新时代高校艺术学院师德师风建设路径探索*

邹丹丹 高健

（河北科技大学 艺术学院）

一、新时代加强艺术学院师德师风建设的必要性

高等教育的发展，教师是关键，师德是教师素养的核心，决定了教师教育价值观的发展和取向，是教师教书育人、为人师表的精神支柱与实践动力。师风，指教师的行为作风，是师德的表现形式和载体[1]。良好的师德、师风既包括严格遵守教师职业行为准则，还包括鲜明的政治立场、浓厚的家国情怀、高尚的理想信念和道德修养等。

近年来，高度重视高校师德、师风建设，并做出了一系列的重要部署，为推进和深化高校师德师风建设各项工作提供了根本遵循。2014年，教育部出台《关于建立健全高校师德师风建设长效机制的意见》。2018年，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》，明确了新时代高校教师的职业规范。2019年12月，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，对师德师风建设作出了系统安排[2]。师德、师风建设是提升教师素质、办好教育的首要任务，他强调，“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者¼¼更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。[3]”“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风[4]”，这些战略部署和总体要求，是新时代高校艺术专业师德师风建设的总体目标，是高校师德、师风建设的出发点和落脚点。

2018年，总书记在给中央美院的老教授们的回信中多次谈到美育，问及创新。艺术教育不能等同于美育，但艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对于培养健全人格、塑造美好心灵有重要作用，加强艺术教育很有必要。同年，总书记出席全国教育大会并发表重要讲话，再次强调：坚持以美育人、以文化人，对艺术教育工作提出了更加明确的方向。2021年4月，习近平总书记到清华大学视察，在美术学院时指出，我国高等教育要立足当下，引领未来，美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰[5]。

在艺术教育被提升到一个新高度的时代背景下，艺术学院教师肩负着培养德、智、体、美、个性等方面综合人才的重任，他们的思想观念、道德素质、受教育水平对学生的人生观、价值观、世界观以及未来的专业发展起着至关重要的影响和作用[6]。总书记说：以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作,面对新时代的召唤，加强高校艺术学院教师师德师风建设刻不容缓。

二、新时代高校艺术学院师德师风建设中存在的问题

当前，高校艺术学院教师的思想道德状况总体上呈现出积极、健康、向上的态势，师德师风主流是向好的，绝大多数教师能够遵守高等学校教师职业道德规范，他们思维活跃，怀着对艺术的热爱、对教育的梦想，在专业领域发挥着重要的作用。但与此同时，受艺术市场的冲击和多元文化的激荡，师德、师风建设面临着前所未有的挑战，存在着不容忽视的薄弱环节。

在普通高校中，艺术学院不同于其他学院，整体表现出学历偏低、人才断档、职称较低等现象，教师队伍整体素质参差不齐，制约了师德师风建设。只有切实加强教师队伍建设，才能提升师德师风水平，这就要求我们时刻保持头脑清醒，正视自身问题，不掩盖、不回避、不推脱。

（一）个别教师理想信念模糊

习近平总书记指出：不忘初心，方得始终。我们一定要保持理想信念坚定，化初心为恒心、化使命为担当[7]。有个别教师作为教育工作者理想信念模糊，将个人利益放在首位，利用高校教师或专家学者身份赶场“捞外快”，对工作敷衍了事，责任感使命感弱化，在校时间和投入精力少之又少，对学院和学校的发展漠不关心，不仅影响了自身的职业生涯，也会对学生产生消极的示范作用。

（二）个别教师责任意识不强

长期受艺术思想、艺术理念的熏陶，艺术学院教师多追求自我、彰显个性、独立意识强，这样的学习工作方式慢慢滋生了某些教师以自我为中心的思想，存在“上课进门，下课走人”的现象，在艺术专业教育研究方面相对薄弱，对创作、设计作品乐此不疲，大局意识、集体意识淡化，对日常性事务产生惰性，缺乏耐心，对规章制度反感甚至抵触。

