学案导学模式在高中信息技术教学中的应用探究

甘其光

【摘要】随着云计算、大数据等互联网技术的飞速崛起，电脑和手机也成为了人们日常所必备的辅助工具，各行各业的发展都或多或少与其沾边，高中信息科技的教学也从最初的“边缘科目”一跃成为了学校教学中的重点关注对象。新课程改革的推进落实对高中信息技术教学提出了新的要求，学案导学模式应运而生，成为了当下高中信息教学的创新型教學模式。本文就学案导学模式的基本概念以及其在高中信息技术教学中的应用进行探究，提出了相应的应用策略。

【关键词】学案导学模式;高中教育;信息技术教学

网络信息技术的蓬勃发展引领高中信息技术的教学受到社会各方的关注，国家对于高科技信息技术人才的需求也逐渐增大，高中的信息技术教学改革势在必行。在传统的高中信息技术教学过程中，由于教学方式的单一性导致高中阶段的学生对于信息技术学习缺乏一定的热情，在学习过程中全程划水，教学效果堪忧。学案导学教学模式是指教师通过对于学案的利用，引导学生充分发挥教学课堂的主体性，开展自主学习的研究探索，更好地感知信息技术教学的内容，从而建构自己的信息技术知识体系。

一、浅谈学案导学模式的概念

学案导学模式是基于当前新课改标准下的新型教学模式，其主要分为四大版块。首先最重要的就是“学案”，学案是整个学案导学模式的核心，主要是教师依据高中信息技术的教学内容和当前学生的知识储备基础设计的教学导案，以此来引导学生进行自主探究。其次就是“探究”，指通过小组合作或者自主学习进行研究来获取知识的过程。“点拨”是指教师根据学生的学习情况给与学生适时的引导，为学生提供解题的思路;最后的“练习”就是指在学习结束后学生对于所学习的理论知识进行实践练习，有效地巩固学生对于所学知识的掌握和理解。

二、学案导学模式在高中信息技术教学中应用的策略

（一）精心设计学案

学案的设计是整个高中信息技术教学中学案导学模式实际的关键，学案的设计关系着高中信息技术教学最终的教学效果。因此，教师应该精心设计学案，立足于学生的学习需要，以高中信息技术教学的三维教学目标为基础，为学生制定适合当前学生的教学学案。例如，教授在Word中设置文字排版以及插入表格等知识时，首先知识方面教师应该先联系学生之前所学习过的知识，建构学生的知识体系。其次，在技能方面要让学生能够掌握基本的文字设置、艺术字设置、格式变化等等。最后在情感方面，通过该内容的学习培养学生对于信息技术学科的学习兴趣，提高学生的审美水平，能够优化Word文档的排版。在进行学案设计的时候应该考虑到学生对于该教学内容的需求，提前考虑到学生可能会存疑的点，设置相应的应答方法，其次要根据本节课程的重难点在教学中要注意详略得当，给学生留出相应的探究空间，同时还应该根据学生在课上的反映情况，及时地调整学案的设计。

（二）引导学生自主探究

在学案导学模式的教学中，最重要的就是“导”，不能够死板地套用学案上的内容，而是应该针对于整个高中信息技术的教学课堂进行合理的设计，将设计好的学案下发给学生，让学生对于课程的讲述流程有基本的了解，在此基础上教师应该及时提出一些问题启发学生，让学生通自主探究来获取知识，培养学生的发散性思维能力。例如，在学习Excel的公式计算这部分内容的时候，为学生展示一份成绩单，教师可以提出问题引导学生思考怎样计算一个同学的总成绩呢？一些学生提出可以将表格中的成绩相加，这时候教师为学生引出Excel上公式的计算方法，让学生通过自主探究的方式选择适合的计算学生总成绩的公式，引导学生找到利用Sum的求和公式来计算总成绩。然后教师可以为学生演示正确的公式用法，总结不同公式的作用、操作方式和参数表示的意义。通过在教学过程中的提问设置来引导学生进行自主探究，激发学生的求知欲，能够使得学生在探究中获取知识。

（三）合作研究，共同提升

小组合作、自主探究都是学案导学模式中常用的教学方式，在高中信息技术教学中，教师应该掌握好小组合作研究的时机，保证学生在掌握了一定基础知识的之后，与同学之间进行思维火花的碰撞，为学生选择合适的探究主题，给与学生足够的研究时间，这样才能够保证学案导学模式任务设置的合理性，充分发挥合作探究的价值。例如，在学习了FrontPage网页制作的相关内容后，教师可以为学生选定一个主题，如自由、童真等，让学生制作一个个人的网页，让学生进行操作尝试。在制作进行过半，学生陆续遇到问题的时候开展小组研究，为学生提供研究的问题如：如何让动图都成为一个尺寸？为何要这样排版？插入表格的参数如何设定？在学生讨论完毕之后，展示学生的成果，在合作研究过程中可以实现学生之间能力的共同提升，提高学生的合作学习能力。

结语

综上所述，学案导学模式融入到高中信息技术教学是当下新课改的必然要求，教师应该及时改变自己的教学观念，真正发挥学案导学教学模式的价值，注重教学模式中学生的主体地位，引导学生实现信息技术的自主探究学习，提高合作探究能力，注重学案教学模式的层次性和丰富性，有效地激发学生对于信息技术的兴趣。在落实三维教学目标的基础上进一步提高信息技术的教学质量，使得学案导学模式得到推广和使用。

参考文献：

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