一流课程背景下外语教学改革研究

陈 卓

（北方民族大学外国语学院 宁夏 银川 750021）

目前，我国的教育正处在向教育强国迈进的关键时期，教育质量的提升成了教育改革中的一大重点，而教育质量的落脚点正是课程，这说明了一流课程的建设对于高校教育教学的改革显得尤为重要。外语作为一门素质教育，外语人才的培养和外语教学的改革要体现时代的精神。进入21 世纪后，社会对人才的综合素质和能力都提出了更高的要求，现下高校的外语教学已经不能满足素质教育的发展和社会的现状。所以在一流课程背景下，外语教学改革要提升教师的专业能力，构建新型教学模式，贯彻以学生为本的教育理念，完善以质量为导向的课程建设机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。

1 一流课程背景下外语教学改革的意义

外语教学改革要顺应时代的发展，把握好时代发展给外语教学改革带来的机遇和挑战。随着我国与国际交往的扩大，外语教学改革需要在原有的语言和文学基础上增加一些经济、贸易、外交等有关的教学内容。外语作为传统的学习工具，在一流课程建设中已经被赋予了新的意义，外语教学的改革要做到基础阶段教学和高阶段教学的统筹兼顾。

2 一流课程背景下外语教学改革对于教师发展的要求

2.1 提升课堂教学环节的设计能力

一流课程的建设，教学方式的改善是其中的一项建设标准，在课堂中运用怎样的教学方式，需要外语教师对教学环节进行提前设计。外语教师不仅要拥有丰富的专业知识，还要掌握如何在授课过程中，更好地将专业知识传授给学生，让学生更大限度地理解课程目标，更熟练地掌握课程要点，让学生做到主动思考提高学习积极性。比如，由于前置词和介词本身用法比较复杂，有些前置词的用法多达三十多种，时而可以相互替代，时而又无法兼容的特点，容易造成理解偏差。使用西班牙语前置词和英语介词的对比教学，有助于西班牙语学习者辨析西班牙语前置词的基本知识。常用的前置词有en。en 是由拉丁语的in 演变而来，它们有相似的地方，都可以表示在一个空间里面，事件发生的时间、地点、状态和方式，但也有不同的地方，比如en 可以表示在一个物体的上方等。想要达到这些学习成果，教师需要对教学环节进行精心设计，只有实现合理的教学环节，才能让现阶段的教学方式得到改善。所以说，教师课堂教学方式设计能力的提升，能促进外语教学的改革。

2.2 以学生为主体

一流课程建设对外语教师的教学能力和专业素质有着很强的要求，各外语教师应该根据一流课程的建设特点以学生为主体，寻找更适合学生的教学方法和教学模式。在教学过程中运用探索法、引导法等教学方法去引导学生自主学习、构建知识结构，这样才能将知识更好地传授给学生，让他们更全面地吸收。在教学实践中，教师要时刻体现学生的主体地位，让学生参与到教学的设计环节中去，充分发掘学生的潜在能力，激发他们的积极性和学习热情。

2.3 转变课堂教学模式

在一流课程背景下，外语教学要改变传统的以传授语言知识为主的教学模式，将现代化技术融入课堂中去，充分利用计算机、多媒体网络技术、动画演示等现代化的教学方法，灵活掌握新形态的教学模式，丰富课堂内容。还要与翻转教学、对分教学等开放式课堂的教学模式相配合，提高学生的课堂参与度。外语教学有着跨文化性，学生在学习外国文化的同时，也要与中国的传统文化进行对比，引导学生对各国的文化差异进行分析理解，在培养学生语言能力的同时实现对学生的素质培养。

3 一流课程背景下外语教学改革的举措

3.1 高校方面的具体实施方法

3.1.1 加强对外交流合作

现阶段我国的外语师资水平相对于世界一流学校来说还有着很大的差距，主要表现在外来教师的数量较少、内部教师的教学素质参差不齐、高素质外语教师老龄化趋势加深等方面。一流课程背景下外语教学的改革，应大力推进与国际间的交流与合作，坚持以交流促进发展，进行多方面、宽领域的交流与合作，促进外语教学的改革，进而提升我国的国际地位和国际影响力。在对外的交流与合作中，吸收国外先进的人才培养理念和方法，国外各高校更加重视对创新型人才的培养，这就要求在外语教学的改革中要转变以往的教学理念，根据形势的需求调整课程内容，也可以和国外各院校建立人才定向培养合作，以此来借鉴不同国家的先进教育理念，加快一流课程背景下外语教学改革的研究。

3.1.2 修订教学大纲，更新改革方案

随着时代的进步与发展，在一流课程背景下，对学生的专业能力和综合素质都提出了更高的要求。为了进一步推进一流课程背景下外语教学改革的研究，各院校需要不断修订人才培养方案。不管是国际环境还是国内环境，过去单一的外语专业和基础性技能的人才已经跟不上时代发展的趋势。在一流课程背景下，外语教学改革应该培养多元化、复合型人才，学校应根据市场对人才的需求方向及时修订教学大纲、调整教学方法，促进一流课程背景下的外语教学改革。

