高职院校学生创新创业训练计划项目探索与实践——以阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心项目为例

黄中亚，陈健瑜，庄剑平，陈雅颖，黄耀樟，黄丹蕾

作为新时期诞生的一个全新教育学名词，“创新创业教育”受到了我国各大高校的广泛运用。从本质上讲，创新创业教育是在立足于经济社会持续发展的基础上，将高等教育自身发展需求作为导向从而诞生出的一种教育理念。这一概念最早由创业教育衍生而来，我国也将创新创业教育纳入国家未来发展纲要当中。高职教育作为我国教育体系中的关键部分，其肩负着为我国培养高技能、高素质人才的关键任务，因此针对高职院校学生创新创业训练计划项目进行探索具备较强的实践意义。

一、高职院校大学生创新创业面临的难题

推进高职院校创新创业训练，是现阶段我国高校改革开展的重点方向。通过导师与学生共同参与创新创业项目构建、方案落实、项目实践等环节，使学生形成将理论知识、实践活动、思维创造融为一体的实践模式，以此来获得创新创业能力的提升。但根据研究情况来看，我国高职院校在组织大学生展开创新创业训练活动的过程中，仍需面对一些难题，并对此加以完善。

（一）创新创业教育理念有待完善

是否具备科学的创新创业教育理念，将会在很大程度上影响到高职院校后续创业教育训练项目的构建，同样会对创新教育方式、人才培养目标等一系列因素造成影响。［1］现阶段，我国高职院校在展开创新创业教育的过程中，并未促进专业性教育与创新创业活动的结合，导致学生在创新创业项目实践过程中，缺乏创新思维素养。另外，传统的创新创业教育理念仅塑造了一个宏观大方向，并未针对学生的实践操作设置精细化教育理念，致使学生对创新创业教育价值的认识较为模糊。［2］

（二）创新创业教育课程有待完善

作为创新创业教育开展的基础，课程建设是当前阶段，大部分高职院校开设创新创业教育的有待完善之处。诚然，高职院校本身开办了以创新创业为核心的课程，但其中真正应用到项目实践运营环节的课程理论知识相对较少。［3］另外，传统课程体系中的教育课程内容也相对单一，并无过多实践性教学素材，致使创新创业课程实践与理论知识出现脱节情况。

二、阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心项目建设实践

（一）项目情况

本项目在2018 年由阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心团队创建，自项目启动以来，通过师生的共同努力，积极引进外界资金，最终选择定阳东区那龙镇里屯村建设了阳江庄子文化推广中心。迄今为止，该文化中心已经逐渐成为该地区一个十分著名的文化旅游“打卡点”，在节假日期间，游客会结伴来到文化中心开展文化活动，极大丰富了该地区村民的文化氛围。［4］在2019 年后，该团队以前期创新实践经验为基础，开创了一项十分具备市场前景的创新型产品，并迅速将方案贯彻落实，构建起了庄子庄文化服务中心，通过开办一些小游戏项目，将源于生活的建设理念，真正应用到生活当中，为丰富大众的娱乐生活做出了积极的贡献。

（二）建立阳江庄子文化推广中心及服务中心

本次创新创业训练计划项目依托乡村振兴策略，建立阳江庄子文化推广中心。建设地点原址为那龙镇历村屯旧碾米房，经过团队的重新改造之后，将以往的碾米房变为文化中心。本次建设文化中心占地面积共计460 平方米，内部收藏各个版本的《庄子》以及其他与庄子相关的艺术品、文物等，同时也悬挂了包括林则徐、张之洞等先贤的书法匾额。在文化推广中心建成后，团队以中心附近的空间为基础，打造出以庄子庄文化为内涵的服务中心。本次庄子文化服务中心的建设，选择以“怀旧”作为中心思想，宣扬快乐、健康等积极理念，构建起以服务大众作为核心的乡村文体活动中心。活动中心面向的客户群体是大众，自然在项目设置上也要尽可能符合不同年龄段的人群，在业务项目方面，活动服务中心开设了符合70、80、90 年代人童年特征的民间小游戏。［5］因为服务中心的建设理念为“生活化”，该团队也在经营运行的过程中融入了生活化特征。文化服务中心创办的核心意义除了帮助70、80、90 后寻找童年、探索娱乐以外，还希望能改善学生们放学、放假只能盯着电视、电脑的状况，为家长和孩子提供一个共同活动的娱乐空间。

