小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考

王美芳

摘要：反思性学习能力能够帮助学生对自我认知能力进行有效的培养，可以使得学生的学习效率水平得到提高，能够让学生对于自己学习的内容进行有效的反思。在小学阶段的数学教学工作当中，教师对于学生反思性学习能力的培养是非常重要的，应该指导学生进行学习的重心，利用课余的时间以及课上的一些时间来进行有效的学习，合理的来分配自己的精力，达到更好的学习效果。

关键词：学生反思性;学习能力;小学数学教学;教学反思

有些研究发现大部分的学生在学习的这个过程当中，都没有进行自我主动反思的这个习惯，也没有这个意识，只是盲目的听从教师的安排，进行新的知识学习和旧的知识复习，大部分的学生都喜欢被动的进行学习，而不是因为自己有所疑问来进行学习。对于在练习里面出现的一些错误，也没有针对性的进行思考，了解自己的问题在哪里，找到解决错误的方法，并不能够归纳自己的错误原因。所以说他们的学习自主性非常的差，没有形成相应的习惯，正是因为学生对于时间的統筹运用，没有一个较为明确合理的概念，不会对学习的时间进行分配，所以说他们在学习的过程当中感觉非常疲惫。

1学生反思性学习能力的重要性

1.1培养学生认识自我的能力

对于学生的数学反思能力进行培养，简单来说就是让学生对于教科书里面涉及到的一些知识和结论，持有一种更加积极更加健康的思考，而不是对于这些知识盲目的进行接受或者是跟踪教师进行学习，让学生根据自己的经验来对这些知识进行比较和分析，有选择性的吸收这些知识。学生通过反思性学习对于学习所产生的期望是更高的，他们会有更多坚持下去的动力，也能够更加积极主动的来进行知识的分析，更加能够在这个过程当中对自己有明确的认知，帮助自己树立一个更加正确的世界观，人生观以及价值观。在生活和学习当中都能够恰当正确的评价自己，不仅仅能够对自己现有的优势进行保持，同时还能够明确自己的缺陷存在在哪里。

1.2提高学生的学习效率

学生数学认知能力的有效发展为数学反思性学习能力的进步提供了一定的基础，两者可以说是互为因果的，只有学生具备一定数学观察能力以及思维理解能力，才能够使得学生对于数学问题当中的各种线索敏感程度得到加强，抓住反思的机会，对思维的方向进行调整，对于问题解决的策略进行权衡，找到更加恰当的解决方案。所以说教师在这个教学活动当中要有意识地对学生进行引导，让学生反思自己的这个学习过程，让学生明白自己的学习目标，也只有这样才能够让学生对自己的学习过程以及思维进行思考的这个过程，有一个反思后的认知以及具体的评价，通过和其他同学之间的沟通和交流，在对比的这个过程当中提高自己所具备的能力。

2培养学生反思性学习能力的策略

需要从时间以及空间这两个不同的方面入手，首先是沿着时间的纵线，从上课之前上课的时候以及课后提出来一些具体的具有实时性的反思性学习要求。接下来就是顺着空间的横线将反思的活动从课内直接向课外进行延伸，从学生对自己学习行为所进行的反思活动当中扩展到同学之间的指导和同学之间的互评，包括教师的指导等等，通过多个不同角度立体的反思性评价，让学生可以更加正确的对自我进行认知和了解。

2.1指导学生学习的时间纵线

学生反思性学习能力的有效培养可以靠分为三个不同的阶段，首先在上课之前学生需要对新的知识进行预习展开自我反思，找到在这些新的知识学习时存在的缺陷和自己有疑问的地方，预先沟通新旧学习内容之间所存在的具体联系。接着在上课的时候通过思考新的知识生长点和现有的知识掌握，进行有效的结合和联系，让学生将这些的新的学习知识纳入到自己的知识体系里面，并且要把知识之间的联系通过思维导图的模式直接画出来。在课后还需要在改错本上进行改错，并且针对具体错误的原因进行分析，找到自己到底是不理解哪些知识，使得自己的记忆得到加深。

2.2利用课前课后，课内课外不同空间

群体共同学习和个体自主学习两者是不一样的，教师应该将数学知识的学习和有效的应用过程作为重要的载体，将反思性学习的习惯，真正的融入到学生的这个学习体验的这个过程当中。在课内教师需要将反思性教学的这个重点更多的放在组织学生对问题进行思考和辩论方面，让学生彼此之间相互进行讨论，引起一些新的知识了解。在问题解答问题的时候，教师也需要使得混淆问题比较工作得到加强，通过多种不同解题策略的比较，让学生进行反思，获得最优的解决方法。另一方面也需要对学生进行鼓励，让学生讲出来自己解决问题的感受，使得学生对于解题后的反思学习习惯培养得到加强。而在课外教师也需要带领学生利用改错本反思自己的不足之处，督促每一个学生都需要建立自己的改错本，引导学生及时的积累自己的错题，进行错因的分析，找到解决的方法。

结束语

反思性学习是一种学习过程当中的有效学习方法，能够对学生的学习起到的帮助是非常明显的，对学生反思性学习能力进行培养也是一个长久的过程。教师只有从思想上认识的这个反思性，学习能力培养的重要性，才能够持续的坚持对学生这方面的习惯进行培养，才能够让反思性学习真正的成为学生成长这个过程当中所拥有的一项关键能力。

参考文献：

[1]王越.小学数学教学中学生反思性学习能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2018（9）：49.

[2]花梅英.引导学生反思性学习，提高解决数学问题的能力[J].数学大世界（中旬版），2018（2）：51-52.