3.1.3 一流课程背景下外语教学改革应与课程思政相结合

一流课程背景下外语教学的改革与课程思政相融合是趋势使然，外语属于人文学科，这就要求外语教学的改革要挖掘课程中的人文价值和内涵。对于外语教学内容和方法来说，外语教学的改革容易实现与课程思政元素的融合。外语并不只是单纯的语言符号，也是学习他国文化的重要纽带，一个人的语言能力关系到他对世界的认知，对于外语专业学生来说，外语课程的学习也是积累知识和提升能力水平的过程。在一流课程背景下的外语教学改革研究中，要选取符合我国的主流价值观的观念和素材运用到外语教学改革中去，发挥丰富教学内容、拓展外语教学宽度的作用，进而推动外语教学内涵化改革。外语教学改革在课程内容设计和体系构建方面都存在着课程思政在一定程度上缺失的现象，一流课程背景下外语教学改革与课程思政的融合需要遵循外语教学的特点和发展规律，符合培养人才的规律，要对各方面统筹兼顾，循序推进。

3.1.4 培养具有创新精神的复合型外语人才

一流课程建设所需要的是具有创新性、全面发展的高水平外语人才，外语教学的改革应该旨在培养有着扎实基本功并且有着较强创新力的复合型人才。在对外语专业的课程内容、教学体系、教学结构进行改革的同时，也应该把对学生综合素质的培养纳入其中，外语教学改革应该在大学科基础之上进行建设，在教学的体系和结构上，应该体现高素质复合型人才所具备的全能性。在课程内容的设置上，要注意将专业课程、选修课程以及实践课程进行有机结合，为培养具有综合素质的专业型人才打下基础。

未来社会的发展需要的是复合型外语人才，所以在一流课程背景下，外语教学的改革还要把培养创新型人才贯彻到课程教学之中。开放性思维是创新精神的核心，培养学生的开放性思维最重要的就是要激发学生在学习中的创造性，这就要求外语教师要改变传统的“填鸭式”教学方法，及时更新教学理念。在课堂的教学过程中，外语教师还应当培养学生的“问题意识”，让他们形成爱问问题的习惯，将课堂更多地交给学生。引导学生主动寻找规律、发现问题，鼓励学生之间探讨和辩论问题，让学生在探索的过程中找到自主学习的思维方法。综上所述，培养具有创新精神的复合型外语人才是对一流课程背景下外语教学改革的要求。

3.1.5 以学生为本

现阶段的素质教育有着鲜明的时代特征，在一流课程背景下外语教学的改革在符合时代发展趋势、体现时代精神的同时还要提高学生的综合素质。传统的教学模式是教师在上面讲，学生在下面听，学生长期处于被动的学习地位，学生的学习积极性没有被充分调动起来。外语是一门实践性很强的课程，学生的参与程度和主观能动性决定了教学效果。要不断地更新教育体系和教学方法，在有限的条件下，开展多种形式的教学活动，创造更好的学习环境，发挥学生学习的创造性和积极性，让每一位学生都能够在一流课程背景下外语教学的改革中得到锻炼和提高。

3.2 教学改革的具体实施方法

3.2.1 构建“线上教学+线下教学”混合式教学模式

在一流课程建设的背景下，外语教学的改革要将线上教学和传统教学进行有机结合，采取“线上教学+线下教学”的混合式教学模式，满足现阶段所需要的个性化人才培养。采用“线上教学+线下教学”后，学生可以在网络平台上学习外语理论知识，还可以进行学习内容的研究与讨论。在线下实体课堂中，教师可以让学生们对线上内容进行深入探讨，开展以教师为主导，学生参与式探究的协作学习，或者还可以以所学知识点为重点，开展以学生为中心的学生之间互相点评，互相讲解的教学活动，引导学生由浅度学习向深度学习转化。

3.2.2 开展“课赛结合”的教学实践活动

“课赛结合”是将学校组织的各类型外语比赛渗透到教学过程中，融入教学目标、内容和方法等环节，使课中有赛，赛中有课。从现阶段学生的情况看，他们的外语专业水平存在很大差异，有一部分学生在学习过程中甚至产生了消极的抵抗情绪，这是因为他们在学习中缺乏方向性，不知道如何提高外语综合能力。“课赛结合”的学习模式能调动学生的参与性，提高他们的学习积极性，增强教学效果。不管举办什么模式的比赛，都能够让学生深入参与进去，既考验了他们的外语应用能力，又能够大幅度提升他们的实践能力，以赛促学这种教学模式符合一流课程背景下外语教学的改革。

4 结语

一流课程背景下外语教学改革既要顺应新时代的发展潮流，又要与外语教学理念相符。目前外语教学的改革中还存在着很多问题，这就需要加大对外语教师专业素质的培养，在课程的改革中利用互联网的优势，融入现代化的教学手段，丰富线上教学资源，打造顺应新形势的一流课程，促进外语教育向着开放化、多元化、现代化发展。以立德为核心，以树人为根本，深入推进外语教学改革的研究，是外语教学改革适应一流课程建设的新作为。在一流课程背景下外语教学改革的模式和路径还需要从各方面共同推进，这是一个需要不断探索的过程。