音乐教学中审美教育的重要性与教学方法解析

苗刚

摘要：在教育工作不断发展进步的当下，教育教学形式呈现出翻天覆地的变化。音乐教育工作是我国艺术教育的核心内容之一，高质量的音乐教学不仅可以增强学生们的兴趣和想象力，而且还可以增强学生们的审美水平，促进学生实现审美层次的创新。当前音乐教学在贯彻审美教育工作时往往存在一定弊端，很难将审美教育工作深入到音乐教学的各个环节当中，无法展现出音乐教学的审美教育价值。基于此，本文详细分析了音乐教学中审美教育的重要性与教学方法。

关键词：音乐教学;审美教育;重要性;教学方法

引言

音乐教育是素质教育的重要组成部分，良好的音乐教育可以极大强化学生的音乐素养，并且能够培养学生的想象力和创造力。审美教育是音乐教育中十分重要的内容。音乐教育中的审美教育强调，在音乐教学中，教师需要引导学生关注音乐创作背景、音乐内涵、音乐情感等，在此过程中得到美的熏陶，并形成正确的审美观念。

1音乐教学中审美教育的重要性

1.1有利于陶冶学生情操

在音乐教学工作开展的过程中，教师可以将音乐当中的音乐、旋律、情感传递给学生，让他们在感受音乐的过程中陶冶情操。在素质教育工作积极开展的同时，中职院校非常注重对学生全面培养，中职音乐教学贯彻审美教育，能够让学生深入感知融入在音乐当中的美好意境、快乐体验、真挚情感，不仅能净化广大学生的心灵，而且还可以引导学生注重精神层次的陶冶，明确善恶美丑，树立起正确的美丑观念，引导他们趋善避恶、陶冶高尚良好情操。

1.2促进学生音乐素养提升

在中职音乐教学中，教师需要引导学生掌握相应的音乐知识、音乐技能，并且要对学生的音乐素养进行培养。将审美教育融入到中职音乐教学中，能进一步提升学生的音乐知识和音乐技能的学习效果，有助于学生音乐素养的提升。从审美的视角看，音乐审美教育能实现理性与感性的有机结合，有助于学生更好地融入到音乐环境中，在聆听音乐旋律中形成健康的情感、情绪，强化学生的音乐体验[1]。

2音乐教学中审美教育的教学方法

2.1引入流行音乐元素，激发学生欣赏音乐兴趣

中职学生正处于青春期发展的重要时期，更加喜欢流行、新颖的音乐。中职音乐教学课程当中所涵盖的音乐类型都是相对较为陈旧的内容，学生在学习时，无法调动起学习积极性。为了全面调动起学生音乐欣赏的兴趣，教师可以将学生喜闻乐见的流行音乐元素引入到课堂教学工作当中，让学生在熟悉的旋律当中欣赏优秀流行音乐作品。在引入流行音乐时，教师可以选择具备正能量、正确思想价值观念、旋律优美、气韵悠扬的优秀流行音乐作品，将音乐作品合理引入到音乐审美教育工作当中，带领学生们感知音乐之美。例如，教师可以将五月天的《倔强》引入到课堂教学当中，让学生们在歌声中感受到“不服输、相信自己、坚持不懈”的精神力量。人是感情动物，教师应该充分挖掘流行音乐作品当中积极情感、正能量，将其潜移默化地引入到课堂中，充分带动起学生们的音乐欣赏兴趣，为审美教育工作打下良好基础保障[2]。

2.2提高学生音乐审美兴趣

很多中职生的音乐审美兴趣不高，这导致他们的审美能力无法得到提升。所以，在中职音乐教学中，教师必须关注学生的兴趣点，要分析学生的音乐学习心理、音乐学习状态，选择适宜的教育方式，引导学生充分体会音乐审美的重要性。中职音乐教师可以在课堂教学开展前，利用多媒体为学生播放一些他们比较喜欢的流行音乐，调动学生的音乐学习兴趣，引导学生积极地参与到音乐课堂上。比如，当学生在学习一些地方歌曲时，可以在课堂上引导学生学习相应的民族方言，促使学生能体会到方言的乐趣，并由此强化学生对提升音乐审美的兴趣。中职音乐教师在日常教学中，还需要为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，教师可以利用趣味多样的活动来改变以往单一的课堂教学方式，让学生能放松身心进入到音乐世界，增强学生的审美意识，强化学生的审美水平。如教师引导学生学习关于中国近代音乐作品时，可以为学生播放相应的电影，让学生在特定的背景下感悟音乐作品的情感、情绪，拉近学生与音乐作品之间的距离，促使学生可以更好地欣赏音乐作品。

2.3提升高职教师团队素养，升华课程效果

教师作为课程的引导者，其素养水平将直接影响音乐欣赏课中德育、美育实施效果。高职院校应优化教师团队能力水平，在兼具专业素养的同时也应具备一定的人文素养。例如，在音乐教师选拔的环节凸显这一课程德育、美育功能的需求，在源头上选择更多具备此能力的教师参与到高职院校音乐课教学中来;另一方面，通过定期组织岗位培训、教学研讨等多样化方式，提升在职音乐教师的能力水平[3]。

2.4创设多媒体音乐教学情境，树立学生正确思想价值观念

传统中职音乐教学模式单一，教学方法陈旧，很难调动起学生们的学习积极性，填鸭式音乐教学模式导致学生们学习兴趣降低。想要最大程度地展现出中职音乐教学审美教育价值，必须要让学生真切体验到音乐作品中的情感思想内涵，让学生在亲身感知、亲身体验的过程中，设身处地地投入到音乐教学氛围当中，以便于实现音乐审美教育目标。那么在开展中职音乐教学时，为了帮助学生树立起正确思想价值观念，可以创设音乐教学情境，结合音乐教学内容，带领八一一学生在特定氛围情境当中走进音乐世界。在信息化多媒体技术不断发展的今天，教师可以借助多媒体技术，将音乐氛围与多媒体视频、图片紧密结合，让学生更加深入理解音乐内涵，帮助学生树立起正确三观。例如，在学习《保卫黄河》时，教师在带领学生学习音乐作品内涵时，便可以借助多媒体视频，将“抗日战争”的历史事实视频、图片向学生播放，让学生真切感受到音乐作品当中蕴含的爱国主义情怀，渲染历史氛围，让学生感受到蕴含在音乐作品当中的情感内容。切实引入生动直观的多媒体视频、多媒体影音，让学生更加直观体验音乐情感，树立起学生正确思想价值观念。

结束语

在中职教育体系中，音乐课程虽然不是专业课程，但是音乐审美教育对于学生的发展起着很重要的作用。因此，在实践中，中职音乐教师必须结合课程特点及学生的发展需求，灵活地应用各种方式开展审美教育，引导学生在音乐学习中形成健康的审美思维，强化学生正确审美观念的形成，为学生今后健康成长奠定基础。

參考文献：

[1]段梦琦.提升高职生音乐审美能力的教学创新策略探讨[J].艺术品鉴，2018（17）：270-271.

[2]张潇文.音乐欣赏教学在高职审美教育中的探索[J].北方音乐，2017，37（06）：213.

[3]黄金子.如何在高职院校学生管理工作中渗透音乐审美教育[J].知音励志，2017（03）：281-282.