（三）创设产品

1.斗鸡

斗鸡是许多人童年经典游戏之一，其参与人数要求较少，同时游戏条件仅需要提供一片空地，并不需要器具的应用。游戏规则简单易懂，只需要将一条大腿放置在另一条大腿上，并用手抱起抬起的腿，利用这条腿的膝盖攻击他人，最小参与人数仅为两人，但也同样可以集体进行，两只腿同时着地的人被判定为负。这一游戏不仅能够强身健体，同样具备极大的操作性和安全性，十分适合年纪相对较小的学生。

2.握手平衡

握手平衡是十分考验技巧性的游戏，这一游戏同样不需要器具。参与游戏的双方呈相反方向站立，四只脚应保持在相同水平线上，并摆出马步的姿势，双方前脚相抵，以选择向前施力或放力的形式来达到使对方失去平衡的目的。握手平衡这一游戏十分经典，在肢体形态上有一丝太极的味道，对于平衡感的锻炼有着极大的作用。同时这个游戏几乎没有伤害性，成年人与儿童可以共同参与。

3.老鹰抓小鸡

老鹰抓小鸡是一项多人参与性游戏，其在户外、室内两个空间内都可进行。选择一名玩家当做老鹰，一名玩家为母鸡，剩余的玩家作为跟在母鸡后面，呈一字型排列的小鸡。在游戏过程中，老鹰的胜利条件是抓到母鸡后面的小鸡，而母鸡的职责则是保护身后的小鸡不被老鹰抓到。这一游戏十分经典，不仅能够锻炼团队协作精神，同时也有益于身体健康。

4.丢沙包

从本质上讲，这一游戏是从扔石头演变而成。最少参与人数为三人，两边各站一人负责扔沙包，中间的人躲沙包，中间的人如果被沙包打到则被淘汰，直到其他人接住沙包后，则可以复活一名“淘汰”的选手。这一项游戏对于提升人的敏捷能力和反应能力有极大的帮助，运动量也相对较大，是一项老少皆宜的经典运动游戏。

（四）服务策略

本次创业训练计划项目开办的目的是重视强身健体、培养积极精神，以求在娱乐的过程中获得知识。因此服务中心内部聘请的服务人员大多为受过专业培训的教师以及一些专业能力较强的幼师。通过保障室内的干净整洁，在服务中心内部构建起良好的家庭式活动氛围。服务中心面向的受众群体十分广泛，包括70 后、80 后、90 后以及孩子和家长。为了体现出服务中心的大众化特征，收费定价为9.9元/次，每次游玩时长为3 小时，服务中心的接待规模大约在150人。

在营业文化方面，服务中心为各类客户群体做了充分的准备和计划。

首先，00 后群体。在生活水平持续提升的今天，家长对于孩子的学习越发重视，许多孩子在工作日的五天内要到学校学习文化知识，在难得的双休日期间也要进行钢琴、舞蹈等一系列艺术课程培训，这样的学习压力使孩子们叫苦不迭。此外，还有一部分家长由于工作压力较大，缺乏照顾孩子的时间，只能将孩子托付给爷爷奶奶或是姥姥、姥爷。但老人由于身体、爱好等原因，不愿意在闲暇时间带着孩子出门玩耍，这也导致孩子往往只能在家里玩手机、看电视，缺乏足够的运动锻炼、社会交流。这样长期下去，可能会影响孩子动手能力、身体素质、交流能力的发展。因此，在响应国家双减政策背景下，服务中心的目的是为孩子们提供一个在娱乐中锻炼身体的场所，在这一过程中获得身体素质、交流能力等多方面的成长，并通过温馨的服务使家长放心地将孩子送到服务中心娱乐玩耍。

其次，90 后群体。这一类人群中虽然有一部分人已经成年，但他们却是拥有独特思想、充满好奇心的一群人，在生活中这一群体仍然喜欢怀念过去，但却由于逐渐增大的生活、学习压力等，导致这一群体缺乏与同伴们一同怀念过去的机会，因此通过服务中心的活动能够使这一群体实现内心的怀旧愿望。

最后，70后、80后群体。相较于上述两个群体而言，70后、80后大多思想较为成熟，虽然始终怀揣着怀旧的心，但碍于面子和年龄，始终无法安静下来寻找怀旧的感觉。因此服务中心的目的，就是要使大家在怀旧童年时不觉得尴尬，在这里，70 后和80后同样能够享受到童年里那份无拘无束的记忆。

