小学高年级语文教学中阅读教学思考分析

武志强

摘 要：语文是学生时代最重要的课程，而作为一名小学生，正是发展阅读能力的重要时候，学好语文阅读，对学生来说不仅仅是为了一个好的学习成就，更是为了培养学生能有个好的文学水平，而在社会交际往来时，通过言谈文雅会得到更多的发展机遇，因此，本篇文章主要对小学高年级语文教学中阅读教学思考分析进行认真的探讨，希望能够为相关工作人员起到一些参考和帮助。

关键词：小学高年级;语文教学;阅读教学;

引言

在小学生学习语文过程中，对于阅读理解是语文当中不可缺少的关键，小学阅读理解的知识点在于培养学生对语言文字的深刻感受、积累并运用基础，对于小学生来说，学好语文阅读不仅仅会提高语文成绩，同时也会间接的影响其他科目的成绩，对于阅读的理解，要讲究方法与技巧，从简单的词语、句子、作文等等，来指导学生如何运用与表达，充分提升学生对语文阅读的兴趣，并提高学习的效果，为此，本文针对于小学高年级语文教学中阅读教学思考分析将展开深入的探讨。

一、小学高年级学生在语文阅读中遇见的问题

（一）小学高年级语文阅读教材不一致

在小学高年级语文教学中，存在着因地域不同的原因，使得语文课本也不同，而对于教学来说，每个语文教师的教学方法也不一致，在讲解课程中，有的教师因缺少创新意识，并在教学过程中不能够调节课堂气氛，这样就使学生对学习没有积极性，更会影响学生的学习效果。

（二）课上教师与学生没有更好的互动

由于小学生年龄较小，心智发展不成熟，理解能力的局限性，而语文教师在教学课堂上讲解时，只单一的进行单个字以及单个词语的讲解，举例来说：在人教版六年级下册《金色的鱼钩》中，有这样一段内容，“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙儿都叫他老班长”，这段话既描述了人物整体的感觉，人物的局部特点，又体现出了人物的性格，因课堂教学时间短，教师在讲解中不够明确，不能引导学生进行思考，并不能了解作者写作的意愿，这样就会体现出教师与学生的交流沟通不够完善。

（三）小学高年级语文阅读与课外阅读不相关

作为小学生来说，要想学习好语文阅读，不止要在课上学习知识，一些必要的家庭作业也会帮助学生更好的加强学习知识，而部分教师为了提升学生的语文阅读程度，还会要求学生补充课外阅读的作业，但是所有的课外阅读内容不一致，并与校内语文教材中的内容不相关，这样会给学生带来误导，而一定量的家庭作业也会给学生带来压力，造成学生对语文阅读的厌烦，大大加重了语文教学的困难。

二、如何提升小学高年级学生的语文阅读的方法

现如今，生活与工作都离不开信息高科技，因此，可以使用现代化的教学手段与校内课本相结合，才能让学生更好的教学效果，举例来说：在人教版五年级下册中《梅花魂》、《猴王出世》等等，就可以结合多媒体，当讲到内容时，教师可以放映出与之相关的动态图画，使学生更清晰的了解内容，如有同学了解过或看到过课本中的知识，应请学生进行大致的讲解，这样既训练了学生的语言表达力，也调节了课堂氛围，培养了学生的积极性与学习兴趣。

在教学语文课堂上，教师应多与学生互动交流，用提问题的方式带动学生，让学生自主进行思考，举例来说：在人教版五年级下册《稚子弄冰》古诗中，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”首先，教师除了要对学生进行细致的讲解外，还要引导学生进行思考，并引导学生一起阅读进行互动探讨，“稚子”是什么意识？“脱晓冰”代表了什么？其次，教师也可以让学生自己预习教材内容，把不懂不会的地方圈画起来，在拿到课上的时候一起进行阅读分析探讨，最后，要在同学们探讨研究中，教师提出正确的问题与详细的解答，充分培养学生们的发挥，展现教师的课堂魅力，与学生寓教于乐，提高学生的语文阅读兴趣与学习能力。

对于小学生来说，想要学习好语文阅读，单单完成课堂上的的作业是不够的，首先，教师应在家庭作业中，安排一些阅读类的作业，其次，在班级活动中也可以展开关于阅读类的竞赛，培养学生的语文素养并提高学生的阅读效果，最后，要发挥家庭的教育，教师与家长可以组成一个微信群，在完成好家庭作业后，限制在一定的时间里，由教师挑选优秀的课文、古诗等，来传送在微信群中，让家长监督学生的阅读，这样既发挥了家庭的教育意義，又提高了学生的阅读能力。

三、通过讲故事的方式引导学生阅读

作为小学生来说，语文阅读的主要学习方法之一就是“听”，而听就是需要教师或者家长多去给学生讲故事，利用学生的好奇心，把故事引诱到语文阅读中，提升学生的阅读兴致，举例来说：在人教版六年级上册《狼牙山五壮士》中，教师可以通过讲故事的形式，吸引学生的注意力，让学生融合进故事当中，了解人物关系与是非善恶，这样做会充分调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。

结束语

总之，对于语文教学的过程中，最重要的就是阅读教学，阅读习惯的养成是需要一个漫长的过程，而语文阅读不仅仅能提高学生的阅读能力与思维能力，并且还能培养学生的语言表达能力，开拓孩子的视野，有效增强学生对各种信息的辨别与区分能力，而作为教师更要提升自身的专业素养、教学的专业水平，让学生养成良好的阅读习惯并学会正确的阅读方法，这样会全面提高学生的语文素养。

参考文献

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