基于深度教学下的英语高考应用文作业设计研究

谢莹

【摘要】高中英语作文教学中，应用文写作是必不可少的一部分。应用文写作实用性较强，可用于公共领域，或者私人书信等。行文结构用语相对固定，具有较强的应用性。高中学生的学习应从基本知识学习进入深度学习阶段，透过表象看到本质，提升学生的个人素养与综合素质发展能力。本文着眼于深度学习之下，应用文与中国传统文化相结合的教学内容，加深学生对应用文写作的理解，进而更好地传承与发展中国优秀传统文化，进行深度学习。

【关键词】深度教学;应用文;高中教学;传统文化

“双减”政策之下，教师要帮助学生减轻学习压力，减轻学业负担，高中写作教学中应用文写作教学较为困难，容易形成刻板化教学。应用文写作中，实用性较强，教师要打破传统教学方式进行创新教学，帮助学生接受应用文写作的知识，进而在日常生活中使用应用文解决生活问题。另外在应用文写作中加入传统文化因素，加强深度教学，提高教学效率与加强教学效果，让高中学生真正将应用文写作知识，内化于心，外化于行，落实到生活实践中。

一、设置应用文教学环境，积极与传统文化进行融合

在应用文写作中，教师要充分抓住应用文实践性较强的特色，通过设置教学案例，将高中生引入应用文写作实践情境中，通过模拟现实情境进行多向互动，利用学生已有的经验，帮助学生开展应用文写作。在教学中教师要根据应用文文体的教学目标，向学生展示应用文教学案例，要注意资源的拓展，比如可以是应用文写作书籍、报刊杂志，结合中国传统文化，可以引入古代应用文，古代文书的行文结构，一直延续至今。

教师也可以引入其他的特殊应用文，比如古代的尺许文牍，引入尺牍的概念，教师可以利用《史记》进行尺牍案例的讲解。汉文帝时，缇萦父亲接受肉刑砍去足部，缇萦为父上书，通过尺牍让汉文帝了解自己的意愿，想要为父亲接受肉刑的惩罚。侯汉文帝阅读尺牍后，被缇萦的孝心所感动，于是废除肉刑，尺牍的概念就此流芳百世，一直延续至今。教师通过古代传统文化创设应用文写作情境，让学生贯穿古今，通过缇萦救父的故事，感知应用文写作的力量与魅力。教师随之可以举几例现代应用文的例子，让学生去探索，发现近代书信中依然保留了许多古代应用文写作的用语，所以应用文写作具有一种古代的简约典雅之美，透过简单的书信往来，获得更多的写作知识。欣赏完中国古代传统文化，教师可以让学生进行练笔，用古代流传下来的应用文文化解决当下的实际问题，比如让学生进行申请书的写作，推荐班级一名优秀学生到市里参选三好学生，班级学生需要为他写一个申请书，让学生进行练笔。通过生活化的教学材料，发挥应用文体较强的实用性特征，在这个过程中，教师要帮助学生明确应用文申请书的写作用法、写作规范以及写作时应该注意的措辞等，让每一位学生都学以致用。

二、从词、句、行文、修辞入手，将传统文化应用于应用文写作中

应用文使用场合众多，有私人书信应酬、书信申请函等，种类繁多。教师通过传统文化与应用文写作进行结合，能够帮助学生了解应用文的发展、历史与脉络，继承发扬传统文化中优秀的字词行文修辞知识，使用规范化的书信、函件等格式提高应用文写作技巧与内容内涵，提升写作效率，加强应用文写作的美感与实用性。

教师可以从英语用词、行文与修辞手法入手，展开深度学习，将传统文化与高中应用文写作进行融合，中国古代以礼为尊，在古代应用文交往中，体现了古人对礼仪的重视。所以在教学中教师要让学生关注到词句的礼仪性，体会到中华文化谦逊之美。

比如在古代公文中敬辞与谦辞的使用，提高了应用文写作的雅致与凝练特色。另外，在行文中应用文讲究整体谋篇布局，从古代的书信行文中能看出古人的整体设计，教师可以从古代应用文行文入手，让学生体会到中国传统文化之美。通过古代应用文的展示，对不同的应用文展开对比，让学生在文书中体会应用文的谦逊之美，深度挖掘应用文中的传统文化基因，透过应用文写作，加强学生对传统文化常识的学习。应用于英语写作中，教师要注重学生的应用文书写格式、修辞等使用。

三、利用传统文化的特点，充分进行生活化应用文写作教学

英语课程是一门兼具人文性与工具性并存的综合性课程，在应用文写作教学过程中，教师要充分挖掘应用文涵盖的传统文化知识，让学生了解应用文的发展脉络，体会传统文化的魅力，并积极进行练笔写作，发挥应用文的人文性与工具性，积极帮助学生设置生活情境，让学生通过应用文解决生活问题，增加应用文的实际使用能力与审美质感。

其中申请书、感谢信等是日常生活中学生容易接触到的应用文类型，教师可以让学生进行应用文案例修改，找出应用文中不恰当的地方，如格式、行文、结构等方面，并且进行改正，提升学生的应用文应用能力。

结语

综上所述，在新的课程改革教学背景之下，英语作文教学应该呼唤新的文化，呼唤新的教学方式，解决新的英语问题。所以在应用文写作中教师要利用中国优秀传统文化进行深度教学，应用文写作是高中学生亟须形成的英语能力，也是在日后生活中应用的能力之一。教师要充分发扬人本教育理念，以学生综合素质发展为本，在汲取中国优秀传统文化的基础上，帮助学生提升英语应用文写作能力，利用应用文知识解决生活中的实际问题，让传统文化与中学应用文写作相结合，在寫作教学中焕发新的生机与活力。

参考文献：

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