课外阅读在小学语文作文教学中的必要性及策略

□甘肃省天水市张家川县梁山学区 马艳芳

近年来，随着教育改革工作的持续推进及发展，教育部门特别重视小学各学科教学工作质量的提高。其中，语文是小学阶段非常重要的学科之一。为了响应教育改革作出的相关要求，在小学语文作文教学中，应充分考虑到课外阅读对培养学生写作能力及综合素质的重要性，可以激发学生的写作兴趣，解决作文同质化的问题，使学生的写作更具有深度和广度。为发挥课外阅读在小学语文作文教学中的作用，本文主要针对课外阅读在小学语文作文教学中的必要性进行分析，并提出一些具体的教学措施，希望能为小学语文作文教学的进步和发展提供有利依据。根据小学语文作文教学的发展情况来看，许多学生在写作过程中，由于受到知识、认知、年龄等各种因素的影响，很容易出现写作内容过于空泛的情况，无法保证学生的写作质量，不利于培养学生的写作能力。而课外阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材，强化学生的情感体验，使学生能以良好的状态进行写作，提高学生的写作质量，保证作文能将学生的情感表达出来。本文通过深入分析课外阅读在小学语文作文教学中的必要性，探究课外阅读提高小学语文作文教学质量的措施，以期实现对小学语文作文教学的不断优化。由此，本文围绕“课外阅读在小学语文作文教学中的必要性”展开分析，研究价值显著。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的必要性分析

（一）提高学生的写作兴趣

在传统的小学语文作文教学中，普遍都是采用范文讲解的方法对学生进行指导，以此培养学生的写作能力。虽然这一方法具有一定的积极作用，但是单一的教学方式不符合学生的心理特点，很容易引起学生的抵触心理，且学生所掌握的知识内容不多，经常出现写作堆积文字的情况，这显然不利于培养学生的写作能力，甚至会带来一定负面的影响，导致学生丧失写作的动力。同时，传统的写作教学中，题目限定了学生思维的范围，既缺少小学生对写作的热情，又禁锢了学生的想象，使其思维只能在教师规定的命题中活动，没有自由思维的空间，影响小学语文教育的实效性。因此，在核心素养背景下，教师在教育中应该将写作也作为教学的中心，根据写作的特点，实施精准化教学，构建对应的写作课堂，开展适量、适度的训练，给学生足够的写作空间，有效发展学生的写作能力。基于这一情况，必须将课外阅读应用到小学语文作文教学中，结合学生的心理特点来选择课外阅读材料，以此提高学生的学习动力，调动学生的写作兴趣。通过课外阅读能为学生提供更多的写作思路，进一步提升学生的想象能力，结合学生自身的想象进行写作练习，从而促进学生写作能力的发展。在进行写作时，教师也要注重内容的多元化，进而带动学生的写作热情。一些语文教师在布置作业时，对写作的训练目的和难度考虑欠佳，在给学生筛选作文题目时表现出随意的倾向。而且在设计作业的时候，没有为学生讲解作业的目的，让学生在目的不明确、思路不清晰的情况下完成作业。在布置作业时，并没有真正思考过此次作业的具体目的，如期望学生可以掌握什么技能、锻炼什么能力、养成什么样的作业习惯等。因此，教师在进行写作的时候，就可以将学生分为多个小组，以小组的模式进行写作竞赛。相对于个人单独比赛而言，这种小组写作比赛的形式，能让学生掌握更多的写作技巧，在准备阶段小组成员相互之间可以分享自己的写作经验，相互学习对方的写作技巧，还可以起到相互督促的作用。更重要的是，小组写作竞赛可以培养学生的集体荣誉感，提升学生的团队协作意识。

（二）丰富学生的知识积累

随着时代的进步与发展，在社会和多样化的价值取向下如何更有效地引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观，是一个新的任务。为了让学生具有写作意识，语文教师在教学工作中应该坚持“写作阅读”的基本原则。在作文教学中，教师要认识到语文知识结构的建立是一个长期的过程，必须经过大量的知识积累。而课外阅读可以帮助学生积累更多的知识，且可以促进学生养成良好的阅读学习习惯，学会利用自身掌握的知识进行写作表达，提高学生的写作能力。虽然课外阅读在小学语文作文教学中体现出较好的积极作用，但是也要考虑到知识积累并非短时间能够完成的事情，需要坚持循序渐进的原则，对学生进行科学引导，结合学生的学习情况对阅读题材的深度进行提升，从而提高学生的阅读学习效果。

