生总结正确的学习方法，学生在自主学习中才会更加游刃有余，真正做学习的主人。

第二，家长也要帮助学生掌握正确的学习方法。对于教师布置的预习或者拓展作业，家长要引导孩子学会运用网络资源。尤其对于低年级的学生，家长应该示范并教授学生运用百度、谷歌等搜索引擎查找资料获取知识。互联网具有方便、快捷以及高效等特点，学生能熟练掌握这一方法，能通过自己的劳动获取资料从而得到满足感，同时也能辅助更快更好地完成作业，大大提高学习参与度和学习效率。此外，家长要适当监督孩子，避免出现不思考直接搜索答案的情况，也能有效避免学生沉迷网络。家長也可以带学生多去社会图书馆，借助图书完成课题任务，帮助学生找好学习方法，使其既能够完成作业又能学习到新的知识，并且养成爱读书的好习惯。

完善评价机制，实现学生学会

我们要转变教学评价的观念，不能用以往唯分数的方法评价学生，要充分尊重学生个人差异，培养有个性、有能力的小学生，让学生真正实现学会。

第一，教师要带头转变教学评价的观念。教学评价的主体不应该只是教师，学生也应该充分参与其中。可以以小组为单位，学生之间相互评价，给予进步的同学奖励，给退步的同学建议。评级的内容应该多元化，应该从德、智、体、美、劳多方面和角度综合评价。按学生表现评选出智慧之星、劳动之星、艺术之星等，以此作为鼓励，推动学生全面发展。评价的方法也不应该以分数为主，可以进行分层评价。每个学生应该有一个属于自己的综合评价表，根据学生们不同的学习基础和各个方面的表现，以自己为参考，在表上加减分，奖励进步的学生。这样不会造成学生之间的恶性竞争，还能够激励学生多方面发展、学到丰富的内容，进而全面进步。

第二，家长也要缓解教育焦虑。双减政策之下，学生在校学习的时间大大减少，这也极大增加了家长的教育焦虑。很多家长怕孩子上课的时间减少，成绩会下滑，可自己又无能为力。对此，家长应该积极地转变观念。不是所有的孩子都要上最好的幼儿园、小学、初中、高中和大学才算成功。职业院校并不一定不如普通大学。要多了解“双减”政策的真正含义和意图，要明白教育最终的目的是培养学生的个性和综合素养，不要过分地重视学生的分数；明白孩子的身心健康和品德比分数重要得多，多关注孩子的成长，了解孩子的天赋和兴趣，使孩子的天资得到最大的发挥。还要多与教师和其他家长沟通，学习并分享教育的正确观念和方法，共同进步，帮助孩子更好成长。