“成长银行”在班级管理评价中的运用

罗志勇

【摘要】“成长银行”借助“班级优化大师”App，从中学生核心素养出发，利用奖励“储蓄币”的方式，记录学生在校学习生活的点滴，以优化班集体的管理评价，进而促进学生德智体美劳全面发展。

【关键词】成长银行;储蓄币;班级管理;学生评价体系;核心素养

随着时代的发展进步，网络技术在教育教学中的运用越来越广泛而深入，在班级管理中运用现代网络技术作为辅助手段也越来越得到大家的认可与好评。我校初中部结合全宿制实际情况，立足根本任务“立德树人”，积极探索运用“成长银行”的奖励机制调动学生管理的自主性，优化班级体的管理。“成长银行”即模拟银行储蓄的模式，以学生六大核心素养（健康生活、科学精神、人文底蕴、实践创新、学会学习、责任担当）为主要评价内容，运用“班级优化大师”App为技术支撑，围绕学生在学校的各项综合表现给予加减“成长币”，并將定期给与学生兑换“成长币”的奖励。我校积极探索“成长银行”在班级管理中的运用，经过两年多的学习实践交流已取得了一定的成效。

在以往的学校评价机制中，我们往往以学生的学习结果即考试分数作为评价学生的依据，而忽视了学生学习过程的评价和其它素养的综合评价，这就容易陷入唯分数论的评价误区，打击学生的学习积极性，不利于学生的德智体美劳全面发展。

在班级管理中创新性地运用“成长银行”奖励机制，一是实现了评价主体的多元化。学生的评价主体由学校团组织、学生会、班主任、科任教师、家长、学生共同参与。这能够全方位地给予学生评价，更加客观地反映学生在不同领域、不同方面的成长过程。“成长银行”同时支持、鼓励学生参与评价，学生既是“成长银行”的参与者，更是“成长银行”的管理者、评价者。这就有效调动了学生参与班级体管理的积极性，发挥主人翁意识，优化班集体的管理机制。家长通过查阅班级优化大师中学生的各项成长记录，也可以较为直观、全面地了解学生在学校的综合表现，及时掌握孩子在校的动态，强化家校联系。

二是能够实现学生评价内容的综合性。“成长银行”评价内容涵盖学生核心素养中的健康生活、科学精神、人文底蕴、实践创新、学会学习、责任担当的六个方面，并在实践中不断拓展相应的评价内容，这就使得对学生的评价内容更加立体多维。同时能够有效地避免了唯分数论的单一评价机制，较为全面地从学生核心素养出发记录学生的成长轨迹，综合评价学生在德智体美劳等方面的成长点滴。在实施的过程中，学生关注自己的“银行储蓄币”的增减，在校园学习生活中积极作为，试图通过自己的努力增加“成长银行”的储蓄币，并以此为荣，形成了一股向上向善的良好风尚。

三是实现了评价结果的多元化。 依托“班级优化大师”App的优势，可以有效记录学生在校园生活学习的点滴事迹，全面客观呈现学生各方面的成长，便于给与学生较为全面的、客观的评价，实现评价结果的多元化。在班级管理的实践中，可以根据学生核心素养，依据学生“成长银行”的储蓄币，灵活地给与学生多元的评价。如，利用“成长银行”评选“年度感动班级十大人物”，分别设置“责任担当奖”“勤学上进奖”“文明礼仪奖”“学风引领奖”“人格魅力奖”“体育精神奖”等奖项，组织学生撰写颁奖词，并利用主题班会课进行颁奖宣传。

“成长银行”能够较为全面地从德智体美劳等方面给与学生综合评价，有效提高了班集体的管理机制，调动了学生参与的积极性。这是网络技术在班集体管理评价中的创新性运用。“成长银行”在班级管理评价中的运用还有许多需要进一步完善的地方，需要在班级管理中不断思考，结合班集体的实际情况，立足立德树人的根本目标，不断探索其在班级管理评价中的运用。