高中信息技术Python 教学的实践研究

福建省仙游县教师进修学校 黄震宇

Python 语言是一种编程教学语言，在编程教学中，Python 语言能够锻炼学生，提高学生的逻辑思维能力。Python 语言的功能性比较丰富，除了自身带有的数据库之外，还有功效强大的三方数据库。目前，Python 在国际教育中十分流行，在众多的分析工具与编程语言中，Python 作为分析数据工具之一，非常符合人类自身的思维习惯，这也有助于在高中信息技术中对Python 教学的顺利展开。

一、自主探究Python 课程，实现在线预习

如今的Python 高中教学实践中，陆续展开了很多关于Python 课程的学习，尤其是在信息技术日益发展的背景下，学生学习信息技术不再像从前那么枯燥乏味，学习变得丰富多彩而又充满变化。学生在课前就可以通过教师在一些通信工具或学习软件上发布的自主预习资料对学习中的重点进行预习，进而能够在课前提高自主学习能力，加深对信息技术的了解，强化知识的信息化处理能力。

例如，在教学“Python 分支结构”的过程中，为了让学生清楚掌握分支结构中的编程部分，教师可以通过设计任务教学，保证学生在线的学习时间，通过结合教材中的知识重点与难点，为学生进行编程课堂的计划性学习。Python 在程序循环中，能够引导学生加强对程序的认知，使得教师在计算机的编程教学中，能够根据编程的要求，对编程的程序进行教学设计，通过设计表现程序化的设计语言。计算机对于学生来说是一个新事物，很多编程类的知识学习在学生看来比较困难。教师可以将Python 课程进行分支设计，通过Python 体现程序语言，并将Python 进行程序语言、机器语言、汇编语言、高级语言的课堂设计，根据学生对编程知识掌握的不同，设置不同阶段的课程学习。这样不但尊重了学生的个性化学习需求，还提高了学生的编程能力，形成了多样化的课堂学习氛围。

根据数据调查结果显示，高一阶段的学生在数据分析能力上已经具有较好的分析能力与逻辑思维能力，学习“你好，换行”这些简单的编程，可以通过网络信息工具展示Python 相对应的编程，媒体上动态图片的展示和栩栩如生的描述，可以加深学生对Python 中的程序化理解。学生在学习程序编制时，除了需要掌握基本的技巧外，还要不断熟悉并运用。教师在对课前预习环节进行设计时，需要对学生整体性的学习状况进行考虑，在提高学生信息技术掌握程度的过程中，不断提高学生在计算机编程中的学习能力，进而提高教学的编程能力与学生的课堂学习效果。课前预习环节也包括熟知学生学习的兴趣点和认知经验，教师要给学生留出独立思考的时间，通过利用网络信息技术工具，对重点、难点问题以任务清单的样式列出，方便学生一目了然。在学生独立思考的同时，还可以进行解决疑难问题的互动，这样就可以大大提高课堂效率，提升学生对信息技术学习内容的理解能力。

随着科学技术的飞速发展，各种教学模式层出不穷，移动信息化教学已经成为教育教学的发展趋势。教师在课前通过通信工具或学习软件上传本课程的重点内容和难点，让学生在线预习，自主探究学习内容，以实现对Python 课程的灵活运用。

二、网络交流Python 课程，实现互动探究

在教育中通过网络技术的应用，教师的教和学生的学都能够更上一层楼。教师在教学中能够利用各种学具来表达教学内容，直观、精彩的Python 视频教学，生动形象的程序思维导图，能够让学生在听觉、视觉的刺激中，对学习内容留下深刻的印象，提高学生对Python 的学习兴趣，进而发展学生的思维。

例如，在教学“Python 循环语句”的过程中，教师可以充分利用通信工具或学习软件，给学生展示其简单的编程程序和形象生动的编程循环语句视频，通过形象的描述，让学生不断思考和回顾。教师也可以采用和学生一问一答的方式来对循环类编程语句“0，1，0，1”进行教学。教师展示Python 编程程序并告知学生，学生则在视觉感官的刺激下不断加深记忆。教师也可以加强对学生的引导，使学生通过循环语句知识来回答相关问题，这样就能和课程的主要内容联系在一起。教师也要不断更换图片，这样学生能够回答的问题较多，慢慢地就提升了其回答问题的积极性。教师不再采取“填鸭式”的教学方法，通过培养学生的自主探究能力，让学生在学习中创新，加深对知识的印象，并把握好Python 学习中的重点和难点；加深学生在课堂上对知识的理解，也有利于学生更加主动地展开学习。另外，Python 课程中的有效互动环节，可以激发学生与人交流的能力，提高学生对课程的认知能力。

在信息技术学习课堂上，教师要通过通信工具或学习软件来不断展示网络教学中的新素材，这样学生就能有更直观的认识，也能够在教师的展示过程中学习相关的图片或视频，加深印象，提高自身对Python 的认知能力。

三、课后巩固Python 课程，实现深入反思

在课堂快要结束的时候，教师通过学习软件或通信工具上传课堂学习中的重难点，使得学生能够通过学习软件或通信工具在课后及时进行复习，加深对内容的印象，巩固所学习的内容。教师还需要通过学习软件或通信工具来询问学生意见，这样就能不断地改善教学质量，进而实现对Python 课程的反思，提高知识的利用率。

