合理衔接初高中物理教学提高高中物理教学质量

黄立忠

摘要：高中物理学与初中相比，在教学要求、教学内容、研究方法、教学方法等方面都有了很大的提升。为了更好地完成高中物理教学，让高中物理教学更好地满足高中物理课程标准的需要，必须做好初中物理教学与高中物理教学之间的相互联系与衔接。本文通过列出一些合理衔接初高中物理教学提高高中物理教学质量的措施为初高中衔接背景下的高中物理教学提供参考性建议。

关键词：初高中;衔接;物理教学

初中物理学的课本上主要是一些基本的理论，讲解起来容易理解，介绍的大多是一些与现实息息相关的物理现象，计算使用的方法基本都是基础数学，所以做出来的试验很容易。而高中物理的教学则更加重视知识推理、发现规律，其内容也更丰富、叙事更具严密性、概括性和理论性、表述方法多种多样，既有文字叙述，也有图形解释，更加注重理论的分析，在数学领域的运用上也有了很大的提高。在学习的过程中，要系统地了解物理学的特点，有能力去建立和描绘出一个实体的模型，这大大地增加了对学生的思考和学习的要求标准，因此要采取措施通过完成初高中物理教学的合理衔接，重视对高中物理课本、对学生的研究，掌握好初、高中物理教学的衔接处，使高中物理教学完成从中学到高中阶段的转变[1]。

一、引导学生独立思考，学会自主求解

高中物理教材的内容要远多于中学物理教材，因此，高中物理教材作为高中物理教学的一个关键环节。要在教学中持续地进行思想的指导，使初中物理教学与高中物理教学相结合。在中学的物理教学中，老师是主导教学的主体，负责指导学生的实验和授课，这种方式就是让学生在被动的状态下获得知识，效率不高。而高中物理的任务就是提高学生的分析能力和独立解决问题的能力，在教学中，提升学生的归纳分析能力，增强学生的创新能力。

例如，在解完题后，指导同学思考问题的思维和步骤，思考一道题的多解、一解对多题的变化，归纳出解题的规律，并协助学生在一单元（章）的最后对单元（章）进行归纳。通过这种方式，可以使学生养成良好的自我检讨、归纳、拓展知识、提高教学效果、增强分析与问题求解的技能[2]。

二、改进教学方法，注重联系实际

培养学生的分析问题的能力，教师要采取多种方法，在教师的指导下，让学生根据教材的内容，通过自主、合作、探究的学习过程，积极地参加学习，培养自主的意识，并对物理学的基本原理和规律进行探索。物理老师要运用各种教育手段，运用日常的事例，营造出一个良好的学习环境，使抽象的物理观念、定律等具体化。如果能通过演示实验、探究实验、观看视频等方式，把物理理论的教学活动和实际的教学活动相结合，把抽象的东西变成实际，就可以大大激发学生对物理学的兴趣，让他们更好地融入到中学的课堂之中。

例如，在《超重和失重》的讲授过程中，教师可以让同学们自由地谈论自己的感觉，并利用挂在墙上的挂钩进行自主实验，让学生根据实验过程和结果来分析超重和失重的成因。高中物理的教学方法要适应各种教学的需要，不断地摸索、改进和总结，才能使我们的物理教学形式多种多样，更加丰富多彩。老师要使他们贴近实际，在教学过程中，有更多的时间去拓展自己的知识库，从而建立起一个完整的物理学知识系统。比如在高一开始学习第一章时，可以看到力的产生原因、方向、力的对象等都是抽象的，所以老师可以从日常的活动中选择一些直观的例子，例如：汽车的活动，各类的体育活动，以及利用电脑的帮助，把抽象的、微观的概念变成宏观的、具体的东西，使他们认识到物理学的本质都是来自现实的，从而更好地完成初高中物理的衔接[3]。

三、寻找课本区别，提升理解认知

在中学物理课上，老师要对初高中物理课本进行深入的调查，找出并明确初中物理和高中物理在文字表达、思维方式上的联系和区别。将高中教科书研究的问题同初中课本有关的问题进行全面比较，从而找出新旧知识的区别和关系。根据这一特点，要从文字表述、研究方法和思维特点等多个角度出发，选用合适的教学手段，让同学们更好地运用原有的知识，更好地掌握新的知识，减少高中物理的学习困难，在学过的旧的基础上推导出来新的知识，然后把新的知识与理解带给学生。

例如，中学课本上关于“路程”的解释，把距离界定为“移动的目标所经过的路线的长短”，而高中课本上的距离是“粒子经过的轨道的长短”。与此同时，在中学物理学中引入了一种新的概念——空间的改变（对象的位置）。在进行数学建模时，应当根据距离和方向的不同，引入“向量”等概念，使其在原来的距离观念的前提下，进一步对“位移”等产生新的认识。

结语：在当前的大背景下，初中物理与高中物理教学的关系日益密切，做好初中物理与高中物理教学的有机结合，及时发现问题，使初中物理教师有更大的发展余地，拓展教师的教学思维和研究领域，增强物理教师的独立思考能力，同时培养学生对物理课程的积极性，从而在老师学生共同努力下，不断地改善高中物理的教学品质，提升高中物理教学质量。

参考文献：

[1]黎家辉.初高中物理教学衔接策略及实施[J].试题与研究，2022（03）：102-103.

[2]张甜甜.关于初高中物理教学衔接方法的研究[J].天天愛科学（教学研究），2022（01）：179-180.

[3]王马镛.初高中物理教学的衔接策略[J].中小学班主任，2021（18）：7-9.