家校合力促进农村中学生心理健康发展探微

梁桂花

关键词：家校合作;农村中学;心理健康教育;教育质量;成长成才

家校合作指的是家庭与学校共同参与到学生的成长、发展过程中，通过实时交流，互相配合，促进学生全面、健康发展。中学阶段的学生正处于青春期，自我意识强，迫切想要脱离家长和教师的管控，但人生阅历不足，缺乏社会经验，是非辨别能力差，容易受不良思想和风气的影响，难以抵制不良诱惑，且内心敏感、脆弱，容易产生心理问题。为了优化心理健康教育， 学校要充分利用现代信息技术，与家长保持密切联系，形成合力，促进学生心理健康发展。

一、农村中学生心理健康教育面临的困境

1.学校与家庭重视程度不够

虽然农村学生的心理健康问题已经受到社会的广泛关注，但受升学率、教学质量等因素的影响，学校与家庭重视程度不够，往往忽视学生所面临的心理健康问题。部分学生受不良风气的影响，不仅学习欲望低下，还出现一些心理问题，使农村学校的教学与管理面临许多困难。

农村家庭对传统的“棍棒之下出孝子”“严师出高徒”观念认可度颇高，而对孩子的心理问题关注得很少。一些家长长期在外，孩子由祖辈照管。祖辈往往对孩子过于溺爱， 只知道关心孩子的物质生活，很少关注孩子的心理健康，很少与孩子进行情感交流。

2.学生不积极主动参与

学生一旦产生诸如孤僻、自卑、叛逆等心理问题，就极难与别人交流，还会以逃避、消极的方式对待与心理教师的沟通。即使通过心理教师的沟通与交流，由于受家庭环境影响、自身认识不足、叛逆抵触情绪作祟等，心理问题也很难得到有效解决。有些学生虽然知道自己心理出现问题，但很少向老师或家长寻求帮助。

3.专业教师缺乏

部分农村地区经济落后，基础设施匮乏，这让很多希望从事心理健康教育工作的有志之士望而却步，导致专业教师缺乏。部分学校心理健康教育由其他教师兼任， 这些教师缺乏相应的专业素养，很难有效开展心理健康教育活动。

4.缺乏合力

农村学生心理健康教育不仅需要教师的努力，还需要社会各方面的通力合作， 以形成教育合力，有效解决学生的心理问题。比如，农村外出人口在城市的落户问题、学生网络游戏成瘾问题、农村经济改善问题等。这些问题与农村中学生心理健康教育息息相关， 如果不能在社会层面统一协调解决，单靠学校教育， 很难取得预期效果。只有社会、学校、家庭形成教育合力，才能促进学生身心健康。

二、农村中学开展心理健康教育的意义和存在的不足

1.开展心理健康教育的意义

（1）引导学生正确认识自我、悦纳自我。在开展心理健康教育的过程中，教师要展示多样化的教育内容，组织丰富多彩的教育活动，帮助学生更加全面地认识自我，正确评价自我。心理健康教育重视培养学生的优秀品格、自我认同感和自信心，让学生不断克服消极心理， 树立积极的生活和学习态度，正确看待所遇到的各种挫折。

（2）培养学生正确的价值取向和健全的人格。在心理健康教育活动中，学生会获得更多的正面引导，进而学会辨别是非，抵制诱惑，同时能严格要求自己，还会主动与教师、同学和父母沟通，及时排解不良情绪，掌握更多排解压力的方法与技巧。面临各种外部信息，学生会及时作出正确选择，使价值观得到进一步完善，人格更加健全，心理健康教育价值得到彰显。

2.心理健康教育存在的不足

（1）家校合作不紧密。学校和教师承担着教书育人的重任，但不能完全将培养学生的职责落在学校和教师的头上，家庭应发挥应有的作用，与学校密切配合，同向引导孩子。只有这样，才能形成教育合力，促进学生心理健康发展。然而，农村中学与家庭之间的合作并不紧密，这一方面是因为双方的合作意识比较差， 没有认识到共同教育的重要性，另一方面是因为很多家长不在当地，且工作时间不固定，一旦遇到事情，学校很難及时与他们取得联系。受此影响， 农村中学的心理健康教育无法有效开展，导致学生在学校是一种表现，回家后又是另外一种表现， 使学校教育无法通过家庭教育来巩固，家庭教育无法与学校教育衔接。

（2）心理健康教育课时少。心理健康教育是一项系统的、持续的工作，应当充分融入学生整个学习生涯之中，保证课时充足，内容丰富，循序渐进地对学生进行引导和教育。但是，部分农村中学在安排学科教学时，往往挤占心理健康教育课时，使得教师在授课过程中必须不断压缩内容，提取关键信息，难以取得预期的教育效果。由于课时少，学生往往会认为心理健康教育不重要，缺乏学习的积极性和主动性。此外， 农村中学并未针对心理健康教育学科建立专门的监管和考核机制。部分农村中学即使建立专门的监管和考核机制，也大都流于形式。长此以往，心理健康课程逐渐边缘化，难以发挥作用。

