“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的几点思考

福建省泉州台商投资区第一实验小学 黄清玲

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，构建高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，治理与规范校外培训机构，形成良好教育生态，缓解家长的教育焦虑，促进学生健康成长与全面发展，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。根据过去学生作业负担过重、承受较大课外培训压力的问题，结合家庭教育支出较大、家长教育焦虑的情绪，在小学数学教学中，教研组、学科组、学科教师要根据《意见》要求，完善作业管理办法，合理调控作业结构，控制作业数量与难度，提高作业质量，让学生学习全面回归学校，完善课后服务，提高小学数学课堂教学效率。

一、注重个人自主学习，全面提高综合素养

人生贵在要有自知，要有考量，要稳重，要量力而行。教师自身综合素养的高低，将会直接影响教学目标的实现，决定课堂教学效率的高低。因此，“双减”背景下的小学数学教学中，为提高课堂教学效率，教师应当更加注重自主学习，全面提高自身的综合素养，包括专业素质与专业技能、思想素质与道德品格。

（一）全面提升专业素质与专业技能

互联网与信息技术大发展的背景下，对教师教学能力提出了更高要求。一些教师不注重自身学习，不会运用新技术、新工具实施教学，导致课堂教学的效果不尽如人意，无法吸引学生积极主动参与课堂学习。为此，教师应当全面提升专业素质与专业技能，通过上网查询资料、运用工具书、询问他人等，加强磨课与教学实践，提升信息技术操作能力，发展信息技术教学能力。

例如，北师大版六年级上册的“圆的认识（一）”课程教学中，为了吸引学生的眼球，更好地导入本课教学，教师可以根据教材内容，提前准备关于套圈游戏的图片与视频，这需要教师收集相应资料，或者自主制作PPT 与微视频，在课堂上播放与辅助教学。教师通过提前学习，在类似教学中操作实践，可以更好地发挥信息技术教学的优势，促进学生思考，建立数学与生活的联系，高效导入新课。

（二）更好提高思想素质与道德品格

新课改背景下，教师还要转变传统以单独讲授为主、“灌输式”的教学模式，要充分突出学生课堂学习主体地位，引领学生进行自主学习、合作学习、小组共同探究。教师应当注重自身的言行举止，使用标准普通话授课，形成正确的思想意识与高尚的师风，注重师德建设，提高责任意识，树立良好的教师形象。

例如，在北师大版六年级上册的“圆的认识（一）”授课过程中，教师可布置分析思考、动手实践、习题练习等任务，将学生充分调动起来，参与自主学习与合作探究。比如可以让学生运用多种办法画圆，思考半径之间、直径之间、半径和直径之间的关系，探讨圆的大小、圆的位置与何种因素有关，先让学生解答这些问题，营造积极活跃的数学课堂氛围，之后进行点评，解答问题。

二、认真研读课标教材，充分做好课前备课

“双减”背景下，对于小学数学教学来说，教师不仅要全面提高个人综合素养，还要认真研读最新版的课标内容、数学教材，准备完善的教具，要求学生充分做好课前学习准备，熟练教学方法，准备课上训练题目，才能提高课堂教学效率。

（一）认真研读最新课标与熟悉教材

数学课程标准对数学学科性质、教学任务、教学目标、教学内容、教学原则等提出了要求，教师应当通过课前认真研读，体会其中的内涵、主旨、要义，根据具体的课程内容确定教学目标。教师要全面熟悉小学数学教材的所有内容、组编结构，认识教材内容融入意图、知识内容，认识其中教学重点、教学难点等，构建更为科学的教学方法，以此实施更为全面的数学课堂教学。

例如，对于北师大版六年级上册的“圆的认识（二）”，通过前期研读总体课程标准，阅读与分析本教材的单元内容、本单元章节，根据六年级学生的知识基础与认知状况，可以确定本课的教学目标、教学重难点等。本课的教学目标包括：（1）知识与技能——借助折纸活动，探究发现圆属于轴对称图形，认识其特点与体会圆的对称性；（2）过程与方法——在折纸找圆心等活动中，培养学生平面几何意识与空间观念；（3）情感态度和价值观——联系现实生活，明确数学与生活的联系。教学重点是体会圆的对称性，教学难点是让学生掌握找某圆圆心的方法。

（二）准备教学所用教具和教学方法

运用完备的教具可以直观演示，辅助学生动手操作，创设生动课堂情境，激发学生学习兴趣。课标倡导教师运用“自主、合作、探究”的教学方法，突出学生学习主体地位。为提高小学数学课堂教学效率，教师在认真研读新课标，明确数学课程的教学内容、教学目标之后，还要根据课堂教学的需要，准备相应完备教学教具，构建符合课标的教学方法，确定适合所教学生的学习方法。

例如，对于“圆的认识（二）”这节课程，教师需要准备对应的多媒体教学课件，也需要准备直尺、圆规、三角板、圆形的纸片等教具。主要确定的教学方法是小组合作、共同探究、学生交流与互动等。还要根据本课重难点，准备层次性的作业，后续根据学生课堂表现增加作业内容。在课堂教学中，教师要做到重点突出、层次分明、逻辑具有条理性，运用简洁、准确、生动、启发性的语言，结合规范书写、生动展示，更好地让学生理解问题，掌握本课知识与技能。

三、构建和谐师生关系，培养学生学习兴趣

通过做好以上充分准备，能够为提高数学课堂教学效率打好基础，更好地达成小学数学课程教学目标。教师还要创设平等、民主的教学环境，启发学生创新意识，发挥学生潜能，构建和谐的师生关系，促进学生主动参与数学课堂，积极思考与合作探讨。教师还要运用多种方式，培养学生数学学习兴趣。