例如，在教学中，教师可以通过通信工具或学习软件上传各种有关Python 的学习资料。学生学习完这些资料后，能够及时发表自己的学习心得。教师对学生进行启发和引导，不断提高学生的信息处理能力，开拓学生的思维，通过各种颜色鲜艳的图片，提示和引导学生，学生则能够在学习的过程中发挥其形象记忆思维能力。教师在和学生互动和交流中，通过学生的反馈掌握学生对本节课知识的了解程度，再对学生不足的地方和所要掌握的重点和难点存在缺失的地方进行补充和说明。当学生完成Python 软件或课后作业后，教师应要求学生做重点或难点的练习，查看学生在某个环节是否出现纰漏，让学生补充相关的信息资料，从而提升教学效率。学生也会通过边看图片边和教师交流的方式，大大提升自己的记忆思维能力、创新思维能力和Python 的应用能力。

Python 教学会在信息化环境下不断提升学生的学习能力，这也间接提升了教师的教学水准，使得教学模式在科技的发展下有了新的改进，使学生真正实现主动学习。在信息化环境下的Python 教学中，学生通过学习软件和通信工具接触到丰富多彩而又直观生动的图片与视频，学生在这种视觉刺激下，可以与古板的课本知识形成有效结合，主动探究，自主思考，在丰富学习内容的同时又加深了对知识的记忆。教师通过学习软件或通信工具等来布置课后作业，而学生也在习题中举一反三，融会贯通，能够更精准地把握学习的重点和难点。

在信息化环境下的Python 学习中，学生不再受教学时间和教学地点的限制，而是在任何时候、任何地方都可以下载任何单元的信息技术内容。学生也能通过自主学习来和教师积极探讨问题，进行交流和沟通，这样有利于学生自主信息综合能力的提升。教师也可以通过学生发出的评价，知晓自己教学中有哪些讲得好的地方、哪些需改进的地方，这样就能不断改善教学质量，精进教学水准。

四、搭建德育Python 网站，构建良好德育平台

Python 在高中教学实践中，不仅可以引导学生学习Python 课程，还可以改变思想政治课程的学习方法。将Python 融入部分德育和思想政治教育元素，并将其运用到教学的各个环节中，让课程学习不再枯燥，实现数据化与德育双向兼顾的学习过程。通过Python 数据的分析，向学生传递满满的正能量，能够激发学生对祖国的热爱之情，真正实现知识的价值传输，为培养全面发展的人才提供源源不断的动力。

例如，在Python 走进德育教学中，学校领导应当大力支持和鼓励信息技术教师搭建学校Python 德育网站，这样就可以利用Python 网络来拉近德育与学生学习生活的距离。在Python 德育网站中可以设置不同的栏目，甚至可以增加趣味问答或是小游戏，在对学生进行品德教育时，能更好地深入人心。比如在“学校德育之光”Python 栏目设置里，可以让学生了解到学校的感人德育事迹，如学生之间互帮互助的点点滴滴、学校开办的各项德育活动等。在Python 技术下开展“校园新闻”栏目，让学生随时浏览到学校最近发生的事，在这样润物细无声的影响下，激发学生的爱校感，增强信息环境下德育在学生学习生活中的渗透力。在Python 支持下的“校园漫谈”中，学生可以将自己在学习与生活中遇到的困难或是喜悦进行分享，教师和其他学生都可以在下面留言，鼓励遇到困难的同学，给付出努力的同学点赞。在每个班级Python 网页中，教师也可以建立所有学生的电子档案，里面包括优秀个人事迹、班级事务的完成情况等。学生积极投入班级的管理中，这样学生的班级归属感和集体荣誉感就能够得到增强。学校与教师要善于发现和把握德育良机，寻找学生容易接受的教育点。比如在新型冠状病毒肺炎疫情暴发后，学校与教师可以及时制作相关的主题内容，对学生进行爱党爱国、民族精神、敬业奉献、关爱他人、尊重生命的教育，这样就能达到良好的德育效果。

信息环境下的网络资源种类多、数量大，教师要不断加强信息化资源在学生学习和生活中的渗透，在提高学生学习兴趣的同时，不断提升学生的思想品德教育，让学生在网络资源中寻找信息更具主动性，让学校和教师的德育工作变得更加具有针对性。首先，学校可以根据当今社会新闻热点与全国道德模范的先进事迹建立专门的Python 德育网站。为更好地给学生进行德育渗透，学校要充分调动网络上的优秀德育资源。在Python 德育网站中，为了让学生能直观地了解相关内容，不仅可以加入德育动画片、带有插图的小故事以及文本等，还可以融入人文社科资源和地区资源等庞大而丰富的网络信息德育资源库。其次，教师可以让学生自己组织德育探究活动，教师在此过程中引导和鼓励学生，让学生在自信与和谐文明的班级氛围中学会与他人友好相处。教师还可以充分利用微博、微信、QQ 等网络社交平台，在这些平台上发起有目的和针对性的课题研究，让学生创新写评语的方式，深入推进网上Python 德育活动。

总之，高中阶段是学生养成良好的思维能力、逻辑能力、编程能力的最佳时期，教师应在教学Python 的过程中，遵循学生的语言思维发展规律，针对学生的学习规律和学习动态精心设计每个环节，从而使得学生的创新思维与学习能力得到全面发展与提高。教师自身首先不能把Python 的教学实践看作一个枯燥的教学过程，而是要对这项课程的教学赋予极大的耐心，对Python 课程有着整体性的把握，帮助学生在Python 课程学习中，正确把握学习方法。同时，高中阶段是学生人生观与价值观树立的关键时期，Python 的学习也需要融入一定的德育内容，这样才能促进学生在掌握Python 编程知识的同时，不断提高自身的人文素养，实现全面发展的教学目标。