初中语文写作教学指导策略

杜美春

摘要：中国的语文教学作为一门以培养学生的听、说、读、写的综合素质为最终目的的教学，其语文写作技能的培养也是必不可少的，但要想在短时间内获得熟练的语文写作技能，却绝非一日之功。目前，由于语文教学中存在着作文兴趣不高、作文内容缺乏创新性、部分教师教学方法不够科学等问题，这些问题一直是影响语文作文教学质量的重要因素。然而，教师们在努力提升自己的语文写作水平时，却忽略了写文章的主旨在于记录生活、体验生活、分享生活。因此，教师要教会他们如何在写作中融入真实的生活体验，减少枯燥的课堂讲授，注重对学生的阅读和阅读的热情。

关键词：初中语文;写作教学;指导

引言：初中作文是初中语文的一个重要组成部分，它反映了初中生的语言综合素质。语文作文是一种具有深刻意义的语文写作技能，它将伴随他们一生，在我们的学习和生活中，它具有非常重要的作用。初中是语文教学的黄金时期，因此，在初中语文教学过程中，要充分发挥语文教学的作用，使他们掌握写作技能，引导他们重新审视生活，体验生活，学习记录自己的所见所闻，表达自己内心的真实情感。然而，就当前初中语文课堂的实际情况来看，其效果并不尽如人意。

1、初中语文作文课的必然性

在语言教学中，写作是重中之重，学会写作，对提高学生的综合素养非常有益。同时，它还可以提高同学们的综合语文能力，对于学校今后的发展十分关键。作者结合自身的教学实践，提出要使语文专业的语文写作能力得到切实的提高，必须改革传统的语文教学方式，使现有的语文教学模式更加贴近于教师的课堂教学目的，通过改革现有的教学模式，提高教师的课堂水平和教学品质，最终实现学生的全面健康、可持续发展。

2、初中生作文教学存在的问题

当前，随着新一轮新课改的深入，我国的教育事业取得了长足的进步，但是仍然面临着一大批问题。从初中语文写作的角度来看，目前还面临着“草率”、“脱离实际”、“抗拒”等问题。为了快速提高作文成绩，一些教师会给他们准备好的模子，这些模子一般都是固定的格式和套路，按照套路来，可以得到满意的成绩。他们却不知道，这极大的制约了学生的创造力和想象力。

与现实脱节：语言源自生活，却比现实更甚，一些学生在写东西的时候，根本不去想它的真伪，一味地瞎编，写出一篇大而空洞的作品，这种没有真实感的作品，如何能够让人感动。抗拒心理：在初中阶段，许多同学对作文的理解不够清晰，有些同学觉得作文是可有可无的，时间一长，他们就会失去对作文的兴趣，也就不能与老师合作了。

3、初中生语文写作教学指导策略

3.1营造教学情境，激发学生的作文兴趣

爱好是最好的老师。如果一个人对语言有了浓厚的兴趣，那么他就会主动去实践，并且会把自己的文章做得更好。因此，教师在日常教学中应注意培养对写作的浓厚兴趣，采取各种方法来激发他们的学习热情。在进行作文教学时，要与初中生的实际情况保持密切联系，确保他们能把真实的感情写出来。首先，在写作问题的设置上，教师要多下功夫，针对真实的生活，设计出一些新奇的情境，让他们能说出自己的想法，让他们能说出自己的想法，从而消除他们对写作和虚幻的幻想。

例如，在「我最爱的母亲」，不妨改为「我是母亲的小助手」，让同学们早一星期或早些时候来帮忙洗衣服、打下手，这样可以让同学感受到平时操持家务的辛苦，也可以增进师生与家长的沟通，培养孩子的观察力。在描写风景的同时，可以引导同学们在春季的校园中欣赏风景，也可以让同学们到附近的园林中去，近看一看，把自己的感情记录下来，培养对大自然的亲切感。更要把握好孩子们的喜好，老师也可以在课堂上向他们提问，让他们自由发挥，激发他们的情绪。

3.2重视课外读物的培养

长期以来，中国的语文老师都在提倡多读、多看、多想。看过的书越多，他的学识也就越丰富，所以他的写作能力也就越强。现在的初中生，因为学业上的巨大的压力，再加上各种诱人的东西，让他们很难去读课外书，因为他们没有足够的词汇库，他们的眼界和思维都比较狭窄，他们的作品也就不那么好了。目前的语文教科书中，每个学期都有两部经典著作的导论部分，例如九年级下卷的《格列佛游记》、《简爱》等，老师要充分运用课本，让他们有充足的阅读时间，指导他们做好读书记录，记录自己的经验，并经常组织书籍经验交换，以增进对知识的了解。此外，利用节日期间，将自己喜欢的课外读物介绍给同学们，增加他们的阅读量，让他们在学习中获得好的材料，体会到真实的生活，加深对自己的认识，进而提升自己的写作水平。

3.3强化语文教学，提升语文写作能力

加强语文作文教学是提高语文教学质量的有效途径。在语文的写作中，使用某些语言的修辞性和语言表达方式可以让你的文字显得更漂亮，也可以让你的文字显得更具有感染力，例如，在你的写作中，通过使用比喻可以把一段平淡无奇的句子变成一个活生生的句子，使用排比的方法可以让你的文字显得雄伟壮丽，从而提高你的作文水平，老师可以在课堂上对你进行恰当的引导，让你的作文更具感染力。

比如，教师在讲授朱自清的《春》时，运用了很多的反衬和搭配，但是教师也能让同学体会到这种语言的精妙之处。春很美，青春洋溢;春也是生机勃勃，生机盎然。老师可以让同学模仿“春”的句型，通过一系列的类比和类似性的语句来培养他们的语言技能，使他们能够更好地理解和运这些语言。

结语：

总之，教师在教学过程中要注重对学生进行个性化教学，并在教学过程中应用一种有效的教学手段。这样一来，不仅教师可以提升教学质量，而且还可以让学员们从中获益。在教学过程中，老师要不断地充实自己的教学手段，与同学们在交往中一起提高。在语文写作的过程中，我们必须坚持一定的原则，即“积淀”。只有这样，才能使学生的思想水平得到最大程度的提升，才能不断地充实他们的情绪，使他们能够真切地体会到写作的快乐，从而使他们投入到写作的研究之中。

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