（三）个别教师忽视德育教育

新形势下，党中央明确提出切实加强和改进大学生的思想政治教育工作，高校除了辅导员和思政教师外，专任教师与学生相处时间长、交流机会多，将传授知识与思想政治教育同步推进。但有个别教师只顾注重教学任务的完成，对学生情感态度与思想教育关注不够，忽视学生道德素质的培养，教书的同时却忘了育人，忽视了对大学生世界观、人生观、价值观的塑造和培养。

三、新时代高校艺术学院师德师风建设具体路径

通过对新时代高校艺术学院师德、师风建设中存在问题的梳理及原因分析，结合国家政策和艺术教育行业发展现状，探索艺术学院师德师风建设的可行性路径。

（一）提高思想修养，树立正确艺术观

教师是师德、师风建设的主体，是内因，是源动力，给学生一碗水，自己就需要一桶水[8]。只有教师将教育事业作为自身职业理想和价值追求的初心，全面加强自身的能力建设，才能保证水桶里的水时换时新，师德、师风建设才能落地生根。艺术观是艺术院校师德师风建设的核心内容，体现着艺术专业教师的世界观、人生观和价值观，是社会主义核心价值观在这一思想领域的集中体现[9]。加强艺术学院师德、师风建设，就是要牢牢抓住艺术教师的思想根基，激发内生动力，除具备专业的知识和技能外，更要有高远的精神追求和高尚的人格修养，主动把“师德为上”内化为教师的自觉追求，外化为教师的实践规范[10]，引导他们不断学习、不断反思、不断提升，以做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准要求自己，树立正确的艺术观，把教书育人和自我修养结合起来，努力做到德艺双馨。

（二）健全考评机制，保持常态长效

事物发展是内因和外因共同作用的结果，师德师风建设也不例外，需要明确健全的制度保障才能取得成效。一是实现学校师德、师风建设领导小组与二级学院师德、师风建设小组真正对接，由党委教师工作部牵头监管，各二级单位协同配合，规范工作流程，细化工作目标，在组织架构上通力配合。二是健全考评方式，从领导评价、同事评价、学生评价与自我评价等多方面，从教学、科研、育人、师德、师风等多角度结合学科专业特点确定考核指标权重，尽可能相对准确地反映出师德、师风的真实情况，使师德、师风评价内容尽可能地全面、公平。三是健全师德、师风激励机制，奖惩分明，树立先进典型，让优者更优，劣者变优，激发教师树立良好师德师风的积极性；实施动态跟踪管理，建立个人师德师风档案，严把高校教师的“入门关”[11]，完善岗前培训制度，打造专题培训和全员培训机制，将各种学习培训阶段化、常态化、具体化。

（三）强化宣传教育，注重情感效应

学校应加大师德师风投入力度，充分挖掘和利用校园文化的教育导向功能,借助教学楼、图书馆、展板、电子屏加强宣传力度，通过学校网站、微信公众号等媒体广泛传播正能量，打造师德、师风建设文化墙，张贴讲述先进模范人物事迹，弘扬爱岗敬业精神，使广大教师在潜移默化中受到熏陶。艺术教师多感性，在面对工作生活压力和困境时表现更加敏感，易情绪化，需要更多关注关心关爱。重视教师的心理健康教育，建立并完善教师的心理疏导机制，经常组织开展主题实践活动和文体活动，丰富业余文化生活，使他们可以以更加饱满的精神状态投入到工作中去；及时地了解教师的需求与困难，如工作、生活、个人发展等方面，在此基础上创新促进教师发展的机制体制，消除教师发展面临的种种障碍[12]。注重人文关怀，提升教师幸福感，激发他们的情感动力,增强他们的职业认同,防止工作倦怠，让教师无后顾之忧，潜心教书育人。

四、河北科技大学艺术学院师德师风建设探索实践

河北科技大学艺术学院党委高度重视师德师风建设，进行了一系列积极的探索实践。结合艺术学院现状，找准定位，以党建为引领，从树立正确的艺术观着手，将提升师德师风与艺术教育实践紧密结合，采取为教师培育成长土壤、搭建学习阶梯等方式，推动师德师风建设常态化长效化。

