新时代小学思政教师队伍建设策略探究

史艳芳

摘要：随着时代的发展，教育教学的质量越来越高，这也要求教师的专业素养必须适应时代发展的需要。本文从小学思政教师队伍的发展作为基本出发点，总结小学思政教师专业素质及专业能力的重要性和价值，全面提高小学思政教师素质和能力。通过强化理论训练，努力培养教师先进的教学观念和知识素质。并且要注重发展的实践性，努力深化小学思政教师专业素养，促使思政学科教师的身心发展更符合新时代教师的需要，为全面提高小学思政教师专业素养创造有效途径，从而更好的进行小学思政的相关教学工作。

关键词：小学;思政教师;教师队伍建设;策略

前言

对于大多数学生来说，小学阶段是学业生涯中尤为重要的一个时期，这一阶段的学生身心发展都处于快速发展阶段，作为一名小学思政教师，全面提高小学教师的专业素质去促进教学发展成为一项重要任务。但是，如何全面提升小学思政教师的素质和能力，为学生提供更好的教学，学界和教育工作者仍需不断思考。在本论文中，将对这一课题进行深入研究，希望广大小学思政教学工作者能得到一些指导。

一、加强小学思政教师的理论培训

通过深入分析小学思政教师职业素养的基本内涵，可以看出，先进的教育理念和知识素养是教师专业化发展的基础。由于教育哲学承载着教师从事教育教学的主要视角，而知识素养是教师的知识水平。为此，在探索全面提升小学思政教师专业素养的途径时，学校应该把教师的素质作为首要环节，具体方法是加强教师的理论培训。具体应从两个方面着手：一是聘请有经验的教育专家到学校进行讨论。培养教师的先进教育觀念和知识素养，需要具备培养理想人才的重要条件。学校要善于挖掘经验丰富、理论研究、实践教学经验丰富的专家，聘请学校客座教授，与教师们分享自己的理念和观点。学校将以讲座的形式与所有教师一起，确保理论基础能够传递给每一位教师，并推动他们的教育观念不断更新，知识和技能不断提高。二是开展与其他一些小学学校的“多边合作”，努力“取长补短”。站在历史的角度，我们应该引进一些符合新时代的先进理念，与多所学校开展多边合作，无疑是最理想的途径，提倡资源共享、丰富培养队伍，成功的经验教训可以在学校教师中广为传播，为教师提供先进的教学理念，开辟小学思政教师专业化发展的新路径。

二、注重发展的实践性，确保持续深化小学思政教师的素养和专业能力

从整体上来看，可以从一定程度上对小学思政教师的职业素养进行理论指导，但有些职业素养，不能通过理论知识的培养而达到预期的效果，必须通过实践指导教师的专业发展。这其中，教师的职业道德和能力素养是教师在实践中认识这一素养的重要性所必需的，可通过实践指导予以有效加强。在实际操作中，笔者认为必须从两个方面着手：一是坚持开放式课堂和研究型课堂，努力使实践体验活动的真实性和及时性最大化。大家都知道，在小学思政教师的日常教育教学工作中，“教学”与“备课”是教师的基本标准。这包含在了很多课程类型中，如公开课和研究型课堂。然而，从两种课堂类型的目的来看，大部分教师更注重表现自己的教学能力，不利于职业道德的培养和专业素养的挖掘。所以教师的职业能力培养之路，还需要教师教学主要关注角度的转变，并把探索和指导教师的职业道德和职业素养放在教师发展的重要位置。有效地提高教师的基本素质和能力，是教师发展的理想平台。二是开展教学与能力“竞赛”活动，有效组织教师开展反思和强化活动。就人们的心理水平而言，在发展的过程中也存在着竞争。这一过程中，人们会发现很多他们通常不知道的东西，非常重视这些东西，这意味着他们的能力得到了有效的提高。因此，在不断深化的过程中，要营造一种教师的竞技氛围，鼓励教师在比赛中总结自己的经验，给予适当的启发或指导，以促进小学思政教师的专业素养和专业水平的提升，进而推动教师的职业道德素养达到一个新的高度。

三、运用多种教学方法，提升学生参与感

第一，趣味化教学。玩游戏是小学生的最爱也不过分，在游戏中，大多小学学生能够保持聚精会神和积极的精神，因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥小学生的这种心理特点，培养学生创新能力。

第二，多媒体教学。信息技术与学科教学的有效融合，会使课堂教学变得很不一样，对于学生的思维创新发展非常有利。这样不但使教学简单化，把复杂抽象化的知识变成直观的形象，而且给学生以视、听、触觉等多种外在刺激，给学生更多的学习途径。投影仪大屏幕的使用丰富了学生的直观感知知识的能力，增强了学生的观察能力，让学生能获得更加开阔的视野，增强学生的创造力。信息技术增加了学生在课堂上的学习兴趣，同时也让学生对思政知识的认识和感受更加具体和深刻。

四、学校健全思政教师的心理辅导渠道，促进教师身心发展

毋庸置疑，身心健康是教育事业的基本要求，而心理健康又是全身心投入教育的重要前提。教师的身心健康发展与学生的发展同样密切相关，他们相互影响，因此，要想取得良好的教育教学效果，教师的身心素质需要得到良好的发展。所以，在小学思政教师具备良好的文化职业素养的同时，也应努力提高自身的身心素质，为更好的教育教学提供更充分的保障。因此，笔者认为提高教师的心理辅导渠道是非常重要的。其具体实施步骤包括：一是引进经验丰富的心理咨询师，打开心理咨询窗口。心理咨询是一种非常专业的职业，需要有一种职业精神和奉献精神的专业人士去做。尽管绝大多数教师都具有心理教育的相关专业知识，但是就如同医者往往不能自我治疗，教师的心理发展同样需要更专业、更权威的人来进行心理教育，以确保全面提升教师的“承压能力”与“排解解力”。同时教师的身心素质也能在理想的平台上得以实现，教育教学成果也会因此变得更有意义。其次，开放学校意见邮箱。教师的心理压力主要来源于日常的教育、教学工作。无论在教学工作中，还是在学生管理工作中，经常出现一些难以解决的问题。在处理这些难题的过程中，他们会产生消极情绪，如果不释放，就意味着心理压力持续增加。学校作为教师身心素质全面发展的一部分，应开辟学校信箱渠道，为教师提供另一条表达内心情感的理想渠道。作为倾听者和引导者，校长或学校管理者肩负着疏导教师心理的重要任务，在此过程中，思政教师的身心素质自然会得到较大幅度的提高，职业素养和职业能力也将得到进一步发展。

结语

总的来说，面对教育高速发展的今天，小学思政教师要紧跟时代步伐，不断探索、前进，为中国教育事业提供强有力的支持，保持中国教育事业的强劲、快速发展。小学思政的教师应因地制宜，开展专业素养和专业能力培养，促进教师队伍专业化发展，更好地完成教育教学任务。

参考文献：

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