（三）培养学生的写作技巧

通过深入了解小学语文作文教学的情况可知，部分学生在写作过程中存在写作技巧掌握不熟练的情况，即使教师对写作技巧进行重复讲解，也无法对学生的写作习惯进行改变，使学生的写作质量受到影响。但是将课外阅读应用到小学语文作文教学中，可以对学生的写作技巧进行培养，这主要是因为课外阅读对学生的写作有着一定影响，能使学生模仿阅读材料中的修辞方式和优美的语句，从而掌握更多的写作技巧。

（四）提升认知基本社会的意识

小学阶段的学生年龄较小，思想认知、社会意识尚未完全形成，且开发空间很大。在传统小学语文作文教学过程中，会发现由于小学生社会阅历少、自身知识储备不足，写作文成了小学生面临的一大难点学习问题。而通过课外阅读的方式，则可以丰富小学生的阅读经验，在日积月累的阅读过程中，能丰富学生的语文知识储备量，为写好一篇优秀的作文奠定扎实的基础。与此同时，通过课外阅读，学生还能了解自身所处环境生活以外的事物，提高学生的认知及了解社会乃至世界的能力和水平，进一步使学生认知基本社会的意识得到有效提升，从而使学生个人素养得到全面提高。

二、课外阅读在小学语文作文教学中面临的问题分析

如前所述，课外阅读在小学语文作文教学中应用的必要性体现在多个方面。但是，从现状来看，课外阅读在小学语文作文教学中应用尚且面临一些较为明显的问题。具体如下：

（一）教师对课外阅读缺乏重视

小学生处于认识世界的成长阶段，其掌握的汉字数量不多，普遍都是选择注音读物进行阅读，在课外阅读存在一定的阻碍。并且教师对学生参与课外阅读的重视性不足，将大部分的精力和时间放在课堂教学上，而教师对课外阅读的忽视，也将影响到学生参与课外阅读的积极性。

（二）学生自身缺乏阅读兴趣

语文阅读是由个体的阅读经验引起的。此处的经验不仅包括语文阅读教学刺激和个体课外的自主阅读，还包括个体与语文阅读对象之间复杂的交互作用。个体在与语文阅读环境的交互过程中，从语文阅读环境中获得各种信息，经过大脑加工处理后，便构成个体的语文阅读经验。由于语文阅读环境是不断变化的，因此个体必须及时调整自己的阅读策略，不断从新环境中获取阅读经验，丰富对语文阅读经验的认知结构。这个过程就是个体进行语文阅读的过程。小学教育是培养学生阅读能力的重要时期，但是小学生对语文学习缺乏全面认识，不明白自身学习语文知识的重要意义，甚至认为语文阅读对提高自身的学习成绩毫无意义，导致学生参与课外阅读的动力不足。同时，由于小学生天性活泼好动，对抽象的语文内容缺乏兴趣，也就不愿参与课外阅读，无法充分发挥课外阅读在小学语文作文教学中的作用。

（三）缺乏优质的阅读材料

小学生还未形成完整的思想价值观念，不能对自身阅读的书籍内容进行有效分辨，以致在进行课外阅读的时候，经常出现不知道选择什么书籍的情况，最终影响到学生课外阅读的效果。即使小学学校设立了专门的图书馆，馆内的藏书资源也相对较少，不能满足小学生的多元化需求，给小学语文作文教学中开展课外阅读带来一定挑战。总之，课外阅读是培养学生语文素养的重要过程，必须认识到并非所有的阅读材料都适合小学生，应结合小学生的学习情况及其需要对阅读材料进行合理选择。

（四）课外阅读缺少活动的支持，教师引导作用不突出

如果教师缺乏有效引导，则难以提高学生积极、主动参与课外阅读的兴趣。尤其是在缺少相关学习活动的支持下，课外阅读任务如同虚设，学生的参与兴趣难以被激发出来。与此同时，在课外阅读过程中，教师的引导作用不突出，比如，部分学生只选择自己喜欢的课外读物进行阅读，学生只能汲取一部分的知识，难以全面提升课外阅读能力和水平。此外，在缺少教师有效引导的情况下，则会出现课外阅读与小学语文作文教学之间脱节的情况，比如，教师布置完课外阅读任务，但并没有按照规范要求学生写读后感、课堂发表个人见解等。显然，在课外阅读与作文教学之间相脱节的情况下，便难以提升小学语文作文教学的质量。