（一）课堂构建和谐共处的师生关系

“亲其师，信其道。”不同学生由于知识基础、认知情况等的差异，表现出不同的学习能力和个性品格，小学数学教师应该秉持“兼爱”之心，平等对待每名学生，关心与爱护每一名学生。课堂上，教师要运用和蔼可亲的态度与学生交流和互动，根据学生情况有效赞赏、鼓励、表扬学生，激励更多学生好好学习。

例如，北师大版六年级上册的“观察物体”的教学中，教师先展示山脉、建筑物、人物等在不同角度与方向观察时的影像，并引出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，让学生思考它的含义。教师要用坚定的眼神、亲和与自然的教态微笑地面对学生，当学生正确回答问题时，应当多进行赞赏，以此让更多的学生积极参与思考，主动回答问题，让数学课堂更加活跃，形成良好师生关系。

（二）多元化教学培养学生学习兴趣

古希腊哲学家亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”英国文学家莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”提高小学数学课堂教学效率，也需要激发与培养学生数学学习兴趣。教师要运用多元化教学方式，包括巧设导语、过渡语和结束语，通过直接导入、问题导入、复习导入、情境导入等导入新课，创设生活化、动手操作等情境，让学生参与动手操作、思考与实践，借助多媒体教学工具与资料，高效开展数学课堂教学。

例如，北师大版六年级上册的“观察物体”一课的教学中，教师运用丰富有趣的语言，导入本课之后，可以创设动手操作的情境。在课堂上，教师让学生参与搭积木比赛，包括画一画、搭一搭、看谁搭得多等，指导学生分组从上面、正面、左面看搭建积木的形状，回答课堂上的问题。在动手实践活动中，能够有效引导学生参与动手操作，引导学生深入思考，结合情境回答问题，产生知识学习兴趣。

四、教授学生学习方法，提升能力自主感悟

古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”现代教育学家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教育教学目标不仅是让学生熟悉各类知识，还要培养学生相应的学习方法、思维方式、自学能力，这样才能辅助学生更加持久地学习。“双减”背景下，教师要减少作业布置数量，多让学生通过自主感悟掌握知识。

（一）引导学生自主学习与合作探索

根据新课标提出的教育理念，更好地教授学生学习方法，要引导学生自主学习，引领学生将个人自学、同学互促、小组探讨、组际交流、教师指导等有机结合，突出学生学习主体，重视小组合作，让学生参与数学知识形成的全部过程。

例如，北师大版六年级上册的“百分数的认识”一课的教学中，教师要在课前布置自主学习任务，让学生阅读本节内容，明确百分数可以在生活中干什么，做到正确读和写百分数。课堂上，教师先展现某品牌饼干的营养成分表，显示营养成分有能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物，每100 克参考值%是21%、18%、22%、22%，让学生说明这些数值的含义。为解决这个问题，教师让学生自主阅读教材，回答教材问题，探析百分数的意义，解答此问题。在此过程中，培养学生自学能力。

（二）课堂进行边讲边练和自主感悟

在过去的课堂教学中，教师通常讲得太多，留给学生自主学习、合作探讨、课堂训练的机会和时间太少，课堂上的交流与互动不足，导致课堂教学效率不高。新课改背景下，教师要让学生多阅读、多思考、多互动、多训练，一边讲解知识一边开展训练，通过启发式与引导式提问，促进学生自主感悟数学知识。

例如，北师大版六年级上册的“百分数”单元的“合格率”一节教学中，教师可以先展示某实验小学期末考试60 分以上的情况，展示工厂生产的两种罐头抽查的数量与合格的数量情况，提出问题：“合格率是什么意思呢？”引发学生思考，让学生自己动笔算一算两种罐头的合格率，引导学生对比与作答。接着，教师让学生将课本上的小数、分数转为百分数，之后总结转化的一般步骤。最后，根据课后的“试一试”，让学生总结成活率的概念，促进学生自主感悟。

五、根据学生反馈情况，持续进行教学反思

“双减”背景下，为了更好地提高小学数学课程的教学效率，教师还需要根据学生课堂学习的反馈情况，持续优化教学，改进教学方法。这需要教师经常进行反思思考，可以自己回顾教学过程，也可以与其他教师一起探讨，主要思考本节课程的优点与不足，不足的原因是什么，教学理念与教学方法是否有问题，教学设计、教学逻辑、具体实践是否有问题，教学资源运用和学生调动情况如何等。

例如，北师大版六年级上册的“百分数”单元中，包括“百分数的认识”“合格率”“营养含量”“这月我当家”等部分，在教学中主要通过创设生动情境、引发学生自主学习与合作探究、边讲边练的方式，让学生参与到整个课程当中，更好地理解百分数的知识，提高解决百分数问题的能力。但是一些小学生在解答实际生活问题时，进行知识迁移运用的过程中仍然存在问题，通过反思可知是因为教学中引入生活内容较少，缺乏与实际生活相关的训练。因此，在下一步的教学中，我们需要引入更多的与百分数相关的生活化资源，布置一些运用百分数解释生活现象、解答生活问题的课后实践任务，可以辅助提高百分数的课堂教学效率。

综上所述，教无定法，贵在得法。课堂教学是一种综合性较强、创造性十足的活动，教师应当根据小学生的数学基础与认知情况，根据所教的数学课程知识，重视全面做好课前准备，全面提高个人综合素养，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与课堂自主学习、合作探究，培养学生思维能力、解题能力，实现对知识的迁移运用。教师还要通过持续反思教学、不断改进教学方法、优化教学的方式，运用更为多样、更加有趣、科学高效的数学教学方式实施教学，辅助学生掌握知识与方法，进而更好地提高小学数学课堂教学效率。