（一）依托教师支部，践行初心使命

高校党支部是党在高校中最基本的组织,相当于党组织的“神经末梢”，除政治教育功能和党员管理功能之外，还蕴含了加强师德师风建设、落实思想意识工作责任制的职责[13]，只有“神经末梢”始终活跃，党的肌体才能保持健康[14]，学院党委深刻认识到这一点，本着教师党支部设置应突出党建与业务工作相融合、发挥党支部战斗堡垒作用、发挥教师党员先锋模范作用的原则，结合自身实际情况，下设3个教师党支部，其中1个行政党支部，含全部行政管理人员和辅导员，以学科团队为基本单位，将党员数量较少、学术研究方向相近的系联合组建，成立2个专业教师党支部。从教师党支部入手，将基层党建工作与师德、师风建设工作相结合，努力使教师党支部成为师德、师风建设的重要平台。一方面通过专题组织生活会和民主评议党员加强师德、师风的日常教育管理，通过开展批评与自我批评找差距、补短板、强弱项，不断纯洁教师党员队伍，保证党员的群体健康，提升师德、师风水平；另一方面发挥“头雁效应”，党员思想认识高，工作责任心强，具有强大的示范和辐射作用，以点带面，有效助推师德、师风建设，促进各项工作的全面发展。

（二）打造学科团队，发挥示范引领

经过多次召开党委会和党政联席会会议的酝酿讨论，秉承坚持标准、保证质量、公开选拔和择优聘用的原则，于2021年4月启动对学院六系一部整合工作，结合实际取消了基础部，暂停了公共艺术专业招生。按照广泛发动、自愿报名、择优选拔、组织考察、任前公示的程序进行，分别组建了产品设计学科团队、环境设计学科团队、视觉传达设计学科团队、绘画学科团队和美术学学科团队，并设同名专业，学科团队统筹推进本科和硕士研究生同一专业的学科建设。学科带头人和系主任负责该学科的整体建设和公共事务工作，三位专业院长作为普通老师一起参与选拔。在打造学科团队过程中，从骨干教师到系主任再到学科带头人，师德、师风作为首要要求和第一标准，立德树人是考量的重点。在调整学科布局中汇聚了一批师德高尚、长期坚持在教学科研一线工作、富有创新精神的人才队伍，这些团队负责人或主要成员已获得校级优秀教师以及师德、师风考核优秀的成绩，他们的政治品格、理想信念和敬业精神彰显着师德师风导向，通过“树典型、立标杆”，以典型促进步促发展，教师队伍素质得到了全面的提升，良好的教风和师德师风逐渐形成。

（三）结合专业优势，营造浓厚氛围

“艺绘时代魂，术立赤子心”，艺术学院非常重视发挥师生的主观能动性，依托艺术专业特色，将专业实践与师德师风建设、新型师生关系同步推进，引导教师用翰墨丹青唱响时代主旋律，涵育新时代师德师风。组织全体专业教师参加第30届全国设计大师班（石家庄站）暨“新时代 新文科 新设计”创新论坛，连续组织承办三届“龙腾之星”全球大学生绿色设计大赛，均由书记、院长亲自带队把关，正向带动，以学科文化内涵育人，团结凝聚师生力量，激发教师干事创业的热情。自2020年新冠肺炎疫情蔓延以来，全院教师带领学生积极投身疫情防控阻击战，拿起画笔、以“艺”抗疫，创作近万份抗疫主题作品，守望相助共克时艰的抗疫精神植根于每个人心中，让教师深刻体会到其中的光荣感、责任感和使命感，丰富了师德师风建设内容。专业教师指导组建学生墙绘志愿服务实践团队，走进河北15个市县区30多个基层组织，实践活动累计60余次，参与天数400余天，参与人数670人次，绘制墙体面积累计1万多平方米，扮靓城乡，弘扬正能量。师生共同奋进，展现良好师德形象的同时，全力服务学生成长成才，营造了尊师重教的良好氛围。

高校艺术学院教师是一支动态的、积极有为的、充满生机活力的队伍，他们的师德师风建设是一个长期、系统的大工程，需要各方合力，让师德师风建设既有力度又有温度，多措并举，方显成效。