通过政治学科对学生进行德育教学的分析

张梅红

政治学科承担着对学生进行德育教学的主要责任，新冠肺炎疫情为政治教师的德育教学开展带来一定挑战。针对这一问题，政治教师需要与时俱进、迎合时代需求，发挥政治学科对学生进行德育教学的促进作用，引导学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观。政治学科不仅能促进学生掌握知识，更能培养学生形成好品格、好素质，在学会做人的同时感受祖国大好河山的壮丽，为中学生的成长带来更丰富的学习内容和成长动力。

通过政治学科对学生进行德育教学意义

新冠肺炎疫情突然暴发，很多学生在面临生命健康问题时显然没有做好充足的思想准备，没有足够的心理承受力。通过政治学科对学生进行德育教学，能够在第一时间掌握学生的德育思想变化。中学生的德育思想观念会因生活条件和社会环境等因素的影响而改变。学生经历长时间的居家学习和生活，已经形成对网络的依赖，德育思想观念也更加倾向信息时代。其一是学生能够在网络中接触更多新颖的事物，进一步对学生原本的德育思想观念进行弱化；其二是网络德育思想观念存在多元化，其中出现的不同舆论和社会事件都会直接對学生产生影响甚至改变学生的思维模式。学校政治学科中的德育教学，有利于学生积极配合国家疫情防控工作，也促使学生提高自己对国家与世界发展的观察能力。特别是在此次疫情期间，中国体现出的巨大的制度优势和经济韧性，让我们更加坚定地沿着正确的发展道路和发展理念继续前行，也使学生明确中国在世界发展中的重大责任，感受中国与世界需要共同发展，逐步树立和平发展、互利共赢的理念，培养国际视野、家国情怀和担当意识；并在促进学生道德品质素养提升的同时，学习能力和综合素质也得以提高。经过有关数据进行分析，很多学生在恢复线下学习的德育教育之后都坚持早睡早起，并在学习和生活中保持积极的心态。

通过政治学科对学生进行德育教学内容分析

通过人物渗透爱国主义

爱国主义作为中学德育教育中的关键组成部分，也是教育中永恒的内容。特别是在当今多元社会发展形式中，更要强化学生对中华民族的高度认同感，保持对祖国文化充满热情，这也是中学德育教学中的一个重要导向。在政治教学过程中，通过对先进人物故事进行分析，对学生进行爱国主义内容渗透，发挥榜样的示范引导作用，促使学生在学习过程中产生情感共鸣，不断升华对祖国的热爱情怀。例如，以“钱学森的故事”作为德育教学着入点对学生进行爱国主义教育，也可以为学生介绍英雄人物的事迹进行品德渗透，还可以适时结合时政新闻弘扬爱国主义精神。举行“最高礼遇接英雄回家——弘扬伟大抗美援朝精神纪念活动”，活动中政治老师讲述抗美援朝的历史事件和重大意义，组织学生讲英雄故事，崇尚英雄，致敬英雄，学习英雄！习近平总书记向广大青年发出的新征程上的进军号令，让学生学着先辈的模样，承载历史的希望，发出“吾辈青年当自强，强国有我”的铮铮誓言，使爱国情怀植根于学生的心灵。政治教师要善于运用不同方式促使学生在政治学科学习中受到爱国情感的熏陶。

通过美景倡导环保意识

环境是人们健康生活的重要基础。我国环境现状总体有所改善，但生态环境形势仍不容乐观。这就需要教师从小培养学生形成爱护环境和保护环境的重要思想意识。政治学科教学中，可以为学生介绍美丽的世界风景，和一些干净的拉萨天空景色，让学生陶醉其中，引导学生真实表达自身的情感，进一步对自然环境产生浓厚的热爱之情。同时教师可以通过比较法，将优美的环境与污染的环境进行对比，并在这一基础上分析环境问题造成的危害，促使学生产生保护环境的思想意识，认识到保护环境的重要性，鼓励学生从身边的小事做起，为创建美好的生态环境贡献一份自己的微薄力量。

通过故事宣扬人文美德

初中政治作为学生政治学习的起始阶段，其中包含的内容具有简单性特征，内容中的一些故事能吸引学生的注意，并使其对政治学习内容产生兴趣，因此，教师可以通过不同的品德故事为学生渗透不同的人文美德教育。现在很多的中学生是独生子女，家长对孩子的过度关爱容易导致学生产生以自我为中心的思想，在生活和学习中缺乏感恩。政治教学不仅要让学生掌握政治知识，更要促使学生在学习中接受感恩教育，懂得分享和承担责任，树立乐于助人的思想观念，进一步形成集体主义精神，与同学相互关注、相互合作，为学生健康成长奠定坚实的德育教育基础。