三、通过课外阅读提高小学语文作文教学质量的措施分析

为了解决相关问题，提高小学语文作文教学的质量，则需落实有效的解决措施。结合实践教学工作经验，具体的解决措施如下：

（一）制订合理的课外阅读计划

在小学语文作文教学中开展课外阅读活动，要求教师对小学语文作文教学的主题、内容、要求等进行充分了解，之后制订出合理的课外阅读计划，促使学生在课外阅读中积累更多的知识，且顺利完成写作主题，从而保障作文教学质量。同时，在制订课外阅读计划的时候，应重视培养学生的学习能力及认知水平，以此强化学生的写作能力。例如，在学习《乌鸦喝水》这一课文的时候，可以将《伊索寓言》推荐给学生进行课外阅读，这不仅能激发学生参与课外阅读的积极性及主动性，也可以对学生的理解能力及阅读能力进行提升，帮助学生积累丰富的写作素材，使学生能利用自身掌握的素材进行写作。教师要给予学生一定的鼓励，促使学生充分发挥自身的想象力，将自身所学的知识运用到实际写作中，从而提高学生的写作质量。

（二）鼓励学生进行阅读摘抄

在小学语文作文教学中，可以采用课外阅读的方法，帮助学生拓宽自身的知识面，使学生能够对自身所接触的事物产生更深刻的了解，解决学生在写作过程中出现的内容空乏等问题。同时，将课外阅读应用到小学语文作文教学中，可以让学生摘抄喜欢的语句，以此提高学生对所学内容的记忆，且可以将其运用到相似题材的写作中，使学生的作文内容更加丰富。例如，在学习《四季》这一课文的时候，将《四季的风》推荐给学生进行课外阅读，借助短文阅读来提高学生的认知水平，帮助学生充分理解并掌握自身所学的知识内容，且可以在课外阅读中丰富自身的认知。在阅读《四季的风》这一短文的时候，不仅能保证学生充分感受到季节的魅力，还可以丰富优美词句的积累，以便写出更优秀的作文。

（三）培养学生的社会意识

在小学语文作文教学中，教师必须充分把握好作文教学的主要目标，在培养学生写作能力的同时，应更加重视培养学生的社会意识，促使学生深入了解社会，完善学生对社会的认知。通过发挥课外阅读在小学语文作文教学中的作用，可以将社会生活中更多的事物带到课堂上，帮助学生摆脱自身所处环境的局限性，提高学生的眼界，且文章的内容也将更加充实。在学生进行课外阅读的情况下，可以将文章描写的社会与自身的社会认知相结合，促进学生形成良好的社会意识及社会责任感。通过提高学生的思想责任，学生在进行写作的时候，其写作的深度也将随之提升。例如，将三毛作品推荐给学生进行课外阅读，能使学生感受到社会生活的艰难，懂得珍惜自身目前的生活，写出更具有深度的作文。同时，教师要对学生的阅读材料进行检查，强化学生筛选阅读材料的能力，避免学生接触过多的不良信息，使学生形成良好的社会意识。

（四）开展课外知识竞赛活动

为提高小学语文作文教学质量，提高学生的综合素养，需要改变过于依赖课本知识的情况，通过课外读物对学生的语文素养进行提升，为学生往后的学习打下良好基础。虽然课外知识对学生在小学阶段的学习并无多大的帮助，但是直接关系着学生往后的学习及发展，需要提高对这一方面的重视，以各种科学合理的方法促进学生进行课外阅读，帮助学生积累更多的知识。例如，在小学语文作文教学中，可以组织学生进行课外知识竞赛活动，使学生在求胜心理的驱使下主动进行课外阅读，不断丰富学生的知识结构，提高学生的语文素养。在开展课外知识竞赛活动的时候，应制订合理的奖惩机制，激发学生参与课外阅读的兴趣，从而促进小学作文教学质量的提升。

综上所述，课外阅读在小学语文作文教学中体现出较高的价值，需要提高对小学语文作文教学中课外阅读的重视性，结合教学情况进行不断完善，有效提高小学语文作文教学质量。具体来讲，应结合现状问题，制订合理的课外阅读计划，鼓励学生进行阅读摘抄，培养学生的社会意识，开展课外知识竞赛活动，从而提高小学语文作文教学质量，进一步促进学生语文素养全面发展。