（3）心理健康教育资源不足。要想顺利开展心理健康教育，就要具备充足的教育资源。一是课程资源，包括专业教师、专业教材。二是设施资源，包括专业的教室等，这样才能为心理健康教育的开展创造有利条件。然而，受经济条件的限制，农村中学很难招聘到专业教师， 常常让学校的其他教师代课。这些教师缺乏相应的专业素养，往往用文化课程的授课方法开展教学，且无法准确掌握学生的心理，设计的教学活动难以触动学生心灵，无法取得预期的教育效果。

三、家校合作开展农村中学心理健康教育的策略

1.构建家校心理健康教育衔接模式，促进学生心理健康发展

学生心理健康受家庭影响极大，为了更好地促进中学生心理健康发展，学校一定要与家庭进行合作，对家长进行引导，使其正视孩子的心理健康问题，构建家校心理健康教育衔接模式。学校要利用信息技术搭建心理健康教育平台，让家长直接向教师反馈孩子存在的各种心理问题，与教师进行沟通与交流。

在家校心理健康教育衔接模式的构建过程中，教师的作用十分重要， 需要用渊博的知识影响学生。因此，教师要不断接触新事物，力求掌握渊博的知识，提升心理健康教育水平。此外，教师要用自己的人格魅力影响学生，感染学生，帮助学生形成优秀的道德品质。要用情感感化学生，让学生学会爱他人，学会爱自己。为此，在日常教学中，教师要用真诚的情感影响学生，将自身最真诚的一面展示给学生，这样才能让学生从中受到影响和教育。在信息化时代，农村地区中学生心理健康问题已成为社会关注的热点，教师要积极利用信息技术，密切家校之间的联系， 构建家校心理健康教育衔接模式，提高心理健康教育实效。

2.展示学生在校情况，促进家校互联

农村中学可专门建立一个网站，要求教师及时输入某几堂课的信息，以对应数据直观呈现学生在课堂中的表现，以及开展课堂练习活动的情况。还要面向家长和学生，邀请他们注册账号，直接登录该网站。这样，家长可随时调取不同的数据，了解孩子的相关表现，同时可在线上与教师交流，获得更为完整的信息，便于及时发现孩子在学习、生活中存在的问题，然后与孩子进行深度交流，给出合理的建议，并帮助其解决心理困惑，且可以告知教师，由其制定更为科学的方案，从学习、心理方面对学生进行引导，以促进学生的健康成长。学生可依据具体数据反思自我，发现不足，进行改进。同时，该网站可以成为家长和教师鼓励、评价和开导学生的平台。

例如，班主任可就学生某节课、某一天的综合表现留言评价，并着重强调其闪光点，从而增强学生的自信心。也可以在网站中分享励志故事、名人名言、新闻报道、心理健康常识等，潜移默化地培养学生顽强的意志力，引导学生树立远大理想，让学生掌握更多心理健康知识。家长也可以及时留言，表达对孩子的肯定和期盼，从而增进亲子关系。在这一平台上，教师、家长都可以参与到对学生的引导工作中，而学生也会获得更多正面的信息，逐步树立自信，坚定信念，以便为心理健康教育工作的顺利开展提供助力。

3.建立线上心理咨询室，邀请家长参与了解心理健康教育知识

利用信息技术，农村中学可尝试创建线上心理咨询室，并邀请家长参与其中，了解相关的心理健康教育知识。在取得家长同意的情况下，学校可对家长进行培训，使之了解更多青少年心理健康教育知识，以更新育儿理念，提高家庭教育质量。在线上心理咨询室，家长们可相互交流，分享育儿经验，共同提升心理健康教育水平。学校可邀请家長担任心理辅导员， 利用工作之余对学生进行心理健康教育。也可以听取家长的建议，对线上心理咨询室进行完善与优化， 以便为学生提供更加优质的服务，全面提升心理健康教育实效。学校建立的线上心理咨询室，可设置固定的入口和开放时间，并允许遇到心理问题的学生留言。值班教师或家长看到学生留言后，可及时为他们答疑解惑，可发语音，也可发文字，还可分享故事。家长和教师一定要做好保密工作，以赢得学生的信任、理解和尊重，这样才能给予他们更加及时有效的指导，更好地解决学生心理问题，助力学生成长成才。家长可以随时登录心理咨询室，获取想要的信息。比如，了解青春期孩子的心理、生理特点以及常见的心理问题，学习一些科学的心理疏导技巧，从而在与孩子交流的过程中给予他们正确的引导。家长也可以提出合理化建议，如心理咨询室可以增加哪些功能，哪些流程可以进一步优化等，以提高心理咨询室的建设质量，发挥心理咨询室作用，为中学生提供更加科学的心理辅导，促进心理健康教育质量稳步提升。