通过政治学科对学生进行德育教学策略

科学利用德育教学，构建情境展开导入

对于中学政治教育而言，很多学生认为教学内容枯燥无趣，不能吸引学生的兴趣。因此教师要从教学观念和方法中进行转变，在教学中为学生引入教学案例，吸引学生的兴趣为之后的德育教育内容渗透做好铺垫，使政治学科打破以往单一的文字教学方式，融入生活中的热点事件，给学生带来新鲜感，调动学生的好奇心和求知欲，迎合学生的个性发展特点，提高教学的有效性。在学习“受教育权”内容时，教师可以为学生引入身边发生的案例。例如，社会和家庭等因素导致学生无法上学，让学生在情境中产生情感共鸣，引发深层次的思考，强化学生思想意识中有关属于自己合法权益的正确认知，让学生在真实事件中增强对知识内容的记忆，使复杂抽象的知识变得生动直观，不再出现沉闷的课堂氛围，进而提高政治课堂教学的有效性。

引入信息技术教学，辅助德育内容渗透

互联网发展迅速已经被广泛地运用到社会不同领域中，同时也成为教育行业中有效的教学辅助工具。新课程理念的不断深化对教师提出了更高要求，教师不仅要注重学生知识掌握，更要在政治学科中渗透德育教育，同时也要加强自身的政治素养。信息时代将信息技术与政治教育进行融合，为中学生在学习中起到承上启下的过渡作用，任何一门学科都可以通过信息技术手段为学生带来丰富的课堂效果。所以，在政治教学中通过信息技术渗透德育思想观念，具备一定的教学优势，能更好地对学生设定的德育教学目标进行贯彻和落实。例如，在学习“共筑生命家园”内容时，通过信息技术呈现生动直观的视频和图片，让学生观察环境的巨大变化，之后为学生呈现人们在生活中出现的不文明行为，紧接着为学生播放环卫工人夜间打扫的视频，让学生感受到环卫工人的不易。最后，教师引导学生针对自身的日常行为进行反思，促使学生在今后生活和学习中对自身行为进行规范，从小就形成保护环境和爱护环境的思想美德。

引入生活内容，强化知识联系

在政治教学过程中，教师要结合教材内容开展主题实践活动，在实践中强化学生对知识的掌握，进一步加强理论联系实际的有效记忆，实现将学生的政治思想真正落实到行动中，引导学生在实践课堂中提升自身的思想政治素养，能够在成长中树立正确的人生观、价值观和世界观，实现政治课堂中德育教育的高质量渗透。例如，在学习“延续文化血脉”内容时，教师可以根据学生的实际学习情况，将学生分成学习小组，每组人数大致控制在10人以内，并为不同小组安排不同的民族經典或者文化机构进行参观访问，让学生在实践采访中了解家乡的文化，初步具备一定的文化基础，在整个实践学习中增强对家乡文化的热爱，也能将一些优秀的民俗文化进行弘扬和传播。当然，教师在组织学生开展实践活动之前，必须强化学生的安全意识与合作意识。具备较高的集体荣誉感，才能促使学生在整个实践活动中培养较高的文化素养和思想道德素养，为之后的政治学科实践学习奠定坚实基础。

加强教师综合素养，提升德育渗透效果

作为一名优秀的政治教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备较高的思想道德素养。首先，教师要具备完善的人格，从人格方面对学生进行影响。教师不仅要有高尚师德，更要在教学中具备较强的使命感和责任感，在教学过程中也要具备坚定的意志力、高效的执行力和果断的判断力，针对教材内容中的真善美秉持敬仰的态度，这都会对学生产生较为强烈的感染。教师也要不断提升自身的知识修养，只有不断获取知识的支持，才能在教学中轻松解决学生出现的问题，并赢得学生的尊重。其次，教师要意识到情感因素也能促进对学生德育进行渗透的效果。政治学科具有较强的德育内容渗透特性，怎样在教学中实现对学生德育教学的最高效果，需要政治教师从思想方面进行转变，在迎合新课标教学要求的同时，加强自身在备课和教学方面的进一步强化，也要用真心的态度和学生进行接触，关心学生爱护学生，与学生亦师亦友。政治学科教学实践中，凸显学生的主体性，提升对情感因素的重视程度，结合学生的实际学习情况，调动学生更积极地参与学习，为学生的创新能力和实践能力提供支持和保证，进一步对教学过程和效果进行优化，促进学生全方面健康发展。

综上所述，通过学校政治学科中的德育教学，能够起到一个正确引导的效果。尤其是针对中学生而言，自身思想观念都还处于发展中，教师可以抓住这一特点，迎合社会时代发展特色，通过多样化的教学方法和手段，为学生呈现丰富多彩的学习内容，再利用生动、直观的方法将内容变得更加简单有趣，激发学生的学习兴趣，为学生营造良性的学习氛围，充分发挥政治学科的德育功能，从而促进学生的全面发展和社会的全面进步。

本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）课题“后疫情时代通过政治学科对学生进行德育教学的探究”（QG1451-123）的阶段性研究成果。