“双减”视域下提高小学语文阅读教学的有效性探究

福建省龙岩市新罗区莲东小学 温炯辉

在小学语文课堂教学中，要提高教师教学的有效性，主要在于提高学生的学习效率和质量，激发学生的学习兴趣和主观能动性，使学生更积极地参与到课堂学习中。

这对语文教师来说，是一种挑战，因为现阶段的语文教学还存在着各种问题，这使得教师一直会处于一种被动状态，因此教师要加强思想认知，以创新的教学思维和理念提升自身的教学素养和职业水平，制定多种有效的教学策略，打造一个有效的语文教学课堂。

一、培养学生良好的阅读习惯

在小学语文课堂中，课文阅读是重点教学环节之一，培养学生基本的阅读素养，有助于学生形成良好的文学修养和价值观念。小学语文课文内容丰富多彩，教师要采用合理的教学手段保证学生的阅读质量、阅读能力、阅读效率问题，课文阅读关系着学生能否学习好语文知识，所以教师要重视阅读教学。

（一）激发阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，要想培养学生的阅读习惯，首先需要激发学生的阅读兴趣，只有在兴趣和爱好的驱使下，学生才能够自主学习和阅读，自主探究其中的知识，从而满足自己的学习、阅读需求。教师要根据小学生的特点和心理特征引导他们阅读，让学生逐渐爱上阅读。

（二）故事激趣法

兴趣能够吸引人的注意，让人不由自主地投入其中。小学语文阅读课堂教学中，故事是吸引学生注意力的最好方式之一，但这种培养学生阅读兴趣的教学方法也有一些弊端。

首先，故事激趣法的优势在于可以通过引用一些益智、有趣、充满幻想色彩的故事激发学生的阅读兴趣，教师可为学生进行课堂讲述，也可以让学生自主阅读，学生会按照自己的兴趣探究其中的故事情节，满足阅读需求。

故事激趣法的弊端在于引用的这些故事可能与课内教学的课文无关，过于激趣会让学生陷入另一种阅读思维模式和体系中，不利于教师针对课文教学内容开展教学工作，甚至会使学生的学习轨迹脱离正轨，产生适得其反的教学效果。

因此教师在引用这种教学方式时要尽量围绕课文内容，搜集一些有趣且生动的故事资料，根据文章的主题特点选取故事内容。

例如，在讲解部编版小学语文五年级上册《牛郎织女》一课时，教师可以结合本文古代神话故事的特点，为学生搜集一些其他相关的神话故事，如《后羿射日》《精卫填海》《女娲补天》等，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读这些故事时，明白故事中的寓意和道理，提高语文阅读课堂的有效性。

（三）课文引趣法

在小学语文阅读课堂教学中，教师可根据本节课的教学内容激发学生的阅读兴趣。教师可以从课文中挖掘一些有趣的因素，如作者的奇闻异事、作者的其他代表作等，让学生自主查询资料阅读、了解，拓展学生的思维和视野，让学生接触到更多、更丰富的文章资料。

教师可利用多媒体技术，为学生播放一些拓展性的阅读资料，还可以利用群文阅读的方式，组织学生共同阅读，以课文引趣的方式激发学生的阅读兴趣，让学生对课文的内容有更深的理解。

例如，在讲解部编版小学语文五年级上册《落花生》一课时，教师可以利用多媒体技术为学生展示关于本文作者许地山的人物背景资料，以及发生在他身上的一些经典事迹，让学生对这个人物产生兴趣。

同时，教师还可以为学生搜集关于许地山的其他文章，如《空山灵雨》《辍网劳蛛》《印度文学》等，然后剪辑其中比较经典的段落，进行整合，以对比的形式让学生进行阅读，拓展学生的思维逻辑和学习范围，让学生学习到更多的知识内容，从而对许地山的写作思想产生更加深刻的理解和认识。

（四）榜样激励法

榜样激励法是将一些典型的人物作为模范先锋，为学生树立一个良好的形象和榜样，以此激发学生身上独特的人格品质和思想精神，逐渐养成阅读的习惯。

教师可以从一些名人作家或者文学专家着手，为学生介绍他们的事迹和故事，重点讲述他们平时是怎样去读书的、他们的读书和学习习惯，以及他们读书的目的和意义，让学生在学习和了解名人的过程中，渲染内心情感，并以名人为榜样坚持读书、坚持学习。教师还可以从班级的学生着手，挑选班级里比较优秀的学生作为先进榜样，让其他学生学习和参照。

二、制定合理的阅读目标

学生在小学语文阅读课堂中，不仅要基于阅读兴趣去阅读，还要明白自己阅读的内容，从内容中领悟作者的中心思想和情感，注重在阅读过程中学习文章的内涵，掌握阅读技巧和方法，提高自己的阅读技能。在制定合理的阅读目标时，学生首先要制订好合理的阅读计划，这样学生才能有意识地了解所读文章的主要内容、阅读的意义，从而掌握一些基本的阅读技巧和技能。

（一）对已获得的学习资料做初步筛选，删除明显不需要的内容

学生在语文课堂学习中，需要对课文进行阅读，特别是在学习拓展类阅读文章时，更需要运用大量的精力和时间去阅读，但是课堂教学时间有限，学生的精力也有限，把大部分的课堂时间用于阅读文章，会很大程度地降低教师的教学质量和效率，同时学生也无法有效地在阅读中学习到相关的知识内容。