不同学生存在的问题不同，这是因为每一个农村中学生都来自不同的家庭， 他们所处的教育环境、家庭背景有很大差异。教师采用统一的心理健康指导，势必会缺乏针对性，无法充分发挥其作用。因此，只有家庭与学校通力合作，将学生的个性化问题反映给老师，才能找到合适的方法，帮助学生解决心理问题。

4.定时召开线上家长会，宣传心理健康教育的重要性

为了使更多农村中学生的家长意识到心理健康教育的重要性，学校可要求班主任借助信息技术定期召开线上家长会，通过在线交流、分享等方式，让家长获得更加全面的信息，使之重视孩子的心理健康问题， 在生活中给予他们更多关心和爱护，以便营造良好的家庭氛围，助力学生健康发展。教师要与家长进行沟通，了解其工作时间，选择一个合适的时间点作为召开线上家长会的时间。如果家长较多，教师可以将其分成几个不同的批次，并设定对应的时间，从而顺利传输信息，在沟通交流中，使得家长们明确心理健康教育的重要性。

例如，班主任可以按照学生家长的休息时间分三批次召开线上家长会，且要固定每一批次的家长名单，在每次开会之前对相应学生近阶段的情况进行总结，包括学习、生活，同时确定好宣传青少年心理健康教育重要性的素材，让家长明确孩子的各种表现都是有迹可循的，而且其心理状态会影响其生活状态和学习状态，同时可提出合理建议，便于家长“知其然也知其所以然”， 与孩子开展有效的交流，辅助提升心理健康教育实效。

5.构建“绿色通道”，优化学生和家长沟通路径

针对农村中学生存在的心理问题，学校还可以发挥信息技术的优势构建“绿色通道”，方便学生与家长单独交流，以增进亲子关系，让学生获得更多的关爱，为他们心理健康发展打下坚实的基础。为此，学校可以为每个学生注册一个账号，并在心理咨询室准备一部专用手机。学生遇到不开心的事情、或难以解决的心理问题时，可以到心理咨询室告知值班老师，经过值班老师允许到室内与家长语音或视频。学生也可以给家长留言，表达个人的内心感受，及时排解内心的不良情绪。家长在了解孩子的问题之后，要及时进行疏导，一旦意识到是自己的问题时，要立即反馈，可以直接拨打家校专线与班主任取得联系，或登录微信、QQ、班级网站等给班主任留言，以便于班主任采取有效措施。

中学生正处在心理和生理发展的关键时期，在这一时期如果没有进行正确引导和培养教育， 就会给学生成长带来不良影响。建立“绿色通道”，能让学生与家长保持密切联系，满足他们的情感需求，降低其出现心理问题的几率， 也可以为不善于与家长面对面交流的学生提供表达个人内心感受的渠道，促进亲子交流，帮助其排解青春期的心理问题，提高心理健康教育的有效性，凸显家校合作的价值。

6.利用公众号，为家长普及心理健康教育知识

结合农村地区的具体情况，农村中学可以发挥信息技术的优势，建设公众号，并邀请家长们关注，及时向其推送关键的信息。例如，学校可以依托公众号分享近期的心理健康教育主题，便于家长把握教育方向，在家庭教育中进行拓展。而那些务工在外的家长则可以利用电话与孩子保持联系，结合学校的心理健康教育主题进行交谈，培养孩子正确的价值观。在公众号上，学校还可以定期推送青少年心理健康教育知识，并分享一些典型的案例，让家长在观看的过程中意识到心理健康教育的重要性，同时掌握一些科学的心理健康教育方法，在日常生活中与孩子进行有效交流，为孩子传递更多的正能量，帮助孩子克服心理障碍，提升孩子的心理素质。这样的公众号能形成一个畅通的渠道，让家长将孩子的心理健康问题，以及在教育过程中所遇到的困境及时反馈给学校。教师要定期对公众号上的问题进行解答，让家庭和学校之间保持密切联系。家长结合公众号上的实际案例， 能够反思自己教育孩子， 以及面对孩子心理健康问题时的处理方式，提高心理健康教育能力，实现家庭教育与学校教育的协调发展。

四、结语

总之，家校合作是一种全新的理念，将其应用在农村中学心理健康教育中，可以改变以往的单线指导模式， 让家长深度参与到学生的成长过程之中， 通过群策群力优化心理健康教育内容和形式，改变学生的不良情绪和行为，使他们树立正确的价值取向，培养他们良好的心理素质，帮助他们顺利度过青春期。在此过程中，学校要灵活运用信息技术，与家长建立密切的联系，并为其提供更多科学的教育建议，通过信息共享、实时沟通等方式获得家长的支持与配合，共同为学生的健康成长作出努力，提高心理健康教育实效，助力学生成长成才。