初中体育教师素养提升的深思

陶江

摘 要：基于“健康中国”的战略背景开展初中体育教学工作，教师应该充分认识到当前的体育教学工作开展过程中，虽然越来越多的体育教师都认识到了体育学科的重要性，尝试着在体育课上融入更多新颖的内容，采用合适的方法配合学生的运动兴趣，但教师也需要积极转变个人的教学思想，方法上的改变，不代表思想上的转变，所以教师还是要围绕着个人的教育素养展开深思。

关键词：健康中国;初中体育;教师素养;提升

前言

健康中国的理念就是提升中国人的身体素质，打造健康中国。社会在发展，时代在变化，在健康中国理念的指导下，初中阶段关注体育学科教学已经成为社会层面的共识。为了让学生在体育课上感受到学习的乐趣，提升学生的身体素质，体能素养等等，教师应该提高个人的教学水平，打造更优质的体育课堂。本文将结合此话题进行论述，希望能够提升新时代体育教师的基本素养。

一、积极与同行交流，积累教学方法

和体育教师同行交流，应该是短期内提升体育课堂教学质量的关键之策，长期组织体育教学工作，体育教师应该能够认识到，受到不同氛围的影响，学生的学习状态也是不一样的，可能只有本校的学生才知道当地中学生在体育课堂上的具体表现以及学习意愿。所以如果体育教师对这方面的内容不够清楚的话，就可以积极的和教师同行交流，看一看其他体育教师是如何组织体育教学活动的。这样可以帮助体育教师积累更科学的教学方法，用个性化的教学营造良好的体育学习氛围。

例如，平时开展体育教学工作，教师就经常围绕着教学方法创新的问题和教师同行交流。比如，同年级的体育教师之间可以相互传授组织体育教学活动的经验，同年级背景下各个班级组织的体育教学活动大致是相同的。如果有哪位教师采取创新化的教学方法，组织了一些特别有意思的活动，而且取得了良好的教学反馈，就可以把这些方法分享给年级内的其他体育教师。不仅可以优化整个年级的体育教学质量，更能够提升体育教学的最终效果。同样的，如果体育教师在教学过程中遇到特别棘手的问题，也可以将教学方面遇到的挫折和同行交流一下。如学生在体育课堂上的配合度不高，面对这种问题其他体育教师或许会有小妙招，通过创设情境组织游戏或设置比赛等多种手段，就可以让体育课堂变得更加丰富多彩，快速解决体育教师面临的教学困境。

二、积极听取学生反馈，转变教学思想

不同的体育教师坚持的教育思想以及经常采用的教学方法也是不一样的，比如学校中有一些年龄较大的体育教师，课堂上总是会采用传统的教学方式，而也有一些年纪比较小的体育教师教学的过程中就经常和学生打成一片，大家一起在操场上做游戏。相比之下，后者的教学氛围更加轻松、更加明快，有利于提升学生的体育学习热情，保证体育课的基本教学效果。但是体育教师也需要注意，并不是欢快的教学方法，就一定是好的。对于初中生来说，只有真正符合其学习需要的教学方法，才是好的教学方法，所以，体育教师应该积极听取学生的反馈，积极转变个人教学思想。

例如，教师在创新教学方法之后，可以尝试着听取学生给出的课堂学习反馈，比如教师在课堂上组织了小组合作教学，让学生在小组合作过程中研究三步上篮的相关知识，有些学生就提出通过合作，其可以更快速的理解三步上篮的内涵，学生之间相互帮助，也更容易激发其学习兴趣。听取了这些反馈，教师就可以明确这种教学方法，未来可以多次尝试使用。当然，有时候学生给出的反馈也带有一定的负面色彩，教师可以认真研究原因，然后充分转变教学方法，进一步满足学生的学习需求。

三、认真学习教学策略，创新教学内容

对于初中阶段的学生来说，体育课堂上学习多样化的体育知识必然会带来体力上的丧失，有些学生还会因为体育课太累而不愿意配合教师的教学工作，面对这种情况，教师应该认真学习高质量的体育教学策略，进一步创新体育课堂上的教学内容。教师一直以来都被称为人类灵魂的工程师，教师应该发挥好工程师的作用，积极地通过网络渠道学习一些结构化的体育教学方法，或许也能够满足学生多元化学习需要。

例如，平时组织体育教学工作，教师可以和学生一起分享体育知识，课堂上给学生讲解理论性内容的时候，教师发现网络上很多优秀的体育教师都会构建问答活动，模仿这种教学策略。体育教师也可以构建问答活动，让学生回答“之前教学过的田径注意事项是什么？学习三步上篮的动作要领是什么？”通过这样的趣味教学，有利于保证体育课理论教学的有效性，也能够让学生把这些必要的理论知识融会于心。

总结

课改背景下，体育课程教学环境得以改善，教学质量有所提升，推动了素质教学的发展。在丰富多彩的校园体育文化活动中锻炼学生的体魄，培养学生的体育精神，激发学生的体育意识，强化学生的体育技能，让学生强身健体的同时具备健全的人格以及高尚的情操，实现自身全面发展。

参考文献

[1]尹萍.初中体育教师的专业化发展之路管窥[J].教书育人，2020（02）：54.

[2]周维刚.初中體育教师专业素养提升策略研究[J].考试周刊，2021（45）：121-122.