无论是在课内还是在课外，无论是阅读课文文章还是阅读其他拓展类的文章资料，都要让学生学会对文章内容进行分层和筛选，把重点的内容部分留下来，仔细阅读文章的重点内容。

对教材中的课文，教师要提前为学生明确好教学目标和教学重点内容，让学生根据这些指标在阅读中去筛选。当然，这并不是让学生忽略某一段落的文章内容，而是引导学生特别注意重点文章段落，并对其进行细心阅读，而其他不重要的部分内容，则作为阅读中的过渡桥梁，让学生巩固自己的思维逻辑，避免学生无法理解文章内容的中心思想。

对课外阅读资料，教师可让学生根据文章的中心概括部分，自主划分重点目标，如找出文章的开头或者结尾中的总结性语言信息，把握这些信息资源的重点或者将这些信息作为疑点，制定阅读的目标和重点，帮助学生在阅读过程中有序地对重点内容进行阅读，大大提高学生阅读的效率，减轻学生阅读的负担。

（二）测试学生的集中时间，考查具体的阅读能力

小学生无法全程将注意力集中到课堂内容上，是其在学习过程中普遍存在的一种现象。一般来说，小学生在课堂中最长的集中注意力时间为10分钟，然而一节课普遍有40 分钟，在课堂上，教师很难保证学生不会将注意力转移到其他事情上。

同样，在阅读学习中，学生也很难做到在长时间内全程集中注意力阅读。因此教师可以引用一种精力管理法帮助学生测试合理的阅读时间，即番茄工作法，该工作法的原理是当一个人达到一定的工作量时，就要休息一段时间，以缓解疲劳，然后继续工作，从而达到工作效率的最大化。

（三）拆解任务，制订学习计划

教师不要让学生盲目阅读，更不要为了阅读而阅读。教师要为学生制定合理的阅读任务和学习计划，让学生明白自己的阅读动机、阅读原因、阅读收获，然后再有针对性地为学生制订详细的学习计划，为学生留设多种问题，让学生带着问题去思考和分析，在解决问题中完成学习计划。

阅读计划中，教师要为学生精细化地拆分好阅读任务，如教师可让学生先阅读课文中的两个段落，并且根据教师所提出的问题和设定的学习计划去探究问题和解决问题，学生在完成好阅读任务和学习计划后，自然能对文章的整体脉络和结构有所掌控，也能深入把握文章的知识系统，理解课文的思想含义和精神价值。

三、调动学生学习的积极性

（一）要营造民主和谐的师生关系

教师要想拉近与学生之间的距离，就要营造民主和谐的师生关系。无论是在学习上还是在生活上都要以学生为中心，平等地对待每一位学生，真诚地与学生沟通和交流，多与学生交心，换位思考理解学生，帮助学生解决学习和生活中的困难，消除学生对教师的畏惧感。

在教学过程中，教师要放低姿态，以引导者的角色与学生探讨和研究问题，以学生的学习需求为重点教学目标，开展各项教学工作，尤其是在课堂提问的时候，要多采取和考虑学生的想法和观点，正确地指导学生思考问题，获得正确的答案，同时在教学的语言语气、态度、肢体动作上，要体现出和蔼、亲切、生动的形象，让学生感受到教师的友善，感受到学习的快乐和温暖。

（二）要营造和谐的课堂教学气氛

教师要采用创新、有效的课堂教学形式，为学生营造一个和谐的课堂教学氛围，让学生全心全意地融入学习环境中，调动学生自主学习的积极性。

教师可以为学生创设多元化的教学情境模式，在课前预习阶段、课内讲解阶段、课文阅读阶段、口语训练阶段、作文写作阶段，为学生创设情境，让学生以全新的思维和学习思路去思考问题，感受学习的乐趣，增强学生的新鲜感和体验感。

教师还可以针对学生开展游戏化教学活动，以做游戏的形式增加学生学习的趣味性，让学生手脑并用，活跃大脑思维的同时，锻炼学生的实践动手能力，这是调动学生学习积极性最高效的教学策略之一。

采用创新的教学手段开展教学工作，不仅要调动学生的学习积极性，更要提高语文课堂教学的有效性，达到减轻学生学习负担、提高课堂教学质量的目的。

（三）善于抓住学生的闪光点，及时表扬鼓励

教师的评价与反馈工作也是一项重要的教学环节。教师要根据每个教学环节中的主题和特点做好评价与反馈工作，要以表扬和鼓励为原则提高学生学习的自信心和动力，注重学生身上散发出来的闪光点和特别之处，挖掘学生内在的天赋和潜力，以此强化学生的训练和培养，让学生看到自己的优势和优点，并引以为豪，以此调动学生学习的积极性。

例如，在作文写作教学环节中，教师可以根据学生完成的文章作品给予书面评价，用创新性的评语，将学生的优点写出来，并以正确的引导方式纠正学生存在的错误和缺点。此外，教师还可以在评语中，通过简单的绘画，如笑脸、点赞等图形，拉近与学生之间的距离和感情。

四、组织学生各种形式学习

教师要基于学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，组织学生开展各种形式的学习任务，重点培养学生自主探究、自主学习、独立思考、自主解决问题的综合性素养。在组织学生开展课堂学习活动时，教师要始终保证学生的主体地位，对每名学生进行充分了解，并根据学生的实际学习情况进行分层处理，让学生都能够学习到、学习好应该掌握的知识内容，促使全班学生共同发展和进步。

总之，“双减”政策教育标准就是要让学生以最少的学习时间和精力，高效地完成课堂学习任务，并且能够在快乐的学习氛围中健康地发展和成长。所以教师的教学方法极为重要，教师要改进自己的教学思想，注重学生的阅读培养，调动学生的学习积极性，培养学生的学习素养，并采用多元化的学习形式，构建高质量的小学语文教学课堂。