由于服务中心是集合游戏城、健身房、儿童娱乐中心一体化的休闲场所，家长们可以放心地将孩子送到这里，其他顾客也能够获得充足的享受和放松。

（五）营销策略

从本质上讲，服务中心属于服务类行业，其最关键的要素就是优质的服务。因此服务中心要尽可能保障每一位顾客都能够感受到优质的服务，使快乐和学习获得充分融合。由于企业的运营成本相对较低，因此在服务定价方面也同样秉持着薄利理念，顾客仅需花费接近十元的价格，就可以享受到优质的娱乐和服务。在营销推广的过程中，服务中心选择免费对外开放一周，使更多人了解到庄子庄文化服务中心，同时在服务中心开办的第一年，每个月免费对外开放三天，吸引更多人到服务中心交流和学习。

在广告推销方面，主要针对庄子庄文化服务中心本身具有的社会效益以及积极服务理念进行推销，通过精神理念的宣扬来使大众感受到服务中心的文化内涵。由于直接从正面展开产品宣传的局限性相对较大，因此服务中心选择依托自媒体以及公众媒介的形式展开宣传，为树立服务中心形象作出积极的贡献。

同时广告的运营过程，主要以庄子庄文化服务中心为核心，面向全社会进一步宣传庄子庄文化的特征和起源，以此来达到针对服务中心产品宣传的目的。

（六）总结

现阶段，我国学界对于高职院校学生创业训练计划项目的相关研究很多。有学者认为创新创业训练活动的开展，必须以强化大学生的创新创业能力为导向，同时以理论结合实践的形式使其发挥效果。而通过该项目的实践，真正发挥出了理论与实践相融合的作用，还在此基础上进行了延伸，在项目训练的过程中，将服务项目切实投入到了市场环境中，体现出了创新创业活动的特征。

三、高职院校学生创新创业训练计划项目实践策略

通过阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心项目的成功案例可以看出，高职院校在引导学生开展创新创业训练计划时，应更多地关注学生创新思维理念、多专业融合能力、指导教师引导等方面的应用。

（一）创新思维理念

高等职业院校应始终坚持地域性经济特色，在校园中构建起与创新创业息息相关的实践项目，为学生的创新创业活动积累充足的经验。例如，许多院校搭建了创意园、产业园等一系列创业、创新服务平台。此外，在促进毕业生与商业环境相融合的过程中，应注意充分结合教育的本质，重视学生创业能力、创新素质的培养，为人才赋予更加独特的创业思维。从上述成功案例中也能看出，庄子庄文化服务中心的成功，与其独特的市场定位、经营理念等有着密切的联系。这也意味着职业院校不应在创新创业项目的过程中，“死盯”学生的创业成绩，更重要的是要对学生的知识、专业、素养、内涵等进行培养，真正实现“创新”式创业。

（二）跨学科能力

创新创业课程不仅要求学生具备本专业相关的专业能力，同样也要求其具备跨学科式的思维和素养。庄子庄文化服务中心项目的学生们来自阳江职业技术学院的不同专业，其中包括商务英语、音乐教育、学前教育等。而在其项目创建过程中，不仅融入各个专业的特殊能力，同样也发挥出了例如广告营销、市场推销、心理分析等多种专业能力。因此高职院校方面也应积极完善教学方式，以促进学生的主观能动性，应用互动体验式教学方法，构建起以学生实践为核心的教学模式，帮助学生提升跨学科素养。在实践过程中，可将教学过程分为素养提升、技巧提升、发展能力提升等多个阶段，在每一阶段采用理论融合实践的方式展开教学，为学生构建起优秀的创造性人格。在第一阶段，应首先以学生的创新、创业思维为核心，对学生展开体验式教学，在使学生认清自我的同时，调动学生的创新意识。第二个阶段，引导学生学习创业基础技能、知识，并了解到有关创业的基本常识。第三个阶段，则以项目实践操作为基础，针对创新创业中的每一个环节展开教学，强化学生的跨学科实践能力。

（三）指导教师的引导

在开展创新创业训练计划项目的过程中，指导教师的作用十分关键。庄子庄文化服务中心的建立，是通过项目小组成员与教师的共同协作努力得以完成的。实践过程中的每一环节，都需要指导教师的协助。通过指导教师的恰当指导，帮助学生发挥主观能动性，使实践达到预期甚至超出预期。另外指导教师在项目运行过程中，应重视对学生学习能力的培养，将重心放置在项目研究的过程，使小组内的学生在项目研究过程中能够获得思维能力的成长。

四、结语

高职院校是我国应用型人才培养基地，肩负着为我国输送人才的重要责任。因此在展开创新创业项目的过程中，高职院校应重视学生创新思维的锻炼、多专业实践能力的培养以及指导教师作用的发挥，帮助学生在创新创业过程中获得成长，为学生未来毕业工作奠定良好的基础。希望本次阳江职业技术学院的庄子庄文化服务项目实践，能够为有关学术界人士后续进行创新创业理念的革新和优化带来帮助。