快乐教学法在体育课堂中的应用

王潇迅

摘 要：体育贯穿学生整个求学阶段，这门课程虽说是一门辅助课程，可是它的重要性却不言而喻。伟人曾经说过：“身体是革命的本钱”，所以只有拥有健康的体魄，才有美好的未来可言。当前，快乐教学法在初中体育课堂教学中得到了较好的应用。基于此，文章立足实际，简要就快乐教学法在体育课堂中的应用进行分析研究，希望对有关教育学者有所帮助。

关键词：快乐教学;初中体育;课堂教学

引言

使用快乐教学法可以在体育课堂教学环境中构建良好的师生关系，使得学生在快乐的环境中进行相关技能的学习。但需要注意的是，目前还有部分体育教师对快乐教学法的掌握水平存在一定不足，无法充分发挥这套教学模式的价值。基于这种现状，下面对快乐教学法的具体应用进行全面探索[1]。

一、设计有趣的体育游戏，充分激发运动兴趣

将快乐体育教学理念融入初中体育教学中，除了开展学生喜欢的体育项目，教师还可以选择学生喜欢的游戏进行体育教学，减少体育教学的目的性，让学生觉得在上体育课的时候自始至终都是在玩，这样学生的心情会更加放松，运动效果会更好，能充分激发学生的运动兴趣，使学生全身心投入体育课堂，学生的体质就会得到更加有效的锻炼，这要比单纯的教授一些运动技巧更能锻炼学生，促使学生得到更加全面的发展。为了达到快乐体育的教学要求，教师在设计体育游戏时要充分考虑体育教学的趣味性，要让学生更加全身心地投入体育运动，做到寓教于乐。而且科学的体育游戏完全可以达到理想体育练习的效果[2]。

例如，教师在开展田径教学项目时，教师就可以设计“圆形曲线跑”的游戏，教师可要求学生进行一、二报数，将学生分成甲乙两组，要求两组轮流做“障碍物”和曲线跑，规定固定的圈数，然后让学生听信号，一开始两组同步进行游戏，这样能有效锻炼学生的奔跑能力。另外，体育教师还可以带领学生玩“丢手绢”的游戏，为学生准备好手绢，为了充分激发学生的兴趣，教师也可以参与到游戏之中。同时为了让游戏更加吸引学生，教师可以设置趣味表演环节，让没有抓到人的学生站在圆中心表演节目。对于学生而言，这样的教学方式更加具备趣味性，整节体育课学生都会处于一种心情放松的状态，此时学生运动的积极性也会更加强烈。

二、增设体育课堂项目，给学生更多的选择性

实践得出，开展快乐体育教学，可以增加学生的体育课程学习兴趣和关注度。体育项目种类繁多，初中学生的年龄段，可以接触的项目更加广泛，对于学生来说，无论什么课程，都想要有所收获，对于教师来说，学生的认可，也是自己教育成果的体现，更是体育教师个人价值的呈现。所以体育教师应该认真对待体育课程，从课堂项目的增设做起。学生有个性化需求，每一个学生都有自己不同的爱好，如果体育项目设置太过单一，必然会导致部分学生对体育课程提不起兴趣，更别说认真学习了。所以体育教师应该针对学生实际情况，设置相应的体育项目进行教学，这样才能保证学生学习的新鲜感和积极性。体育教师可以通过问卷调查，根据班级学生的选择，设置差異化的课程，这样就能够满足大部分学生的学习需求。比如女生多的班级，可能选择较多的就是健美操，乒乓球，排球等运动项目;男生多的班级，足球、篮球、跳高、跳远这些基础项目都是学生的普遍选择。

三、强化师生互动交流，增强学生的学习乐趣

对于初中体育课堂环境来说，教师如果能够充分发挥自身的主导性地位，并跟学生做好沟通，那么就可以转变学生在体育课堂中的被动地位，使得学生在快乐的氛围中接受各类体育知识。这也要求教师群体可以充分贯彻新课标的相关理念，充分凸显学生的主体地位，关注学生在互动交流中的具体表现，并灵活使用有效的互动策略。当教学氛围比较好的时候，教师也可以让学生自由发挥，面向教师提出一些的问题，由教师进行解答。与此同时，教师也可以让学生之间进行相互交流互动，切实提高学生群体在课堂环境中的自主性，最终也就能够显著提高学科教学成效。

比如在《足球》教学过程中，教师就可以在讲述足球运动技巧的时候，跟学生群体进行密切交流。特别是很多初中生对于足球运动技巧还比较陌生，教师可以面向学生先进行基础规则与技巧的讲解。在讲解过程中，教师也要跟学生示范部分足球的运动技巧，使得交流活动对学生产生吸引力。在对足球运动进行大致讲解以后，教师就可以发挥学生的主观能动性，使得学生可以全身心投入课堂环境。结合课堂互动方式来看，提问式互动模式能够较好调动课堂氛围，同时也可以切实强化教学成效。因此教师在开展教学活动的时候可以让学生自由发言，自己则正面回答学生提出的关于足球运动和足球技能的问题，加深学生群体对于足球运动的认知水平。

结束语

总之，作为初中体育教师，要通过不断的探究和实践，以更具趣味性、科学性的教学方式与快乐体育相结合，在增强学生学习积极性的同时，提高整体教学效果，使学生在多方面学习中感受体育学习的快乐。

参考文献

[1]蒋强.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].田径，2020（10）：66-67.

[2]刘云波，姜波.以快乐体育为导向的初中体育教学模式探究[J].新课程教学（电子版），2020（15）：92.