增强思政教师本领意识 提高思政课堂教学效果

刘根林

摘要：习近平系列重要讲话中涉及到的重要政治教育思想，高校思想政治教育基础理论教师从事教学工作有重要的指导作用。当前，高校思想政治教育基础理论教师在教学内容、课堂形式和教学方法等各方面都存在“本领恐慌”的问题，这也为高校思想政治教育基础理论教师的教学能力提出了挑战。为应对挑战，高校思想政治教育基础理论教师在新形势下需具有较强的政治鉴别能力、课堂驾驭能力、法制思维能力、媒介素养能力、以情动人能力和语言感染能力。

关键词：习近平系列讲话；思政教师；课堂教学；效果

高校思想政治思想政治理论课堂是宣传思想工作的重要平台，思政教师的能力强弱直接决定思政课堂的教学效果。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样的奖罚制度都是代替不了的。”[1]党的十八大后，习近平总书记及时告诫，“本领恐慌”的问题在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的。”面对新时期的新形势新任务，高校思想政治政治理论教师必须把增强“本领意识”，克服“本领恐慌”的问题放在重要位置。[2]思政课堂在内容、形式、过程和方法等方面，都要有本领不够的危机感。

1、系统掌握马克思主义理论，增强政治鉴别能力

提升马克思主义理论水平，完善自身的理论武装，理论联系实际，学会在千变万化的新形势下把握正确的政治方向。就如《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）中所指：“思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。……在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。”[3]所以，马克思主义理论基础需要系统学习和掌握，否则就谈不上把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。

2、创新有效的教育方法，提升课堂驾驭能力

思想政治教育工作者就是要努力把中华民族的优良传统美德和时代精神弘扬起来并传播出去。思政课堂效果如何取决于教学的方法是否恰当。随着随着社会的发展、时代的变迁与传播方式的变化和当代话语体系的更新，思政课堂的教学方法还用老思路、老套路，现在未必有效，也应随之改变。当前，高校思想政治理论课教师普遍存在教育内容实效性不强、话语传播方式陈旧、运用现新型载体能力不够、驾驭课堂能力不足等问题。因此，高校思想政治理论课教师提高能力的当务之急就是要增强教学方法的灵活性，学会运用网络、微信、QQ、手机等新新媒体，丰富思想政治教育的教学方式，加强对多媒体制作技术的学习，提高课件的设计和制作水平，尽可能地在课件中运用音像、图片、动画、视频等手段，让学生看、想、听、说并用，增强课堂教学的直观性和吸引力。

3、学法守法遵法用法，坚定法制思维能力

2015年中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记对“四个全面”战略布局进行了阐述。“四个全面”中，全面推进依法治国，就是坚持走中国特色社会主义法治道路、建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。当前，大学生内心还缺少对法制规则的应有敬畏，在思想道德修养与法律基础的课堂上更多停留在基本的法律知识的传播上，忽视对大学生法治意识和信仰的养成教育。因此，要全面推进依法治国，作为思想政治基础课的高校教师自身要形成理性、自觉的学法守法遵纪和护法精神，坚定法制思维，通过内化于心，外化于行，从而把这种法制思维渗透给当代的大学生。

4、廓清迷雾去伪存真，增进媒介素养能力

媒介素养能力，是指在人们面对不同媒介中各种舆情时所表现出的理解能力、质疑能力、评估能力和选择能力。恩格斯说过：“文化上的每一个进步，都是迈向自由的一步。”伴随着社会主义文化发展，各种媒介上的舆情必然会越来越丰富和自由。国家互联网信息工作办公室专职副主任彭波认为，“移动互联网快速发展，信息传播方式由展示向推送、分享转变，使网络舆论传播主体日趋多元化，舆论表达方式更为多样，舆论传播更为开放……” 以高校思想政治教育工作为例，从以前的谈心谈话和同学、朋友和家庭的侧面了解到网站、QQ、BBS、微博、facebook、微信等等，舆情搜集渠道越来越多样化，在当今媒体爆炸的时代，高校从事思想政治基础理论课的教师必须提升廓清迷雾去伪存真的舆情研判媒介素养能力，提升对舆情的分析、筛选、鉴别、评价和引导的能力，针对不同层面的学生进行针对性有效干预指导和传递信息，做好思政课堂话语传播的引导工作。

5、用真情引导学生，强化以情动人能力

习近平总书记在北京师范大学座谈会上说：“好老师应该要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”[4]思想政治基础课课堂上光靠文字是不行的。它与语气、文字和行动密切相联。高校思政教师要学会在教学过程用真情、真诚、真心引导学生，充分挖掘教材中的情感要素，利用课堂教学与学生达到情感互动，激发学生的学习需要，以情动人。高校思想政治理论课教师充满感情和激情的教学会让学生自身产生更多更深的感悟，也更能打动学生。从而达到课堂教学效果。

6、革新思政话语体系，加强语言感染能力

习近平总书记多次强调讲好中国故事以及加强构建对外传播话语体系的重要性，十八大后，习近平总书记在不同场合发表的“讲话，包括大量的批示、演讲、访谈和信件等”等的话语特点是善用短、实、新文风抒发情怀，这是革新主流意识形态话语体系传播的典型范例。目前，高校思想政治教育对学生进行主流意识形态教育的实效性之所以不高，其中一个很重要原因是话语体系跟不上时代发展过于陈旧，语言没什么感染力，学生产生抵触心理，感觉教师是对他们进行一种灌输和说教。而网络快速发展所产生的大量流行话语对于当代大学生而言非常具有吸引力，这值得从事高校思想政治基础课教师深刻的反思。所以高校思想政治基础课教师要深入研究紧跟时代发展的特色话语，革新思想政治教育话语体系，运用能触动学生心灵的话语来进行主流意识形态传播，力争赋予思想政治教育话语体系更多的亲和力、影响力以及感染力，从而提升大学生对思想政治方面的意识形态的认同感。

参考文献：

[1]乌申斯基.乌申斯基语录[J].人民教育，1982，（09）.

[2]顾海良.思想政治教育学科建设的新起点[M].教学与研究，2014.（09）.

[3]中共中央宣传部.教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[EB/OL]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80380.html

[4]习近平.做党和人民满意的好老师--同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL]http：//www.zgdsw.org.cn/n/2014/0910/c218988-25632566.html